《從百草園到三味書屋》第二段仿寫
1樓：溫嶼
一、課文原文：
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。
翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊樑，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我於是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥牆，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。
如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。
二、段落賞析：
一）詳略安排得當。前兩句略寫，後面是詳細描述。
二）描寫順敘合理。前兩句大體是先寫植物，再寫動物；後面內容是先寫動物，再寫植物。
三）修辭運用合宜。油蛉「低唱」，蟋蟀「彈琴」，擬人修辭，表達了鮮明的情感。「光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚」，採用排比修辭，句式整齊而顯得豐富。
四）句式結構鮮明。
1.「（碧綠的）菜畦，（光滑的）石井欄，（高大的）皂莢樹，（紫紅的）桑葚」，本句短語結構型別為偏正短語的定中結構，修飾語在前，中心語在後。後面「鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄向雲霄裡去了」一句，鳴蟬、黃蜂、叫天子在前，描繪其狀態在後。
前後兩句既有對應，也有區別，形成了句式的錯綜變化之美。
2.「不必說……，也不必說……。單是……。這個句式的使用，蘊含著一小見大的寫法。此句式容易讓學生去關注細節。在寫作上可以借鑑。
五）時節選取全面。該段寫了春夏秋三季，與後面雪地捕鳥對應，形成四季的百草園全貌。
六）手法以小見大。
三、學生仿寫：
從百草園到三味書屋第四段仿寫
2樓：
摘要。親，您好。不必說蔚藍的大海、清新的海風、漂浮的船隻，也不必說白鷺在泥間覓食，頑皮的跳跳魚時不時從泥裡蹦出，小巧的石蟹在石頭縫裡穿梭。
單是一條石板路，就有無限趣味。凹凸不平的石頭散鋪在路上，石頭縫裡夾帶著沙子，一些螃蟹可能就藏在其中，若用樹枝去掏，說不定可以淘得到，就看你怕不怕它那鉗子。
石板路緊鄰著一個斜坡，斜坡下面就是海了。漁船停在海里，漁民們用自制的木板搭在石板路上，方便上下船，然而我們卻通過木板，到漁船上，再用「飛簷走壁」的功夫跨過幾條漁船（當然是船上沒人時），從另一條木板回到石板路上。我們有時還規定路線，比賽跑，看誰跑得快。
從百草園到三味書屋第四段仿寫。
親，您好。這邊正在為您整理最精準的答案，請稍等片刻。
親，您好。不必說蔚藍的大海、清新的海風、漂浮的船隻，也不必說白鷺在泥間覓食，頑皮的跳跳魚時不時從泥裡蹦出，小巧的石蟹在石頭縫裡穿梭。單是一條石板路，就有無限趣味。
凹凸不平的石頭散鋪在路上，石頭縫裡夾帶著沙子，一些螃蟹可能就藏在其中，若用樹枝去掏，說不定可以淘得到，就看你怕不怕它那鉗子。石板路緊鄰著一個斜坡，斜坡下面就是海了。漁船停在海里，漁民們用自制的木板搭在石板路上，方便上下船，然而我們卻通過木板，到漁船上，再用「飛簷走壁」的功夫跨過幾條漁船（當然是船上沒人時），從另一條木板回到石板路上。
我們有時還規定路線，比賽跑，看誰跑得快。
親，您好。希望你對以上對您有所幫助。如果您對我的答案滿意，請給我一個贊，謝謝您。祝您生活愉快。
模仿從百草園到三味書屋捕鳥過程寫個片段
3樓：匿名使用者
我先輕輕地蹲下來，目不轉睛地觀察著四周的草叢。突然，我發現了一個身體又黑又小的蛐蛐，正趴在離我大約一米遠的草地上。我興奮極了，搓了搓手，飛身向蛐蛐撲去。
眼看蛐蛐就要被我捉住了，不料這機靈的小傢伙竟然在一瞬間猛地向前一跳，讓我撲了個空，撲在了地上，疼得我半天站不起來。我站在樹下，看見蛐蛐還趴在那兒，好像在向我挑戰：你來啊，看你能不能捉到我呀？
我心想：這蛐蛐雖小但很機靈，硬捉恐怕不行，我得想個法子。我一拍腦門，有了！
隨即蹲下，撿了兩塊小石頭，然後悄悄繞到蛐蛐前方。我先拿起一塊小石頭，向蛐蛐後面砸去，蛐蛐聽到響聲，以為我在後頭「攻擊」它，便急忙向前一跳。我又砸了一塊石頭，它又向前一跳，正好跳到我的陷阱裡。
4樓：匿名使用者
這是我從課本上學到的方法，我卻不大會用，可能比較笨吧。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，只有鳥糞了，費了老半天，抓不了幾隻。不過比我年級高的大哥哥抽課餘休息的空便能捕獲幾隻，裝在上衣口袋裡藏著，怕讓老師撞見。
結果後來還是被老師抓住了，教育了一番，告誡我們要好好保護小鳥云云。我曾經問他怎麼會被老師抓住呢，你不是很會偽裝的嗎？他只鬱悶地笑道：
我捕的不是鳥，是寂寞。
從百草園到三味書屋中從哪些方面寫了捕鳥的情況
5樓：月光傾城
7）冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在。
專雪上）和塑雪羅漢需要屬人們鑑賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕穀，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白頰的「張飛鳥」，性子很躁，養不過夜的。
先寫捕鳥的時機：總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。再寫捕鳥的的工具，最後寫捕鳥的結果。
這段文字用詞準確精練，形象生動地描繪了雪地捕鳥的整個過程，讀來讓人如臨其境。其中一連串的動詞「掃、支、撒、系、牽、看、拉」7個動詞用得十分準確。
動作細節描寫，描寫準確，富變化，讓人身臨其境。
從百草園到三味書屋 仿寫第二自然段
6樓：不知三文魚
1不必說哈爾濱的冰燈，也不必說雲南的石林，單是各地的名小吃，就是外國遊人來中國觀光的重要原因之一！
2.不必說這裡多麼涼爽 也不必說這裡多麼秀美 單是這湛藍的天空 就足夠讓你流連往返了。
3.不必說那金碧輝煌的布達拉宮，也不必說那冰雪覆蓋的天山，單是那一望無際的碧草藍天，就夠我們陶醉了。
4.不必說雄偉頤和園，美麗的花園，熱鬧的公園，繁華的遊樂園，也不必說高聳的山峰，浩瀚的大海，廣闊的草園，單是田野中的小小池塘，就可以讓人樂而忘返。
5.不必說學校裡的的樓臺，翠綠的竹林，流淌的小河，綠葉片片的樹林，也不必說朗讀的聲音從小林裡飄起，藍球場上你爭我奪的場面，教室裡飄出的歌聲，單是那學生們走出校園，在陽光下面，就有無限的生機和朝氣。
6古屋裡盡是歷史的痕跡，不必說那唐朝的瓶，也不必說那宋代的畫，單是那清朝的瓦即可價值連城。
7．不必說哈爾濱的冰燈，也不必說雲南的石林，單是各地的名小吃，就是外國遊人來中國觀光的重要原因之一！
從三味書屋到百草園，從三味書屋到百草園
何為 三味 1.古人有兩種說法 其一是前人對讀書感受的一種比喻，讀經味如稻粱，讀史味如餚饌，讀諸子百家味如醯醢，三種體驗合稱為 三味 其二是 三味 出自宋代李淑 邯鄲書目 詩書味之太羹，史為折俎，子為醯醢，是為三味。這是把詩書子史等書籍比作佳餚美味，比喻為很好的精神食糧.其三，壽鏡吾先生的祖訓 布衣...
從百草園到三味書屋詞語,從百草園到三味書屋四字詞語
人跡罕至 少有人來。跡,足跡 腳印。罕,稀少。人聲鼎沸d ng 比喻人聲喧鬧。鼎,古代一種銅鑄的鍋。沸,水開。牽連不斷,高枕而臥,做人之險,人跡罕至,無從知道,總而言之,人聲鼎沸 拿走不謝 從百草園到三味書屋 1.第二段文字敘述了四件趣事,請用最簡介的語言加以概括 1 找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆...
從百草園到三味書屋賞析從百草園到三味書屋的所有賞析
瞭解寫景的這些方法，不僅對於學習描寫景 物的方法有很大幫助，而且對於閱讀寫景的文字，加深對文章的理解都有好處。作者在描寫景物時，抓住了石井欄的 光滑 黃蜂的 肥胖 等諸多景物的特徵。要做到這點，必須做到用眼看，細細觀察 用心想，慢慢揣摩。還要注意寫景的順序。作者對百草園景物的描寫採用了由低到高再由高...