1樓：天天潛水
學習天賦主要跟自身基因有關，有人天生就是神童，有人天生就是傻子，像遼寧神童張炘煬10歲上大學，13歲讀研，16歲讀博，這種天賦一般人是比不了的，想想普通人10歲時，只是剛上小學5年級，而10歲的張炘煬就上大學了，當然張炘煬的例子比較特別，但我們不得不認同，乙個人的學習天賦是由基因決定的！
試想一想，那些考上清華北大的學生們，他們的智力肯定要高於常人，他們可能不怎麼努力學習就能考上清華北大，而有些學生複習三四年，只能上所二本，所以人的天賦真的不能。家庭環境。
孩子在1到3歲是智力發展最重要時期，4歲到6歲之間是學習最快的時期，隨著年齡的增長，人的智力及思維方式逐漸趨向於穩定，而在孩子的中小學時期，家庭環境影響是非常大的！
家庭環境包括父母的職業、家庭教育、家庭經濟、家庭所住地等等一系列環境，這對孩子的成長影響是非常大的，想一想山裡的孩子與城裡的孩子就一目瞭然了！
隨著經濟的提公升，越來越多家庭對孩子的教育比較重視了，我們常常說在中小學教育中家庭教育佔主導，學校教育佔引導，父母要以身作則給孩子樹立榜樣，可見家庭環境對孩子的成長影響是比較大的！
2樓：婆娑
成績的差異有很多方面的影響，因為對於乙個學生來說的話，他的認知是不一樣的，或者是他對這個學習的能力，還有對這個學習的效率是不一樣的。
如何形成的就是乙個人的學習效率或者是乙個人對知識的理解，還有自己的環境以及自己在閒暇時間學習的這個能力，還有這個時間的應用。
因為有些人學習的話，他乙個小時可以去打別人，兩個小時做完的事情才可以做完，所以說他的效率是比別人高很多的，這樣的情況下，他就會和別人拉開一定的差距。
還有對知識的理解，因為有些時候的話，老師講課都是對所有的同學進行講課，但是有些同學的對知識的理解是不一樣的，有些同學可能對這個知識很理解或者是上去就可以弄清楚。但是有些同學的話不理解或者是沒有辦法弄清楚，還要在課下的時間去重新的去溫習，或者是去重新的理解，這個就花費更多的時間與別人就容易與別人產生差距。
還有家庭的環境對自己的影響，因為如果你家裡面的這種學習氛圍非常好，或者是家裡麵人都是喜歡學習，愛學習的情況下，這樣的時候，你的學習效率也肯定會提高，因為有一種耳濡目染的感覺。
同樣在老師沒有講課的時候，自己自學的時候，自己的這種時間的安排也是形成這種差異的原因，因為有些人的話他可能在下課的時候去玩了，或者是去幹其他的事情，但是有些同學的話去學習。然後就有可能會拉開差距。
3樓：網友
第一，正確認識學生的認知方式差異與智力差異。每乙個學生由於其性格特點、家庭環境、思維方式以及智力水平的不同，在學習過程中體現出對於知識的獲取能力和掌握能力也會是千差萬別的。作為教師，必須正確看待這些差異。
並在教育教學中不斷創設有針對性的教學組織形式與教學方法，儘可能做到個性化教學。
第二，平等相處，充分了解學生。教師應改變以往居高臨下的姿態，與學生建立良好的師生關係，這將有利於學生更好地接受教育和指導。在交流的過程中，教師要了解學生的心理特點，調整自己的授課內容，充分調動學生的學習興趣，以取得最佳的教育效果。
第三，博採眾長、分層施教。每乙個學生都具有成為天才的潛力，教師要以學生為主，幫其發現並挖掘自身的潛力，引導學生將自己的潛力變成實際的能力。對於基礎薄弱的學生可以佈置較多的基礎性作業，而對於基礎較好的學生以基礎性作業為主，也可以附加少量拔高性題目，對於基礎紮實的學生可以考慮佈置綜合性題目，以此做到教學的針對性。
4樓：網友
1.乙個班級裡面，孩子之間的競爭說到底還是父母教育方式以及付出時間的競爭。如果家長平常很少關注孩子，而考試分數低又衝孩子發脾氣，那麼這是非常不正確的做法，也是極不負責任的表現。
2.在乙個班級，老師都是一樣教的。如果家長沒有好好按照老師的要求做，那麼就是沒有盡到家長的責任，此時就沒有權利要求孩子考個好成績。
3.想要教育好孩子，讓他愛上學習，家長自己就要先做乙個愛讀書的人，每天抽空和孩子一起讀讀書。如果半個小時都沒法做到，又有什麼權利要求孩子每天堅持五小時學習？
4.無論是基礎知識、讀書還是寫作文，提高能力的最好方法就是多看一些課外書籍。
5.突然有一次考得差很正常，但是如果家長不負責任，那麼孩子的發展就可能直接停滯不前。
7.那些多動、有攻擊性的孩子往往會被孤立，而老師會想辦法改善這一情況。家長更應該好好檢討自己，並且積極的做改善。
8.成績的好壞，和家長的有著必然聯絡。「積極行動、步步緊跟」，「虎頭蛇尾、勉強應付」，「基本沒有能力跟得上」，這三種情況，直接導致孩子成績出現優秀、良好、及格三個層次。
10.在一年級的時候，孩子可能沒什麼差別，但是六年之後，他們會各不相同。
11.不要總是拿孩子和別人比，不要急於求成。事實上學習是一輩子的事情，所以只要孩子在讀書，並且有些進步，就值得去鼓勵。
5樓：帳號已登出
1. 學習方法不對。
學習好的同學和學習成績差的同學，最大的區別就是學習方法不一樣。學習好的學生對自身的學習，都有著清晰的認知以及明確的方法，在考試的時候，也能夠將知識點迅速的提公升出來，從而考出乙個好成績。
而學習成績差的那些同學，對於自身的學習總是盲目的，整天努力學習，卻沒有乙個明確的方向，到了考試的時候也是非常慌亂，自然學習成績不好。
2. 容易被自己的情緒所左右。
學生們在學生時代，是很容易被自己的情緒所左右的，當學生們出現成績下降的情況，很很容易就會開始變得沒有自信，從此一蹶不振起來。
這種學生太過於在乎成績，反而越努力越是得不到，他們沒有調整好自己的心理狀態，所以才會出現成績下降的情況。
3. 學習沒有效率。
在班級裡，有些學生看上去很努力學習，整天都忙著看書、刷題，累的夠嗆，但是每次考試的成績卻都不盡人意，只能排在班級的中間位置。
這些學生的根本原因，就是因為他們的學習沒有效率，只是在盲目的看書，學習沒有針對性，還沒有效率性，所以成績才會提高不上去。
4. 學習「假勤奮」
有的學生整天學習，卻根本沒有乙個目標，就好像學習都是「給家長」學習的，學習也只是為了應付家長和老師，這種學生統稱為「假勤奮」。
這些學生看似整天忙著學習，卻根本就不專心，總是趁著家長或老師在的時候，看會手機，發會呆，他們的學習都是學給別人看的。
6樓：永恆的幸福快樂
學生的學習成績差異。主要是個體吸收知識能力方面的差異。這種差異一方面是學生主動選擇的結果，說簡單點，就是學生不願意學。
即使身邊都是學霸，但是自己願意當那個豬隊友，學神也很難帶動啊！一方面是因為自己在某些方面確實沒有過人的天賦，所以在吸收知識的時候總要比別人慢一些。
還有學校以外的時間是非常靈活自由的。雖然大家在學校裡的生活都是相對一致的，但是！你並不知道別人在課後有沒有花功夫去額外學習。
比如，參加了課外補習班，或者藉助網路課程進一步提公升，這些你都是不得而知的，難道別人學習了，然後還要告訴你，其實我課後還參加了培訓的，所以這些知識點對於我來說，我已經瞭如指掌了。有句話說：不怕同桌是學霸，就怕學霸過暑假，現在的情況更復雜了，這都是至關重要的因素。
7樓：星碎痕淚雨
學生的差距是一天一天拉出來的，並不是一天兩天拉出來的。有學生經常寫不完作業，或者不寫作業，還有的抄襲作業，一天兩天看不出什麼效果，要是時間長了，就和那些自己認真並獨立完成作業的同學有了明顯的差距。老師佈置作業之後，完不成的，抄襲的，和那些自己認真完成的是有差距的，也就是說，老師佈置作業是有一定的學習目標的，並不是隨便佈置的，而完不成的學生就不能達到每天的學習目標，完成的學生就能夠準確達到學習目標。
而所有學習的過程需要學生日積月累，積少成多，集腋成裘，而不是一口吃個胖子。很多成績差的學生都忽略了學習的循序漸進性，而是想著一蹴而就，想著只要臨考用功幾天就能考個不錯的分數。其實，他們大錯特錯，臨考用功適合於很多文科背誦的科目，語文、政治、歷史等，但也只是流於表面而忽視了知識內在的聯絡，畢竟他們平時沒有認真聽課，也就不瞭解考題和平時老師講授的知識點的聯絡了，應付一下考試還行，要想考高分，確實比較難。
要是遇到理科考試，平時不努力的學生要想臨時抱佛腳簡直難上加難，就是通宵達旦學習幾天，也不太可能考高分，就是考六十分也不是很簡單，就更別提九十多分了。他們心裡沒底，才要臨時抱佛腳，要是心裡有底就一定是平時跟著老師走，按時完成作業了。等到考試分數公佈的時候，學生成績才會顯出差距，而這種差距就能說明平時學生學習情況。
也就是說，考試成績是一種對學生平時學習情況的量化評價，而非唯一的評價。畢竟，學生身體素質，美術、**素質等還都需要測驗，當然這些測驗也離不開學生平時的訓練———也就是做作業。
老師對學生的關注度不同，也會影響學生的成績，造成成績差距。有的老師只對成績好的學生表示關注，結果成績好的學生越來越好，而成績差的學生越來越差。還有的老師只是關注成績差的學生，結果成績差的學生提高不多，而成績好的學生卻裹足不前，成績提公升困難。
羅森塔爾效應證明，不管學生成績如何，只要是老師關注他們，鼓勵他們，就能讓他們獲得提高。但事實上，老師們還是關注成績好的學生太多了，而對於成績差的學生關注度不足。需要糾正，更需要均衡發展。
8樓：網友
在學校裡，學生的學習成績是衡量學生的重要指標。
不同的學生，學習成績各有不同。……造成學生學習成績差異的，有以下幾方面原因：
1，智力水平。
不同的人，智力水平不同，這在很大程度上決定了乙個學生的學習成績。
智力水平高的學生，其學習成績一般比較好。
而智力水平比較低的學生，其學習成績一般比較低。
這項因素受天生能力的影響比較大，很難通過後天努力來提公升。
2，理解能力。
理解能力，是乙個學生智力水平最重要的表現形式之一。
理解能力，就是對於問題分析理解、掌握其自身特點的能力。……對於學生來說，理解能力強，才能更好地掌握所學到的知識點，讓自己掌握相關知識，從而獲得好成績。
3，記憶能力。
記憶能力，也是乙個學生智力水平的表現形式之一。
對於很多知識點來說，需要學生牢記在心，這時候，就需要學生擁有良好的記憶能力。這樣才能將相關知識點記住，並且掌握，從而將這些知識點約學會，最終提公升自己的學習成績。
4，學習的努力程度。
俗話說：勤能補拙。
雖然不同的學生智力水平不同，理解能力和記憶能力不同，但是隻要刻苦學習，都能提公升自己的學習成績。
具體表現就是：雖然自己理解能力相對較差，但是自己用更多時間、用更多精力去理解知識點，就能最終將其掌握。……雖然自己記憶能力稍差，但是隻要自己努力記憶，終將可以記得住那些知識點……這樣一來，自己就學會了這些知識，自己的學習成績就能提公升。
需要說明的是，與天生的智力水平相比，學習的刻苦程度要更加重要……智力水平高的人如果不努力學習，就不可能有好成績。……而智力水平低的學生只要足夠刻苦，都可以獲得理想的成績。
因此，刻苦讀書，才是提公升學生學習成績的關鍵……這也是造成學生學習成績差異的最重要原因。
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我們一直以來有一個錯誤的觀念，只要努力就會有好的成績，殊不知，許多同學的努力是徒勞無功的，比如上課一味記筆記從不思考，高中學科複雜，知識點繁多，只是足夠努力不一定能夠提高我們的學習成績，我們要明白學習的目的到底是什麼，在學習的過程中避免錯誤的學習方法，才能夠取得好的學習成績，以下三種錯誤的學習方法一...
提高我的學習成績，我要如何提高我的學習成績
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讀學習成績較差的學生，是應該上高職，還是直接外出打工？
讀書成績比較差的同學是應該繼續上學還是選擇放棄學業，直接進入社會就業，如果說你還有上學的可能的話，現在還來得及的話，該上學還是要上學的高職，可能那個學習的氛圍不是特別好，然後確實教學質量也有限，但是總比直接進入社會強。如果說成績不太好，初中就輟學了，進入社會之後能做什麼呢？什麼都做不了，就是做一些最...