1樓：你大爺
文/陳國凡 那天下午的班會課上，我正在講話，教育學生要養成好習慣。剛說到「不要無故遲到」時，教室的後門被推開，同學們和我不約而同地看過去，原來是周鳴同學，他遲到了。當時我有點氣，便問他幹嘛去了，為何遲到（其時上課鈴已響過好幾分鐘了）。
沒想到他竟然口氣很強硬地回答：「方便去了！」說完重重地坐到位置上，還故意弄出很大的聲音。
那口氣、那架勢使全體同學都驚訝了，他們全看著我，看我如何處置。我頓時來了氣，大聲斥責他：「下課時你幹什麼去了，上課時間是不允許上廁所的，這是違紀。
你還是班上的紀律委員呢！」他還理直氣壯：「下課時我那東西沒來，它偏偏上課時候來，我有什麼辦法！
」下面有同學在偷偷地笑。還從沒碰到有學生敢當著全班同學的面頂撞，我火冒三丈：「全班同學都像你一樣還不亂套，原來你也是這種貨色，算我以前看錯了眼！
」我指得是班上那兩個各方面表現都極差的學生。其實，周鳴各方面表現還是不錯的，但我那時正在火頭上，他又如此辜負了我對他的期望，便不應該地說出了這句傷他自尊心的話。他毫不示弱，騰地站了起來：
「我是人，不是貨色！」一副和我幹到底的架勢。這時，教室裡只有我和他的吵鬧聲，再繼續下去，誰都下不了臺，我忍住心中的怒火，停止了和他的爭吵。
事情當然不能就這樣不了了之。我馬上發動全班同學，叫大家來討論周鳴剛才的表現是錯是對，應不應該。 趁同學在思考的時候，我單獨把周鳴叫出教室，和他傾心真誠地談話。
我放下班主任的架子，首先承認自己因一時來氣，說錯了那句話，傷了他的自尊心，請他原諒。我主動承認過失的態度讓他很意外，也很感動，這時他低下了頭。我繼續說：
「其實在我的心目中，你一直是個好學生，真的（接著我舉了好幾個他表現好的事例，有些可能他自己都已經忘記了），否則我也不會舉薦你到學生會去的，全班50多個同學我可就舉薦你一個呀！而且你在同學們眼裡也不錯的，否則同學也不會選你當紀律委員。你以前從沒這樣過，是不是當時心情不好？
不妨跟老師說說，看我能不能幫上忙。」他完全被感動了，眼裡已有了淚水，哽咽地說：「陳老師，是我的錯，我不該遲到，更不該頂撞你。
我當時心情不好。陳老師，你能不能原諒我？我向你保證，今後我再不會發生這種事情了！
」我看著他，把手輕放在他的肩上，真誠地微笑著對他說：「老師今天更瞭解你了，你還有個知錯就改的好品德呢！這可不是每個人都有的噢。
我相信，今後的周鳴在個方面都會更出色。」周鳴破涕為笑，還懇求我給他個機會，說他要當著全班同學的面，作個檢討，向我道歉，也請同學們能原諒他的這次過錯。 回到班裡，我叫同學們先發言，談談自己的看法。
發言的幾個同學都認為，周鳴作為紀律委員不該無故遲到，更不該頂撞我。在同學強大的「攻勢」下，周鳴頭低得更低了。不能再讓同學繼續「攻擊」下去，那樣的話，「火力」過猛，會再次傷害他，況且他已經認識並願意改正錯誤了。
我看「火候」已差不多，便適可而止，開始了我的講話。我先誠懇地向全班同學道歉，剛才自己因一時之氣說了句不該說的傷同學自尊心的錯話，請同學們原諒我這個初犯過失的大朋友、大哥哥，也要同學們理解老師也是常人，也會有情緒，也有講錯話的時候，並希望他們能在以後時時監督我。我也提出了對他們的要求和希望，希望班上個個同學都能成為合格甚至優秀的中學生。
我的這番話同樣讓全班同學感到意外和感動。話畢，周鳴第一個鼓掌，全班同學報以熱烈的經久不息的掌聲，並以一種信任的眼神注視著我，連那兩個學生也不例外。接下來周鳴作了深刻的檢討，語畢，還鞠了個躬，請大家原諒。
我也帶頭鼓掌，幾乎同時，響起了全班同學如潮的掌聲。就這樣，不僅使我和周鳴同學的這場衝突渙然冰釋了，而且讓學生看到了我的真誠，拉近了彼此間的距離，還維護了我作為班主任應有的威信。可謂「一石三鳥」。
如果我當時仍然感情用事，繼續和周鳴爭吵下去，其結果當是「雞飛蛋打」了。 從此以後，周鳴工作更加積極，其他同學也更熱心主動地投入到班級的各項工作和學習中去了，班上也再沒發生過學生頂撞老師的事情。 從這件事上我們可以悟出：
在學生（尤其是那些平時表現不錯的學生）初犯錯誤時，老師不要還沒了解事情真相，就對學生橫加指責，甚至破口大罵，這不但會破壞老師自己的形象，降低自己的威信，還極易使師生間產生對立，非但不能祈起到應有的教育作用，還不易於以後班級各項工作的。還有，老師要對學生傾注愛心，時時關心他們的學習、生活，做他們的朋友；對學生要真誠，勇於自我批評，而不是高高在上，擺老師架子。當今中學生有思想、有主見，自尊心很強，他們喜歡真愛他們的、值得他們信賴的、能做他們朋友的老師。
2樓：貓九尾
這個一般情況下都是衝動，你就讓他頂唄！等他冷靜了在找他談談！你兩說不定會變成好朋友！你也是一時衝動說了他，他也會理解你的！現在的小孩自尊心都強的很！]
3樓：世微
如果你是學生，你就去認錯，當然如果你認為老師不對你就去找校長或者找領導…… 如果你是老師，你就和學生好好談談，如果你認為是他先部隊的話，你可以找家長，不過這學生可能會恨死你，所以還是好好談談最好……]
4樓：手機使用者
難道現在老師都怕學生了？？ 學生都管理不住還當老師？]
5樓：夏忻好萌
這個要看是誰對誰錯了，當然一般是學生。現在得學生普遍都比較有自己的個性，不要期望用自己的某些東西去壓住他們。用你的真心去感化他吧，究竟人都是有感情的，]
6樓：悠悠0jzs輯
我就是刺頭學生，哪個老師都要頂撞幾句，我喜歡讀紅樓夢，高中時老師專門研究紅學，老師就通過給我講紅學讓我徹底改變了，但願對你有幫助]
學生頂撞老師，不服管教，怎麼辦？
7樓：匿名使用者
這主要視班主任和來不服管教的學源生具體情況而定。bai班主任應該正視自du己的長處，威嚴zhi
型的，還是dao親和型的，還是學者型的
對好學的學生應該讓他敬服
對好玩的學生應該讓其敬畏
對懶散的學生應該多關注，推著他前進。
不過一般的班主任很難做得面面俱到，我更提倡班主任應該保護好班上學習好，守紀律，服從管教的學生，對其餘的學生用紀律約束他們不要影響前三種學生就好。
老師要關心自己的每一個學生，讓差生有改過的機會等等.......我的觀點和許多冠冕堂皇的說法不同，當然有那個能力的老師那樣幹，當然是好的，但相信絕大數老師是做不到的。既然做不到，就必須在好學生和不好的學生之間有一個取捨。
難道好學生不應該得到來自老師的更多關照？？？
8樓：躍溫
是不是初中學生呢 如果是 我想說 肯定是方式有問題 因為初中學生到了這年紀都這心理專 已經開始有自己屬的主意了 既不像小學時候對老師言聽計從 也不像大學生已經辨別是非會控制自己的言行 所以對於中學生尤其是初中生 你在一開始就要讓他們感受到你對他們的關愛 而不是一開始就是一個冷血的管理者 當然孩子出了問題一定要處理 但是如果是我的話 對事兒不對人 之前的關愛是個鋪墊 孩子知道你肯定是對他好 而不要讓他覺得你是一種嚴師可抓住你小辮子的心理 至於怎樣對事兒 就要具體舉例而不是用大道理束縛他 這個年紀的孩子覺得我憑什麼聽你的 沒錯 你的腦袋沒長在他肩膀上 他不可能受你操控 只有讓他覺得你所做的事情的確是為了他 而不是氣洶洶地告訴他我這麼做都是為你好！重點是讓他自己感覺出來
總結一下就是：你用管教這個詞本身就不對 老師是靈魂的工程師 你要做的是在思想上引導一個孩子進步 而不是管教他俯首貼耳做你覺得他應該做的事兒 你首先擺正心態 問題迎刃而解（僅個人觀點）
9樓：匿名使用者
要麼樹立威信 要麼細心成為他們的朋友 叛逆期是需要理解和溝通的
10樓：墨色§冥貓
你尊重他自然他也會尊重你，這是相互的
11樓：比姚明低一點
有可能是老師不行 得不到學生的尊重 ，尊重是對等的
12樓：匿名使用者
我也是老師，學生頂抄撞是為了吸引其他同學和你的關注，找到自己受關注的快感，所以你知道多關注他，多找一些事在同學們面前表楊他的優點，讓他覺得自己是一個很重要的人，我相信他的缺點也會因為他的優點而改變。以下還有幾點建議：
1、以真心換真心一定會有意想不到的收穫。
2、沒有了解情況之前不要武斷的下結論，不要冤枉學生。
3、即使學生真的做錯了事情，老師也要注意批評的方式，學生們的自尊心很強，一定不要諷刺挖苦。
如果您覺得我的建議對您有幫助，請採納我的意見，肯定我的努力對您的幫助！謝謝
13樓：蓋世英雄
現在這種情況很多，你要看具體情況
14樓：碩太參地
這個得好好開導，讓他明白，老師管他的意義所有。
如果遇到學生當眾辱罵老師，老師該怎麼處理才好呢？希望大家來點建議！
15樓：純淶櫻子
我們班同學也是這樣的。我們老師一般會罵回去，哼哼 所以她成了我們班的公敵。
同學罵老師吧。我覺得老師可以試著不理睬同學，然後儘量在同學面前表現的寬容。可以試著回一句：「你還真有禮貌！」
但我認為，你不理睬同學，講你的課，說你的內容，那樣的話，他自然而然也就無趣了。
這裡教你一些的回發：「這位同學，請你把你罵的內容抄**遍明天教起來。」
「這位同學，你既然這麼會說，那你來試一下這道題你會不？」
「這位同學，你喜歡罵人，我建議你去四醫院，那兒的醫生大概會聽你說的。」
「某某，請你站起來。我們下課的時候，好好交流一下關於罵人有沒有素質的問題。」
「大家不要管他，等他發完瘋。也就正常了。」
16樓：n年後還是晶片
如果是那些不讀書的人罵老師、交給校長、
如果是那些讀一點書的人罵老師、可能是自己的問題、反省後交給校長、
總之學生罵老師都是不對的、沒素質、
17樓：
老師是教育人的，學生的優劣正式體現老師層次的表現。不要認為自己是老師就可以對學生怎麼樣，老師和學生在一定程度上是平等的。出現了學生罵老師的現象，老師不應該首先先指責回去，甚至罵回去，那樣太沒有師德了，也不是個好老師。
你明知道學生是罵人是錯的，作為老師還明知故犯的對待自己的學生，那隻能說是學生的悲哀。
個人覺得主要是看事件的緣由，老師錯了，誤解了學生，老師私下給同學道個歉也未嘗不可，如果是學生錯了，也不要過分指責，以理服人麼，就說這麼多吧。
18樓：匿名使用者
首先在確定不是自己的錯的前提下，一定要追究到底~
19樓：匿名使用者
說明這個老師本身就有過分的地方。學生也不是神經病。沒事罵人幹嗎
如何有效處理「學生頂撞老師」的問題？
20樓：厚渺酥
眾所周知，班主任工作是一項複雜的藝術性工作。工作順利時，你會覺得每一個學生都是一棵小樹，你為小樹澆水施肥，他們搖曳著婆娑的枝葉向你歡笑；工作出現失誤時，小樹便伸出帶刺的枝葉刺向你。誰也不能保證自己的工作永遠盡善盡美。
因此，多年從事班主任工作的老師都難免會有被學生頂撞的經歷。由於師生間缺乏溝通，學生受到一些不公平、不理解、不尊重的「待遇」，他們就會與老師頂撞。下面是我遇到的一個案例：
【事件回放】
2023年高三第一次考試，我在考試前一天晚上就和同學們說了：大家是否能取得進步，很大程度上取決於你的考試態度，請不要遲到，認真對待。考試當天早上還是有幾位同學遲遲不來，我心裡很不是滋味，這不是在挑戰我的權威嗎？！
這時，又有三位同學趁我轉身回辦公室時離開了教室，無疑是火上加油。我心想，等他們回來，一定要好好地教育他們一番。當他們被我叫到辦公室時，我問他們去幹嘛了，其中有一位雷同學憤怒地說：
我們去教務處買答題卡，但沒開門。我心想他們一定是去小賣部了，還編這樣的謊話，我越想越氣。我說：
你怎麼不向我請假，就隨便離開？你這是對老師的不尊敬。但他的聲音比我的還大，說：
真的，高二樓層有一位級長看到，你不相信就算了，轉身就想離開。
【我的感受】
【我的處理】
【我的反思】
這件事對我觸動很大，引發我對教育物件、教育方式和教育過程進行反思。事件根源在何處？我說話的語氣並不嚴厲，他為什麼會這樣？
我很困惑。也許他有他的理由，也許是我的批評觸動了他不能觸動的地方，也許我讓他在同學面前沒了面子，也許他是一時衝動才對老師說了那樣的話。我應該怎麼做才會讓他口服心服呢？
萬瑋老師的《班主任兵法》中有段話：「學生工作，只能智取，不能硬攻，攻城為下，攻心為上。」面對學生的衝撞，首先，我們要控制自己的情緒和了解學生心理，老師的心態首先要擺正，不一定急著讓他向你認錯。
在教育中要給個臺階讓學生下，同時也讓自己有臺階下；要讓他自己認識到錯誤的所在；要在事件處理後，學生能佩服你這個老師，這才算是成功的教育。
【心靈對話】
第一次談話：
為了消除師生的隔膜，我必須找他談談，我精心準備了談話內容，力爭從心開始。
3、平等對話：坐下談。
5、直接談我的感受，告訴他老師這幾天想的內容和一些疑惑。
經過談話，他的態度轉變了，沒有了對立。在晚自習後，我看到我桌面上有了一封自發的檢討書，裡面充分認識到自己的錯誤，並對自己的行為（確實是去了小賣部）作出檢討。
第二次談話：
這次談話，我主要想肯定他的自發行為。我開門見山說：你的舉動令我感到很欣慰，作為一個學生，作為一個男子漢，就應該這樣，勇於承認錯誤，勇於承擔責任，希望你以後能為集體多作貢獻，畢業後做一位高三（4）班的驕子。
【後記】
短短几天，經歷了從尷尬、吃驚到安心、欣慰，我感受到了我教育的成功，至少當初的頂撞只成了他記憶生活中的小雨點，他依然快樂，依然陽光。回頭看看我們的教育和教育的物件，尤其在對待學生的錯誤時，哪怕是學生頂撞了你，作為教師，既不可放任自流，也不能為了自己的面子和權威而做出傷害學生的行為。愛，需要一種適當的方式；教育，更是一個等待的過程。
【四步處理法】
老師偏心,學生應該怎麼辦，學生覺得老師偏心怎麼辦？
對於偏心的老師，要先明白他為什麼偏心，最好能與他交流。但是你不瞭解她，不知道他的喜好，找不出共同話題。於是你最好開始拼命的學他的課程，做大量語習題，然後再拿不懂的題找他請教。多接觸多瞭解才能加深他對你的印象以及好感。他會知道你平時是個愛學習的學生，即使成績不是第一，他也知道你確實努力了。說實話，當你...
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