1樓：匿名使用者
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
2樓：多地域的文化
教材分析：題材體裁，內容形式，結構背景，教學目標；本節課制定的教學目標，教學目的：制定教學目標達到怎樣教學目的，教學方法：
引導法等，教學重點，難點：教學準備：cai 等多**課件，教學過程：
一，組織教學a.課前準備，b.師生問好，二，導課，情景展示**，學生**思考想象 三，進行新課：
a.出示課題，b.教師採用**法，啟發式，引導法，敘述法，講解法，談話法，討論法，練習法等多種教學形式，c.
學生個別先掌握內容，分組掌握內容，全班掌握內容，學生在教師引導配合中掌握內容，d.本節課內容豐富難以安排合理，形式新穎不拘一格，結構緊湊不拖沓，分層分部分版塊，e.學生在教師引導配合中掌握本節課全部知識內容，完成本節課制定的教學目標，達到本節課的教學目的，f.
拓展延伸，四，二度創作，五，小結反思。
小班 懂禮貌的樂樂教案
3樓：匿名使用者
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、衝突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。
見到老師不打招呼老師會怎樣見到老師，好幾次沒打招呼怎麼辦？？？
下次見到記得上bai 去大聲du招呼，尤其是在你看zhi到了對方，dao對方也已經看到你的 內情況，不打招呼是不禮容貌的，如果對方沒看到你，或者正在做別的事情，也沒有必要特地跑過去。比如，你在球場打球，老師從操場另一頭走過，你倒是沒有必要扔下球跑過去特地大聲招呼，但是如果老師往你這邊過來，她注意到你...
外教英語一對一老師中教和外教哪個好？
關於外教英語一對一老師中教和外教哪個好?我們需要了解中國孩子的英語學習需要的是什麼 在傳統的英語教育中，孩子們最缺乏的是習得元素。習得就是在真實的語言環境中浸泡，獲得可理解性的有效輸入和輸出，自然獲得的優秀的語言交流表達能力，這是一個自然的 無意識的過程。而傳統的應試英語教學是完全將英語變成了一門知...
中國老師教的英語大多數都是有口音的，這個問題嚴重嗎？
機制問題。研究了一番才發現，現在我們小學中學通過事業單位考試正是招聘的英語教師，必須是普通高校英語專業畢業的，且必須通過專四或專八。換言之，一個英語國家的abc，或者海歸等英語達人，如果不是出自國內普通高校的英語專業，是考不了專四或專八的，也就沒有資格參加學校英語老師招聘考試，也就沒有資格成為小學中...