1樓：強權吧務是賤貨
當前的初中英語教學現狀也是比較普遍的，這種教學現狀他們都是沒有正規的教學。
2樓：
當前初中，英語教學現狀，初中英語的教學和其他的叫徐辛莊一樣的。現在國人對英語的重視程度與同語數沒有區別。
談一下目前初中英語的教學現狀
3樓：成功英語學校
這個我做過一個調查，針對家長的
1.孩子背完單詞容易忘記
2.孩子不願意聽聽力
3.家長不知道怎麼輔助孩子學習
4.學生不會自主制定學習計劃
類似這些問題，現在初中生對英語的沒有興趣
4樓：亞夢
1.孩子背完單詞容易忘記
論如何改善農村初中英語教學現狀
5樓：暖神格格
在教學中，教師要有意識地對學生進行英語重要性的教育，使他們明確學習英語的目的。針對學生、家長認為學英語沒用這個觀點，我給學生舉例子，當今社會很多工廠、公司招聘人才，會英語者優先聘用，多學點英語，可以使你的生命更加精彩，人生之路更加寬廣。
**初中英語教師如何進行教學反思
6樓：匿名使用者
走進新課程**初中英語教師如何進行教學反思 山東省兗州市第十四中學 許世珍 當前初中英語新課程改革的實施，使每個教師都面臨著新的任務和新的挑戰，面臨著轉變教學觀念，提升個人能力等問題，我們只有認真地反思我們的教學現狀和教學實踐，不斷地發現問題，分析問題，解決問題，才能更加有效地提升教師自身素質，促進學生的全面發展。教學反思可以提高自身業務能力，改進教學實踐，優化教學方式。既然反思能給我們教學帶來如此大的益處，那麼如何進行教學反思呢？
一．教前反思 教學反思伴隨著教學的全過程，課前開始進行教學設計時，這種反思就已經開始了。在教學前進行反思，這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。教學前反思最典型的手段是備課。
它可以是一堂具體的課或一個單元，乃至一個學期的課。備課時要重點考慮教學內容的重組、教學過程的優化、教學策略的調整和教學設計的創新。同時要顧及學生的興趣、需要和學生的個體差異性等。
例如，我在教學go for it! 新目標七年級下的第八單元i』d like some noodles section a1a-2c的教學內容時，一改傳統的教法即按照按課本順序逐一解決的方法。我通過反思過去的教學方法和效果給教學帶來的種種不足和遺憾，結合本課特點，對這一課進行了重組，優化和大膽的創新。
這是一篇以預訂食物為話題的聽說對話課。我設計了一張學案，由教學目標，核心句型預覽，達標測試等部分組成。印發給學生，並把聽力部分放到課下讓學生提前預習，在上課時原來作為重點的聽力內容，則成為檢測內容，學生在課下已經聽過該內容，而上課時只重點聽沒聽懂的句子，這樣在句型操練上會投入更多的精力。
我讓學生分成小組操練句型a:what kind of noodles would you like?
b:i 』d like tomato noodles. a:
what size bowl of noodles would you like?b:i』d like a small bowl of noodles.
學生能有足夠的時間進行練習。每個學生都達到會說會寫這些句型。這節課的教學效果是不言而喻的，這正符合新目標教學的特點，學生在課下能自覺對聽力部分進行預習，這充分發揮學生的主動性，在課堂上又能抓住重點。
這堂課給了我深刻的啟示，那就是要使自己的課上得好，讓學生喜歡，就要不斷地反思自己以前固有的教學行為，要善於比較、善於總結、勇於探索，勇於創新，使自己的教育教學技能更加完善，更加專業化。
二、教中反思 在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，可以讓我們的課堂教學減少遺憾，這種反思能使教學高質、高效地進行。在一節課或一個單元的教學中，隨著教學內容的開展，師生的思維發展和感情交流的融洽，往往會因為某些偶發事件而產生瞬間的「靈感」、智慧的「火花」。我們可以這樣反思：
（1） 課堂活動的
（2） 教師角色的把握
（3） 課堂環境的營造
7樓：百度文庫精選
內容來自使用者:易發表網
**初中英語教學反思
英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同於其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據中學教材的內容編排突出了對這種能力的培養，採取了指導性的學案模式，強調師生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種「大英語教學觀」，讓英語教學走出課堂，走向社會。
首先是教師觀念的轉變。英語教師要轉變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。
過去，由於考試指揮棒的影響，英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養了一批「啞巴英語」「聾子英語」。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的「餘威」仍在，考試依舊是教學的指揮棒。
作為一名英語老師，是應該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調整，明確規定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養學生的言語能力，在言語運用中學習語言。
教師觀念轉變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉變。英語語言是一門不斷髮展的語言，現代科技的發展為它注入了新鮮的血液。
英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當今
新形勢下給初中英語教師的幾點建議
8樓：安安新的糖
教學情境完成初中英語任務型教學 ：
一、小組協作式任務型教學的提出
很多教師在今天的教學中，為了提高教學效果，達到教材目標 的完成，作出了很多嘗試。但由於對此理解的深度不夠，存在一些問題，通常做法是：語法+單詞=英語語言。
過去老師上課的情景往往是：
1．單詞：教師反覆帶讀單詞，學生跟讀，回家死記硬背，三天後全部忘光。
2．句型和語法結構：教師反覆聽寫，同時教師在黑板上象給公式一樣，之後讓學生將單詞帶入公式而說出想說的句子。結果學生在後來的學習中每想說一個句子時，都在大腦中先出現老師所給的公式。
3．作業的佈置：學生機械性地完成一個單詞抄寫一行。抄寫課文並逐句譯成中文。
背誦課文。加上大量的完成課本中的練習。結果是事半功倍，所學的知識只裝在肚子裡，而不會進行實際的應用，學出來的都是啞巴英語。
我想：這是由於課堂中設定的情境不真實，缺少師生之間、學生之間的交流與協作。
而根據英語新課程標準的要求，現在教師授應以任務型教學為主。它認為，以功能為基礎的教學活動中有許多活動並不是來自真實生活，最多隻能稱其為「準交際，而要培養學生在真實的生活中運用語言的能力，就應該讓學生在教學活動中參與和完成真實的生活任務（real-life tasks）。真實生活任務型教學強調直接通過課堂教學讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務（即做各種事情），從而培養學生運用英語的能力（用英語做事的能力）。
顯然，真實生活任務的關鍵在於任務要有真實生活的特徵。因此，在設計課堂教學時，為了避免班額大、不同學生之間知識水平和智力發展參差不齊，同時師生之間、學生之問的交際得不到充分的發揮等教學中的問題，我主張採用「合作 學習」（cooperative learning）的方式，即小組協作式任務型教學。
二、小組協作式任務型教學的特點
小組協作式任務型教學是合作學習的一種形式，是任務型教學中非常好的實施方式。因為它是在培養師生之間、學生之間的多向交流，互相合作，取長補短方面具有積極的作用。同時它體現了以學生為主體的教學宗旨，能培養學生的創造意識和合作精神，大面積提高各層次學生學業水平，使學生學會合作、理解、寬容、尊重別人，塑造健全的人格。
而且基礎教育 階段的英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生 觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
三、小組協作式任務型教學的形式
1．學生小組為單位，可以2-4人一組
開始，小組成員可以是水平相當的，這樣在小組活動中，英語學習較薄弱的學生在本組內不會產生畏懼心理，都敢說話，積極參與活動。但這時教師一定要多關注這一類學生小組。一段時間後，小組成員可出現變化，將小組重新編排，成為小組內好中差都有的，目的是在每個學生都敢說英語的時候，好的帶動差的，大家共同進步，提高。
2．組員之間提倡平等、合作、友好、互助，各組之間實行平等競爭機制。
中學生英語課堂教學的國內外現狀
9樓：「素顏女子
很簡單：
國內：注重語法，死摳語法，練習題，考試偏多。
國外：幫助孩子們提高文學修養。讀書，寫**偏多
如何改進初中英語教學方法，提高效率
10樓：匿名使用者
教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關係。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛
高中英語教學和初中英語教學的區別
高中英語培訓班怎麼選?上高中英語培訓班有用嗎?現在英語這個科目很重要.大家也能知道,但是還有很多的同學在高中英語成績一直不是很好.還想要通過外面的補習來提高自己的成績.但是也不知道找到一家合適的高中英語培訓機構也是很難的.也不知道上這個培訓班到底有用沒有?一對一輔導 現在在網上還有很多的英語培訓班,...
初中英語教學法有幾種
怎麼學好初中英語?有哪些方法?怎麼學好初中英語?這個問題實在是難以回答,因為這個問題實在是太籠統了,你還不如問 自己並不是很想努力,怎麼才能走捷徑學號英語呢?而有些人是真心的想要學習,所以就會先虛心的學習一段時間,實在不會不會的地方才會向學習比較優秀的人討教問題的,而且這種虛心學習的人是會按照自己的...
什麼是個性化英語教學，如何在初中英語教學中體現個性化教學的優勢
我猜就是有個性的英語教學 個性化教學 個性化教學強調以個別差異為出發點，以學習者興趣與需要為中心，以班級教學的調適與分化為基本方向，以每個學生能力與個性的最大發展為目標。相應地，要求教學安排適應個別差異的環境條件，創設相應的情境，建構相應的課程知識以及建立相應的評價制度。經過一階段的摸索實踐，筆者認...