教育要尊重兒童的天性，順其自然，不能拔苗助長，這是常識。可是，如今的中國教育到處充斥違背常識的「教育」。
當農村貧困家庭仍在為孩子上學的費用及午餐發愁之時，城市的很多家長卻在為孩子缺乏「幸福感」而憂心忡忡，物質條件相對富足的城市孩子，臉上往往並沒有我們期待的笑容。
有位小學老師問我：「怎樣才能讓孩子們快樂？」她的苦惱在於，作為教師，已經盡了最大的努力了，但總是看到一些孩子對學習的恐懼與厭倦。也有教師反映，有些孩子寧願在學校多呆一會，因為學校裡多少能有點遊戲時間，回到家根本別想玩，dd個別家長就是不願孩子放鬆一會兒；孩子睡眠不足，有時小學生早上第一節課就打呵欠了。
雙休日，在公園裡，難得見到有小學生遊玩，大學生倒是不少，很奇怪。同樣奇怪的是，博物館免費開放後，仍然很少有中小學生來參觀；書店裡，從小學到高中的「教輔」名目繁多，依舊是鋪天蓋地。我們是不是該問一下：孩子們在忙些什麼呢？
首先得應付過量的作業，有些作業難度相當大，得三代人共同研討；作業門類也超常，星期天要完成三四門課的作業，二年級小學生，還要會準備「活動課題資料」，要上網，要「做方案」。
其次，是家長在折騰。經常聽到小學同行喊冤：小學生負擔重，不完全是學校教學造成的，學校有些教師水平不高，教育思想不端正，但貫徹「減負」，反對者往往是家長。這些家長的「起跑線意識」過強，驅趕孩子參加競爭，不把孩子折騰進「前茅」不罷休。於是社會上各種「班」應運而生，小學以前興「奧數」，百罵不死，現在竟又發明了「奧語」，生財無道，很多小學生的雙休日就耗在這些「特長班」、「興趣班」和「輔優班」上了。他想在陽光下奔跑，他想徜徉在山野湖邊，他想躺在草地上做一會兒夢……可能嗎？沒有人真正地關心他，也沒有誰能真正地解脫他。
要知道，從小與自然隔絕的人，長成之後不可能有正常的生命意識，從小不敢做夢的人，長成後也不會有什麼創造力。
教育要尊重兒童的天性，順其自然，不能拔苗助長，這是常識。可是，如今的中國教育最缺的就是人道精神，功利主義教育觀大行其道，到處充斥違背常識的「教育」。因為有「不讓孩子輸在起跑線上」的競爭，「起跑線」便劃到了「胎教」，城市街頭竟然能看到「胎教中心」的廣告！dd凡此種種，其實無關教育，甚至是反教育。「要發財，吃小孩」，社會各種「班」，有哪一家是免費的「愛心班」？打著「教育」的幌子，增加孩子的學業負擔和精神壓力，也已形成了產業鏈，很多教師和家長沉迷其中難以自拔，倒黴的是孩子們，他們失去了應有的快樂。
孩子們在課程之外學習種種「特長」，並非因為熱愛，也非自身素質的發揚，而是為未來升學競爭中可能的「加分」，是為父母與他人攀比時的虛榮，這不僅傷害了孩子，也讓他們對教育失去了敬重。因為在孩童時代他的意願沒有得到尊重，他長成之後有可能不尊重他人；因為他在需要快樂時不必要地吃了過多的苦，他也就很難認識到生命的珍貴。
如果沒有快樂，也就等於沒有童年，而沒有童年的人生，是不完整的人生。從人的長遠利益考慮，「保衛童年」的確是有必要的。
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