1樓：張達人
非謂語動詞對高中生而言是語法重點，如果學生能夠突破這道關口，教與學就會遊刃有餘。當然這種語法現象學生在初中時已經接觸了不少，對高中來說一般應該進行歸納總結，在複習的基礎上逐步深入。根據我的經驗，最好在條理化、系統化的講解中教學，特此建議按以下步驟進行：
一、讓學生認識非謂語動詞的雙重性
1. 仍然具有動詞本身的特徵：可以連帶成分的賓語和表語、附加成分的各種狀語，形成非謂語動詞短語。
2. 非謂語動詞的屬性：
名詞性——用作主語、賓語和說明主語屬性的表語；
形容詞性——定語（前置後後置），說明主語特徵或狀態的表語以及賓語補足語；
副詞性——不定式用作目的和結果狀語以及形容詞補足語，分詞用作時間、原因、方式與伴隨狀語。
二、分類但不排除對比講解各種非謂語動詞
1. 不定式的三種屬性
* 名詞性：順便引入學生耳熟能詳的動名詞例句進行對照，加深學生對不定式這一屬性的認識。
* 形容詞性：可以引入分詞定語進行比較。
* 副詞性：適當引入分詞作狀語進行對比。
2. 動名詞的單一屬性
* 主語和表語：注意與不定式比較；
* 賓語：這是動名詞的教學重點，注意歸納哪些動詞後必須跟動名詞，哪些動詞後用動名詞和不定式意思不同，哪些動詞二者都可以做賓語；另為還有哪些特殊情況。
* 定語：從特徵上與現在分詞對比。
3. 分詞的兩種屬性
* 形容詞性：定語和表語，既要對現在分詞和過去分詞的特徵進行比照，也要與不定式的時間關係加以比對。
* 副詞性：可以用狀語從句經過省略引入時間、原因和方式狀語，用並列句或並列謂語動詞的變形引入伴隨狀語。
三、非謂語動詞的時態
* 指名並不表示實際意義上的時間關係，而是與其他相關動詞經過比較而決定的時間關係；
* 各種時態形式的結構。
四、非謂語動詞的邏輯主語及其複合結構
* 講清楚無論什麼動詞都是由行為者實施的，非謂語動詞儘管沒有語法上的主語，但應該在句子中的相關處或語境中找到它們的邏輯主語；
* 各種不同的複合結構
不定式——for sb. to do sth.
動名詞——one's doing sth. 或 one doing sth.
分詞 —— one doing sth. 或 one done
五、其他方面的補缺知識。
一家之言，僅供參考。
2樓：懈蘭
建議先對比講解，留下區別的深刻印象，然後分類舉例並要求背誦例句。
3樓：匿名使用者
如何區分謂語動詞和非謂語動詞，以及用法
非謂語動詞通俗抄的說就是 不能作謂語的bai 動詞變形du 如果你要區分謂語動詞和非zhi謂語動詞，你首dao先要區分句子成分。找出句子的主謂結構之後，剩下的動詞形式為非謂語動詞。給你舉個例子吧 1.he walked in the street,singing.2.the boy cried,ki...
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1開是否缺非謂語動詞 2看邏輯主語 主語與非謂語的關係 3看是否有固定搭配 非謂語動詞解題三copy 原則1 檢視句子是否缺少謂語動詞，以判斷是否使用非謂語動詞。高中學習中，一般情況下同一個句子不能出現兩個謂語，如果句子有謂語則選擇非謂語 2 判斷語態，根據動作執行者和承受者來判斷是使用主動還是被動...
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這麼晚還在看英語啊，不錯 試問，既然是非謂語，又何須be動詞呢 be動詞 系動詞的一種 謂語 所以以後見到考非謂語動詞，只看分詞 現在分詞 過去分詞 動名詞 不定式。把形式確定好，v ing v ed to do。然後判斷邏輯主語是否一致 這裡邏輯主語是he，他被抓到偷銀行。這裡用被動，即過去分詞v...