1樓：匿名使用者
上自習實行一帶多制。方案一，一個寢室找一個比較負責又愛學習的同學帶頭自習，然後帶動寢室其他同學去自習。方案二，找一個學習成績比較好的同學，帶動幾個比較差一些的同學。
方案三，如果是女生少男生多的，則可以分組，每個小組分配一到兩名女生，由女生負責起到積極的帶動作用。方案四，班上同學大概有幾個交際圈，然後在每個人際圈中找到一到兩個比較愛學習的同學，如果不愛學習，則要重點搞定出一個來，由其中一人帶動他的交際圈上自習，一點到面哈。
上自習的表現和出勤率可以和評選獎學金或者一些榮譽掛鉤，當然這只是建議哈。
2樓：伸伸_手
睜一隻眼閉一眼，學生逃課是正常事，學校也都瞭解，不要給自己找麻煩，要麼同學關係會不好的！~
3樓：匿名使用者
大學就是自主學習的地方，大家想在什麼地方都無所謂，沒必要像小學生那樣要求，你只是班長，沒權利讓自習和其他任何事物掛鉤，你是有心無力的，你能做到的就是把這件事的利弊為大家分析好，都是成年人了，他們要為自己的行為負責，話說到了就好，讓同學們自己考慮吧……我是班裡的支書，一樣有這樣的問題，碰到這種事，這樣做算最好的了，要是學校有強制要求，那就一定會有相應的懲罰措施，你負責通知到就行了，同時要嚴格要求自己……如果你還是想管，那麼告訴你，同學們都是有攀比心的，「他不去，那我也不去了」這種話聽過吧，所以還是先開個班會整頓一下學習風氣吧
4樓：僧孤雲
我女朋友就是班長，她經常和我說，要想管好一個班，能夠服眾是最重要的，一定要有帶頭作用，事事做表率。
5樓：匿名使用者
學校沒人查你管會引起同學反感的哦
6樓：靈老公
我們的考勤與學分掛鉤，與成績掛鉤。出勤率和遲到早退現象等佔期末成績百分之10。當上課和他們的利益掛鉤，他們就乖了。這個得和老師商量，學校得同意，最好是全校實行
7樓：匿名使用者
使用綜合測評制度，年底評分，獎懲制度嚴謹，利用學分制進行管理
怎樣減少大學生逃課現象的發生？
8樓：匿名使用者
首先要加強教育，這就要求課堂管理與學生工作管理緊密結合，教師要在傳授專業知識的同時對學生進行素質教育，擴大學生的專業知識面，將專業知識與學生興趣緊密結合，保證學生是帶著疑問，帶著興趣來聽課，而不是被逼著來聽課。
其次學生管理工作要以支援教學工作為前提，學生活動畢竟是大學第二課堂，不能要求課堂教學為學生工作讓步，這本身也是避免學生逃課的有力措施。另外課堂管理要及時與學生工作管理及時溝通，如果有個別學生或者某個班級逃課現象嚴重就應該及時與其班主任進行溝通，由班主任瞭解情況及時教育，並主動向任課教師索取反饋資訊。
再次要進行課程改革，學校應該瞭解學生的需求，學生也可以向學校反映情況。面對大學生就業壓力下的逃課行為，首先從一入校開始幫助大學生進行職業生涯規劃，樹立正確積極的就業觀念，輕學生的就業心理壓力。其次要引導學生獲取一些有用的證書，增強學生的就業競爭力，防止學生盲目追求證書捨本逐末式逃課現象的產生。
大學生逃課的原因
1、缺乏學習目標，一些大學生到大學後，無法適應自我管理的環境，由於缺乏學習目標而放縱自己疏於學業，不少學生認為到大學就是為了混一紙文憑，上課似乎也是一個可有可無的選擇，於是便選擇逃課。
2、缺乏學習興趣，不少大學生在進人大學之前所選的專業都是由家長來定的，進人高校後發現完全不是自己喜歡的專業，由此產生厭學情緒，最終還是體現在逃課上。
3、缺乏自信選擇盲從，隨著就業壓力增大，很多大學生開始為自己四年後的畢業擇業而呈現一定的盲目性而逃課，一些冷門專業就業率低，學生對此失去信心，自暴自棄。
4、一些所謂的」事務」纏身，大學生談戀愛、兼職、以及參與學生工作，當與上課時間衝突時，要麼選擇一些冠冕堂皇的理由請假，要麼直接逃課。
9樓：瓜田裡的猹
我覺得而大部分學生逃課都是因為課太無聊了，而且真正有實質意義的內容也不多，所以與其在課堂上坐著發呆，還不如去幹點有意義的事情，所以我覺得解決這一問題的關鍵一點就是提高課堂質量。
10樓：叫小蝌蚪
除了讓學生能夠加強自律性，代課老師也要緊抓學生們的出勤率，學校要制定一些新規定，逃課多少節的不能畢業。
11樓：努力一天是兩天
現行的考試內容、考試方法過死，考試內容多數都是教材上的原題，學生考前死記硬背兩天也可以考出好成績，體現不出聽課與不聽課的差別，因此，教師應在考試內容的題目設計上下工夫，既要考查學生對基本概念的掌握情況，也要考查學生對基本理論的應用以及應用這些原理去解決問題的能力。這樣的考試使學生不能靠死記硬背，而要靠平時對知識的積累和對概念的思考和理解，這樣也許可以更有效地控制學生逃課。
12樓：君陌笑啊笑
逃課是因為上課內容不吸引學生，或者沒興致，沒興趣。課堂內容生動，吸引學生的注意力了，自然就會減少逃課的現象了。
13樓：吳幻蓮
如果這個課堂非常有吸引力，大學生是不會逃課的，應該提高課堂的生動性，然後加強對大學生的管理。
14樓：職場規劃冥王星
加大考核力度，逃課抓住了就是扣分記過，相信沒人敢逃課了，畢竟代價太大。
15樓：猴88714戀慈
如果想從根本上減少這種情況，就要讓大學生知道上課是他們必須要做的事情，並不只是為了點名。
16樓：寶寶96556烙蹤
真正的讓他們發自內心的改變自己的行為，而不是強行用制度去限制他們，讓他們不再逃課。最好的就是課程吸引他們的興趣。
17樓：平質的生活
簡單啊，大學先把一些沒用的水課取消再說，有一些根本和專業離得十萬八千里的課也開，不懂學校怎麼想的
18樓：
我覺得懲罰重一點，大學生就會減少逃課。就像小學生那樣，如果發現逃課就抄作業100遍估計就沒人敢了。
19樓：編號
要讓大學生認識到，逃課是一件非常不好的事情，並且出臺一些處罰政策，這樣就會減少這種現象。
20樓：有知居
我曾經跟我同學說過一句話，不學習可以，但是要取悅自己，做更好玩的事，自己開心最重要!而我認識的很多男生逃課的主要原因是dota隊友不放他走，我感覺這逃課就沒什麼意思了。至於逃課和成績有無直接關係，我感覺沒什麼大關係，我一同學平時上課很少看見他，但是期末考試一集中，就考了個優，我還有個同學，每天在教室裡盡心盡力，但是期末考試也掛過科。
說白了，上大學主要是自學了 ，拼的不是多守規矩，而是效率。
21樓：gr43199臣奶
現在大學逃課的現象非常的多，都是一些普遍的現象，他們總覺得。大學的生活特別的無聊，特別的沒有意思，我們要把這大學的課程變得有意思起來。
22樓：
根本的就是讓大學老師提高講課的質量，讓學生在課堂上能夠有所收穫，學生有興趣跟著老師學習就不會再逃課。
23樓：匿名使用者
首先點名那種老方法治標不治本，學生都是應付性的上課，要減少逃課最好還是讓課程變得有趣，學生真心喜歡去上課
24樓：波波播球
增加課堂的紀律，活躍課堂的氛圍，或者真有逃課的可以開設一些公共課，起碼能學習到知識
25樓：匿名使用者
想要減少大學生逃課的現象，我認為首先應該提高老師們講課的品質，因為確實是有一些老師講課的方式，還有內容不怎麼樣。
26樓：辰星
首先老師講課要足夠的吸引學生，而且學校要有正確的規章制度，或者是比較嚴格一些，查的比較勤。
27樓：朵蘭影視劇情解說
逃課的話，期末考試直接不及格，逃課成本高，這樣沒人敢逃了。
如何看待大學生逃課現象
28樓：天涯的浪子緣
大學生曠課現象還是很多的，但是如果情節嚴重的，被老師點名查到的話會影響平時成績，導致學科分數低，再有情節嚴重的會被學校給予處分。
29樓：
我想這個問題要從幾方面來考慮,首先,這個現象是否是偶然的哪?如果是,那就有可能是講師的水平有問題,或者是學生對這門課不感興趣.如果不是,那就有可能是環境造成的.
學校整體素質不佳,校風不正,管理不嚴,各種教育跟不上等等.其次,這個現象的程度是不是很嚴重哪?如果是,那我們的教育部門要反思了,我們的學校要反思了,我們的老師要反思了,沒有學生,就什麼也沒有!
如果不是,那我們自己也要反思,作為大學生,學習是第一要事,有什麼理由要逃課哪?我們對待自己理智嗎?
30樓：匿名使用者
那要看是什麼樣的人了，有人認為這課我沒必要上
有人完全是為了玩
如何看待大學生的逃課現象
31樓：匿名使用者
一、對學生逃課現象的反思
人們所說的逃課，通常指沒有履行請假手續而不上課的行為，即所謂的顯性逃課。而現實中，有些人雖然是人在課堂而未學習，形成了隱性逃課。我們將二者均視為逃課行為。
1.顯性逃課成因分析
通常人們把學生不正常進入課堂聽課的原因歸結為3個方面，即學生自身的原因、教師的原因及管理的原因。上述3種原因其實質只有一個——管理制度不嚴格或執行力不夠。不管學生有什麼樣的心態，不管他有多少逃課的理由，也不管授課教師是否能做到每節課必點名，如果制度嚴格到逃課需要付出高額代價的程度，估計逃課的人將會大幅減少，畢竟大多數學生希望最終能順利畢業。
如果顯性逃課問題解決後演變成隱性逃課，則需進一步**解決方式。
2.隱性逃課成因分析
隱性逃課是指學生雖然人在課堂，但並未聽課的現象，其具體表現如利用課堂時間寫作業、看其他無關書籍、玩手機、互相說話、睡覺等。當管理制度不嚴時，學生的顯性逃課表現得較為顯著。如果學校加強管理，學生在制度的壓力下不得不來到課堂，然而，很難想象，靠制度被「逼」到課堂上來的學生能夠認真聽老師講課。
在此情況下，顯性逃課便演變成了隱性逃課。隱性逃課現象，難以靠制度加以解決，必須根據其成因採取相應措施，使學生能主動參與到課堂教學中來。
眾所周知，任何事情的發生、發展都是由內因與外因共同作用的結果，學生逃課現象也不例外。從內因來看，學生逃課的主要原因可歸結為以下幾個方面。一是有些同學學習目標不明確，沒有學習的主動性，來到大學校園只是為了「混」得一張文憑，60分萬歲的思想使其喪失了學習的動力；二是有些同學學習吃力，跟不上進度，聽老師講課如同聽「天書」，自己對所學習內容又無興趣，於是便有了放棄某門課程學習的念頭；三是認為老師所講授內容過於簡單，稍微聽課便能得其要領，於是便利用上課時間學習些其他課程的內容。
從外因來看，一是教師授課水平不高，講課枯燥乏味而且資訊量少，或者是講課缺少激情，照本宣科，思路不清，表達欠佳等，致使學生喪失上課的積極性；二是課堂上整體的學習氛圍不濃，教師又不能積極組織課堂，調動學生的學習熱情，從而造成部分學生隨波逐流，注意力不能很好地集中；三是課程考試內容較為簡單，既使上課不認真聽講，在考試前猛抄或影印同學的筆記，「臨時抱佛腳」也能過關，體現不出認真聽課與不認真聽課的區別。
二、教——學矛盾存在的客觀性
課堂教學是高校教學的重要部分，也是大學生獲取知識的主要途徑。在教與學這對矛盾中，學生是主體，教師是主導。如果學生們都能迴歸課堂，用他們渴求知識的目光與教師進行互動，是教師們迫切希望的，也是激勵教師認真上好每節課的力量源泉。
教師如果能把每一節課都上得精彩，必定會在一定程度上提高學生的學習興趣，把部分對學習無興趣的同學引導到課堂上來。但是，課堂上每一位教師所面對的是幾十個鮮活的、充滿青春活力的同學，他們學習基礎不同，個人的興趣愛好不同，成長環境不同，學習方式方法不同，接受能力不同。如果希望教師的授課內容、授課方式滿足每一個同學的需要，那幾乎是不可能的。
我們提倡因材施教，但教師在有限的課堂教學時間內，只能考慮滿足大多數同學的需要，因材施教只有在個別輔導時體現。因此，在課堂教學過程中，教師不可能滿足每個同學的需要，每一個同學也不可能對所有的教師都滿意就成了一個無法爭辯的事實。
三、疏——堵結合，拓寬人才培養思路
教-學矛盾存在的客觀性，要求我們在進行教學的過程中，應採用靈活多樣的教學方式，加強對學生進行學習能力的培養，不應把課堂教學作為學生獲取知識的唯一途徑。因此，面對目前高校中普遍存在的逃課現象，應採取疏-堵結合的方式，拓寬人才培養的思路。筆者這裡所說的「疏」，是指對學有餘力的同學，允許其在滿足一定條件的情況下進行自修，對於對學習內容不感興趣的學生，則可採取允許其轉專業的方式，在滿足制度要求的情況下，由其自主選擇感興趣的專業進行學習。
從管理者的角度講，加強對教師的管理，使教師們儘量把課上得精彩些，能把遊離於逃課與到課之間的同學以及隱性逃課的同學吸引到課堂上來，以提高教學效果。「堵」是指對於自律性較差的學生，通過制度的約束、考核方式的改革等，「逼迫」其不得不認真對待學習，不得不到課堂上認真聽講。
四、結束語
大學生逃課現象對人才培養質量的影響是顯而易見的，使大學生們都能按要求到課並認真聽講，不發生顯性逃課及隱性逃課現象，是教師、學校、家長、社會都希望看到的。採用疏-堵結合的方式，定能使逃課現象有所減少。但在進行疏導及管理的過程中，應加強方式方法的研究，不能使不正常的逃課現象變成正常現象，即避免逃課現象的「合法化」。
筆者相信，只要管理者能用心管理，就能化解教學過程中的各種矛盾，達到為社會培養合格人才的目的。
如何看待大學生的逃課現象
我們要辯證地看待這一問題,我們不能籠統地說大學生逃課這種行為一定是好的,或一定是壞的。如果大學生逃課是因為覺得自己在上課的這一時間段內創造出更多的價值,自己做的事更加符合自己未來人生的發現方向如果他這一行為是有計劃 有目的,且目標合理的,那這一行為便是可取的。畢竟每個人對自己未來的規劃,發展方向不同...
大學生誠通道德缺失的現象有哪些，大學生誠信缺失的表現有哪些
這個問題先從道德二字認識開始解決。一 何謂道德？道德。道遍萬物，貫穿一切，無不在道中，是宇宙不變的本體，老子釋有七律參明，並在一切存在運動中普示普證其不可抗拒 不可更改性。正是這一道的本體 究竟 統 一 不變存在，才綱紀了一切生命行為的禍福生死 勝敗苦樂。說其有拿不來 摸不著 看不見，說其無律不離 ...
大學生逃課 曠課 缺課是不是一件很丟臉的事情
這個也不是絕對的.關鍵看你是否經常性的重複逃課和曠課.時間是不等人的.父母辛苦的賺錢讓我們到大學接受教育.如果你還有一點良心的話.你都不會問這個問題.拋卻以前的不快和放縱吧.把心思都放在學習上.讓你的優異成績帶給雙親一絲滿足的笑臉吧.揮揮手前路陽光依舊！不是的，逃課之類的每個人都做過，只是他們沒有荒...