陶行知的故事 3個陶行知的小故事
1樓：浮冬城
1、陶行知先生的四塊糖果。
陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止並叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那裡了。陶行知掏出一顆糖給這位同學：
這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。」
接模圓著他又掏出一顆糖，說：「這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。」男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：
據我瞭解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。」
這時，男孩感動得哭了，說：「校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。」陶先生於是又掏出一顆糖：「你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發完了，我們的談話也結束了。」
2、教育就像餵雞一樣。
有一次，陶行知先生在武漢大學演講。他走向講臺，不如前慌不忙地從箱子裡拿出乙隻大公雞。臺下的聽眾全愣住了，不知陶先生要幹什麼。
陶先生從容不迫地又掏出一把公尺放在桌上，然後按住公雞的頭，強迫它吃公尺。可是大公雞隻叫不吃。
怎麼才能讓公雞吃公尺呢？他掰開公雞的嘴，把公尺硬往雞的嘴裡塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地鬆開手，把雞放在桌子上，自己後退了幾步，大公雞自己就開始吃起公尺來。
這時陶先生開始演講：「我認為，教育就像餵雞一樣。先生強迫學生去學習，把知識硬灌給他，他是不情願學的。
即使學也是食而不化，過不了多久，他還是會把知識還給先生的。但是如果讓他自由地學習，充分發揮他的主觀能動性，那效果一定好得多！」臺下一時間掌聲雷動，為陶先生形象的演講開場白叫好。
3、拆表的故事。
有一次，一位朋友的夫人來看陶行知，說她的孩子把一塊新買的金錶拆壞了，她非常生氣，狠狠地揍了孩子一頓。陶行知聽了，連連搖頭說：「哎呀，你打掉了乙個『愛迪生』。
接著，他又親自到朋友家裡，旦橡塌把那個小孩請出來，帶他到修錶店去看師傅修表。他們站在修表師傅身邊，看著他把表拆開，把零件乙個個浸在藥水裡。又看著他乙個個裝起來，再給機器加上油。
用了乙個多小時，花了一元六角錢修理費。陶行知深有感觸地說：「鐘錶店是學校，修表師傅是老師，一元六角錢是學費。
在鐘錶店看乙個多小時是上課，自己拆了裝，裝了拆是實踐。做父母的與其讓孩子捱打，還不如付出一點學費，花一點功夫，培養孩子好問、好動的興趣。這樣『愛迪生』才不會被趕走和打跑。」
陶行知的故事讀後感500字
2樓：網友
陶行知是近代著名教育家，他的教育思想傳承了一代又一代。我認真閱讀了《走進陶行知》這一本書。從中，我受益匪淺。
最令我深感的是《點石成金》這篇文章。《點石成金》的情節是這樣的：從前有一位很有本領的道人，只要他用手一指，面前的亂石立即會變成**。
一天，他讓徒弟們坐在他四周，自己用手指點著地下一堆石塊，石塊立刻都變成了黃澄澄、亮閃閃的金塊。徒弟們看了又驚又喜，個個拍手叫好。道人對土地說：
沒人選一塊金子，拿去買點東西吧！」徒弟們紛紛撲到**堆裡去翻揀，只有乙個徒弟沒有去拿金塊，而是靜靜地站在道人旁邊，兩隻眼睛緊盯著師傅點石成金的手指看，邊看邊思考。道人問他：
作為學生，在學校求學，可不能光想要得到現成的知識，隨著年代的發展，有的會用不上了，有的會顯得陳舊了。在追求學問的大道上會碰到許多新事物、新問題，光靠死記硬背是不行的。
我們求學必須學會尋找知識的途徑和方法，這就是要拿到開發文化寶庫的金鑰匙，也就是這隻點石成金的指頭。這樣，我們自己就可以一輩子永無境地去探求知識，我們的國家就能一代跟比一代強。
3樓：任俏鍾離湉
這個故事告訴我們在孩子犯錯而教育孩子的時候，不應該一味採取常規的說教的教育模式，而應該針對具體情況，在孩子的錯誤中發現孩子積極正確的一面，通過肯定和賞識其正確一面的方式讓孩子主動意識到自己的錯誤。
關於陶淵明的故事100至200的小故事,100字至200字的小故事
4樓：陰釗申思嘉
歷史在陶淵明看來，是乙個墮落的。
由於人們的過度的物質慾望，引起無窮的競爭，產生了種種虛偽、矯飾、殘忍的行為，使社會陷入黑暗。然而上古之世，悠邈難求，世外桃源，也無處可尋。陶淵明只能把淳樸的鄉村生活，作為他的社會理想的比較現實然而十分有限的寄託，隱居山間，寄情山水。
請問陶行知的小故事完整版是什麼？
5樓：蟈蟈蟈蟈
1 稿費的故事；
2 拜人民為老師；
3 燒撲克牌。
4 不要做井底之蛙。
5 寧為真白丁，不做假秀才。
6 培育革命的後代。
7 大樹底下小樹長不好。
8 「新安旅行團」的故事。
9 要又學又問。
10 四塊糖的故事。
11 點石成金。
12 人才、大才和天才。
等等，不在多述。
陶行知，生於1891年10月18日，於1946年7月25日逝世，安徽省歙縣人；中國人民教育家、思想家、偉大的民主主義戰士、愛國者、中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。、
1908年十七歲時他考上杭州廣濟醫學堂。1917年秋陶行知回國，先後任南京高等師範學校、國立東南大學教授、教務主任等職。1926年起發表了《中華教育改進社改造全國鄉村教育宣言》； 1929年聖約翰大學授予他榮譽科學博士學位；表彰他為中國教育改造事業作出的貢獻。
1931年主編《兒童科學叢書》。 1935年在中國共產黨「八一宣言」的感召下積極投身抗日救亡運動。1945年當選中國民主同盟**常委兼教育委員會主任委員，併兼任教育委員會主任委員。
6樓：築夢阿姨
樊登解讀—陶行知先生三顆糖故事背後的意義：為孩子樹立了正確的人生觀、價值觀。
陶行知的小故事
7樓：奧特
陶行知先生說過關於「四塊糖」的故事。陶行知找到犯錯誤學生身上的幾處優點，把糖「送」了出去。
第一塊糖，按時到陶先生辦公室的，守時。
第二塊糖，叫住手就住手，聽老師的話。
第三塊糖，幫助女同學，打抱不平，有正義感。
第四塊糖，能正確認識自己的錯誤。
作文陶行知200字左右
8樓：網友
讀《陶行知教育名言》有感。
教師不僅是傳道授業解惑也，還要讓他們學會生活，學會勞動，學會學習，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這也就是我們現在所推崇的教育的目的。
按照他的思想，「生活即教育」就是說……
教師不僅是傳道授業解惑也，還要讓他們學會生活，學會勞動，學會學習，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這也就是我們現在所推崇的教育的目的。
按照他的思想，「生活即教育」就是說「生活即教育」是人類社會原來就有的，自有人類生活產生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。其次，「生活即教育」與人類社會現實中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。第三，「生活即教育」是一種終身教育，與人生共始終的教育。
只有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實際生活，教育就只是空洞的說教。
陶行知指出：「生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。
生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。」既然生活教育是人類社會原來就有的，那麼是生活便是教育，所謂「過什麼生活便是受什麼教育；過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育」。他還指出，「生活教育與生俱來，與生同去。
進棺材才算畢業」。生活教育強調的是教育要以生活為中心，反對傳統教育以書本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統教育脫離生活實際的基礎上產生的，是單純知識教育的對立物。
陶行知先生把生活教育提高到這麼乙個高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼於他的精闢和深刻，同時感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們現在提倡的素質教育嗎？
陶行知簡介，陶行知的簡介 超簡
陶行知 1891年10月18日出生，安徽省歙縣人，中國人民教育家 思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。1908年十七歲時他考入了杭州廣濟醫學堂。1915年入讀美國哥倫比亞大學，師從約翰 杜威 攻讀教育學博士。1917年秋回國，先後任南京高等師範學校 國立...
第二冊陶行知的名言，二十句陶行知的名言名句
教育是立國之本。陶行知。二十句陶行知的名言名句 二十句陶行知的名言名句內容如下 民主教育應該是此姿整個生活的教育，他應該是工以養頃扒乎生 學以明生，團以保生，他應該是健康 科學 藝術 勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。 時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知。 ...
陶行知是我國偉大的，陶行知，主要的成就是什麼？
陶行知是我國偉大的民主主義戰士，中國人民教育家 思想家，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。陶行知 1891年10月18日 1946年7月25日 安徽省歙縣人，1908年十七歲時他考入了杭州廣濟醫學堂。1917年秋回國，先後任南京高等師範學校 國立東南大學教授 教務主任等職。192...