1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:小胖子叔88
課堂是教育教學改革最終的歸屬與落腳點。學生參與課堂教學的積極性、參與的廣度與深度，直接影響著我們課堂教學的效果。我們只有想方設法地調動學生參與課堂的積極性，使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習，才能提高課堂教學質量，取得最好的教學效果。
一、為學生創造輕鬆愉快的學習情境。
由於知識**於生活，每個人都在不同的交流環境中扮演不同角色，將真實生活情景引進課堂，既縮短了課堂教學與實際生活的距離，又使學生似乎回到了活生生的現實。一個寬鬆舒適愉悅和諧的課堂氣分，能使師生情感交融，並獲得愉悅感，從而使師生感到教與學是一種樂趣，而不是一種負擔與苦惱，從而激發學生的學習興趣，發出驚人的學習熱情，取得學習上的成功。另外，豐富多彩的遊戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣。
中學生好奇心強，樂意活動，可根據學習內容設計多種遊戲或者活動。既讓學生在學中找到了樂趣，又在玩中學到了知識。
二、營造良好的師生關係及民主、和諧的課堂氣氛教育學即關係學，平等、和諧的師生關係是教學成功的關鍵。教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關係能充分調動學生參與學習的積極性。
因此，在教學中常用鼓勵性語言，並通過大量的示範，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛
2樓：最愛秋天的傳說
一、創造積極的參與熱情
激發興趣是學生學習動機的開啟。要讓學生較快地進入學習狀態，對於小學生來說，教師首先要抓住兒童求新求異的心理，提供新鮮的東西來激發學生的興趣。以小學低年級lo以內加法應用題為例，在教學時應用實物或幻燈片，給學生可見可摸的東西，或新鮮的色彩、活動的畫面等來集中學生的注意力，激發學生的參與熱情。
如教者先在螢幕上出示5只鴨子在吃食（並著上顏色)，讓學生欣賞並數出5只。再用動畫，讓學生看到「又跑來4只鴨子」。
l、再用集合圈。提問：「一共有多少隻鴨子?」
2、引導學生得出：把5只鴨子和4只鴨子結合起來，用加法計算。5+4=9(只)
在教師施展教法的過程中，對於說得正確的學生要進行表揚鼓勵，激發學生的興趣，培養學生參與課堂的意識。這樣，學生就能在「發現」中嘗試成功的滋味，提高參與熱情。
二、創造同等的參與機會
教者在複習和練習階段要讓內向型的同學發言，帶動他們參與課堂。對錶現積極的學生進行熱情表揚，增強學生的信心。對於一節課的重點和難點，應提供資訊，創造時機，儘量做到層層，分散難點，讓不同層次的學生都有參與的機會。
如「兩步應用題的計算」。學校裡有1o個花皮球和19個白皮球，2
1個同學每人拿去了一個，還剩多少個?對於一般學生來說，不能直接列出算式，要是分層來設計，就可幫助學生理解這一題。
l、學校裡有10個花皮球和19個白皮球，一共有多少個球?
2、學校裡有29個皮球，被同學們拿去了21個，還剩多少個?
這樣就分散了難點，降低學生對知識的理解難度，做到使差生也參與到例題的教學活動中。
如何提高小學生認真參與課堂自主學習的積極性
3樓：匿名使用者
因勢利導，培養其自覺性
如何調動學生參與課堂的積極性
如何提高學生參與課堂教學的積極性
4樓：期刊通
一、創設合理情景，營造融洽氛圍
目前課堂教學，受傳統教育的影響，教師嚴肅有餘，親切不足，許多學生被動接受，畏於師道尊嚴不敢質疑問難。而新課程明確指出「學習者不應是資訊的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。」學生只有通過親身的主動參與，自主探索，才能獲得新知識，培養能力。
為此，教師要創設「融洽」情境，使學生有主動參與的熱情。這裡的「融洽」，不僅要求營造寬鬆、積極、愉快、和睦的課堂氣氛，教師在行動上、態度上對學生的尊重、信任和熱愛，而且要求建立師生之間每時每刻進行的心理接觸，心靈的交匯。教師富有情感的投入，會激起學生積極的情緒體驗，消除畏懼的心理障礙，使學生的身心得到解放，形成情感上的共鳴，從而產生主動參與的熱情。
二、創設活動過程，培養學生動手能力
學生的思維是受教師的語言、動作所影響開始的，切斷動作、語言與思維的聯絡，思維就不能得到發展」。由此可見，活動是聯絡主客體的橋樑，是學生認識發展的直接源泉，因此，教學中教師要多創設讓學生實踐動手操作，積極觀察，動腦思考，大膽表達等活動情境，最大限度地引導學生參與，以「動」啟發學生的思維。實際上，課堂就應當是學生的「運動場」，教學過程就應當是學生的「活動過程」。
教師的主導作用之一就是要創設好「運動專案」。例如初中數學「數軸」 一課教學設計：首先複習提問：
有理數包括那些數？學生回答後讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數的例項嗎？
學生會舉出很多例子，但是由於溫度計與數軸最為接近，它又是學生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學中我將用它來抽象概括為數軸這一數學模型，於是讓學生觀察一組溫度計，並提問：（1）零上5°c用 5 表示。（2）零下15°c 用 -15 表示。
（3）0°c 用 0 表示。 然後讓大家想一想：能否與溫度計類似，在一條直線上畫上刻度，標出讀數，用直線上的點表示正數、負數和0呢？
答案是肯定的，從而引出課題：數軸。結合例項使學生以輕鬆愉快的心情進入了本節課的學習，也使學生體會到數學**於實踐，同時對新知識的學習有了期待，從而增強了學生的求知慾，為順利完成教學任務作了思想上的準備。
三、設計合理問題，培養學生自主學習能力
「授之以魚，不如授之以漁」，現代教育是終身教育，學生不掌握學習方法，今後難以成功立足社會。因此教師傳授的不應該只是知識，更重要的應該是思想方法和情感，態度和價值觀的培養
如何提高小學生課堂學習積極性
5樓：進擊的簡
一、教學中提高學生的學習積極性應做到：
1、要營造民主和諧的師生關係。
教師應更新自己的教育觀念，要以學生為中心，要以平等的關係對待學生。要多與學生交心，理解學生的困難，要樂於幫助學生。在課堂教學中，要千方百計地想辦法消除學生對教師的畏懼感。
無論是講授知識還是與學生交談，都應充分尊重和熱愛每一位學生，努力成為學生學習的引路人，使學生感到老師是和藹可親的、平等相待的。
2、要營造和諧的課堂教學氣氛。
教學過程是一個多向的互動的過程。要實現這一目的我們就應該開放我們的課堂教學，形成師生積極互動的局面，要創設寬鬆和諧的教學氛圍。教師應與學生一起玩，一起學，以學生同樣的好奇、同樣的興趣、同樣的激情、同樣的行為參與活動，讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地，完成教學的和諧共創。
3、要善於抓住學生的「閃光點」，及時表揚鼓勵，增強學生的自信心。
課堂教學中教師要注意學生的每一個想法。學生提出的想法不要簡單判斷，要認真傾聽，仔細分析。即使有錯也要分析其中對的成分，並引導到正確的想法上來。
同時要加以鼓勵。尤其是學困生，教師更應注意到其獲得的微小的成功。
4、把學習的主動權還給學生，多給學生一些時間，給學生一些活動的空間，讓學生真正參與。
教學中教師要堅持問題儘量讓學生自己去揭示，知識讓學生自己去**，學法讓學生自己去創造。給學生交流、展示的機會，給學生提出問題讓他們多在小組內、班上與同學、老師一起互評互議，充分發表自己的意見，登臺講解等，以逐步完善學生的思維，培養學生的素質。
二、提高學生的學習積極性的意義：
學生在課堂的參與率的高低直接影響到學習效率的高低，影響著教師課堂教學效率的高低。因此教師應採用多種靈活的教學方法，多種教學手段，充分調動學生的學習積極性，使學生全面參與到課堂教學中去。
如何提高小學生數學課堂參與的積極性
如何激發小學生課堂發言的積極性
如何在課堂教學中培養小學生語文核心素養
在課堂裡,教師包辦的事情要儘量少一些,學生主動學習的機會要儘量多一些,師生共同融入情境教學中去,營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融 情感呼應的園地。如何在課堂教學中培養小學生語文核心素養 有不少老師認為,新一輪語文課程改革是在削弱基礎,淡化知識.課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,但對...
怎樣在課堂教學中調動學生的積極性
學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動 自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過 在每一個年輕的心靈裡，存放著求知好學 渴望知識的 火藥 就看你能不能點燃這 火藥 激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。設定懸念，激發興趣...
如何在小學數學課堂教學中培養學生幾何直觀的核心素養
所謂數學素養，就是在人的先天生理的基礎上，受後天環境 數學教育的影響，通過個體自身的實踐和認識活動，所得到的數學知識 技能 能力 觀念和品質的素養。它是在長期的數學學習中逐步內化而成的。小學數學教學中應如何培養學生的核心素養 1.數學核心素 養內涵概述 數學核心素養是現代人們適應社會 迎接挑戰的必備...