1樓：賣血買房者
15*8=120（分） 如果他全部做對了的分數120-72=48（分） 總分減去所得的分，就是做題所扣的分數48/（8+4）=4（題） 所扣的分除以做對和做錯所加和扣的分，就等於所做錯的題數
15-4=11（題） 總題數減去做錯的題數，就等於做對的題數
2樓：匿名使用者
設做對了x道，做錯了y道，沒做z道
x+y+z=15...（1）
8x-4y=72...（2）
由（2）得x=（y+18）/2
因為x=（y+18）/2為整數，所以y必須為偶數y=2，x=(18+2)/2=10，z=15-10-2=3y=4，x=(18+4)/2=11，z=15-11-4=0
3樓：高不成低不就
錯2題，對1題，等於3題沒做
一共得了72分，相當於對了9題
所以有可能是對9題，6題沒做；
對10題，錯2題，3題沒做；
對11題，錯4題。
4樓：匿名使用者
設做對x題,做錯y題
由題可知:8x-4y=72
x+y<=15(x+y小於等於15)
y>=0(y大於等於0)
簡化第一式,即:2x-y=18,而y大於或等於0,即:2x大於或等於18,x大於或等於9
若x=9,y=0即做對9題,做錯0題,還有6題沒做;
若x=10,y=2即做對10題,做錯2題,還有3題沒做;
若x=11,y=4即做對11題,做錯4題.
若x=12,y=6不符合第二等式條件,因總共只有15題.
個人意見,供參考.
5樓：匿名使用者
3種可能
對 不做 錯
9 6 0
10 3 2
11 0 4
6樓：
如果作對15提，得120分，全錯的話，扣60分，全部不做0分，那麼，用120-72得48分，因為做錯要倒扣4分，也就是說，做錯了就不見了8分，用48除8得6，可以得出，他錯了6提，讓猴後自己計算
小學數學和奧數有什麼區別
7樓：萬家小公舉
1、不同的定義
奧林匹克數學競賽或奧林匹克數學競賽，簡稱奧林匹克數學。國際數學奧林匹克是國際數學教育專家提出的一項國際性競賽。問題的範圍超出了各國義務教育的水平，難度遠高於高考。
數學是研究數量、結構、變化、空間和資訊等概念的學科。從某種意義上講，它屬於形式科學。數學家和哲學家對數學的確切範圍和定義有一系列的看法。
2、不同的發展歷史
奧林匹亞數學：在世界上，數字競賽的內容由來已久：在古希臘，有一個解決幾何問題的競賽；在戰國時期，紫vi王和天機將軍之間的競賽實際上是一個博弈論競賽。
2023年和2023年，蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉行高中數學競賽，並命名為數學奧林匹克。2023年，第一屆國際數學奧林匹克運動會在布加勒斯特舉行。
數學：在中國古代，數學被稱為算術，也被稱為算術，並最終轉變為數學。在中國古代，算術是六門藝術之一。
數學起源於人類早期的生產活動。自古以來，巴比倫人就積累了一定的數學知識，能夠應用實際問題。從數學本身來看，他們的數學知識只是觀察和經驗的結果，沒有全面的結論和證明，但他們對數學的貢獻也應該得到充分肯定。
3、不同的角色
奧林匹克數學在青少年心理鍛鍊中具有一定的作用。它可以通過奧林匹克數學鍛鍊思維和邏輯。它不僅是數學的功能，而且比普通數學更為深刻。
數學是一切科學的基礎。可以說，在人類每一次偉大進步的背後，數學都是有力的支撐。在第一次工業革命中，人類發明了蒸汽機。沒有數學，就有先進的汽車自動化生產線。
8樓：
一、奧數和數學的聯絡
1、奧數同屬於數學學科；
2、從教普學角度看，數學學科貫穿整個學業年代；奧數一般只出現在小學、初中；
3、從教學知識點看，數學知識中，包含了奧數知識，只是學習時間段有不同；
二、奧數和數學有區別
1、在整個學業時期，數學是必修課，無論是什麼型別的專業學科；
奧數一般屬於選修課；
2、在升學目的看，數學中小升衩、初升高、高升大學、大學畢業必考科目。他是一個國家教育的基礎。
奧數，全國沒有統一考試。只是由一些社會機構舉辦。
例如：一些城市的杯賽考試，但這些考試有可能被部門學校、學院、專科做為特長生優錄指標之一。
3、從知識難易看，同齡學習，奧數比數學拔高許多，例如：小學六年級的杯賽（獲獎）水平，相當於初中三年級學生所完成的試題難度。
9樓：匿名使用者
數學是一門學科，就像哲學、**、物理一樣，是學科的最大分類。
奧數不是一個學科，算是數學的一個分支吧，是建立在普通數學基礎之上更為複雜深奧的「高等數學」
10樓：匿名使用者
我也學奧數，我們的奧數老師說：奧數是這樣。一年級等於三年級的。二年級的等於四年級的。3年級等於5年級的。四年級的等於6年級的。
11樓：匿名使用者
奧數是什麼意思？奧數和數學有什麼區別？
12樓：匿名使用者
1、定義不同
奧林匹克數學競賽或數學奧林匹克競賽，簡稱奧數。國際數學奧林匹克作為一項國際性賽事，由國際數學教育專家命題，出題範圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試。
數學（mathematics或maths，來自希臘語，「máthēma」；經常被縮寫為「math」），是研究數量、結構、變化、空間以及資訊等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種。數學家和哲學家對數學的確切範圍和定義有一系列的看法。
2、發展歷史不同
奧數：在世界上，以數為內容的競賽有著悠久的歷史：古希臘時就有解幾何難題的比賽；我國戰國時期齊威王與大將田忌的賽馬，實是一種對策論思想的比賽。
2023年和2023年，蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽，並冠以數學奧林匹克的名稱，2023年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數學奧林匹克。
數學：在中國古代，數學叫作算術，又稱算學，最後才改為數學．中國古代的算術是六藝之一（六藝中稱為「數」）。
數學起源於人類早期的生產活動，古巴比倫人從遠古時代開始已經積累了一定的數學知識，並能應用實際問題。從數學本身看，他們的數學知識也只是觀察和經驗所得，沒有綜合結論和證明，但也要充分肯定他們對數學所做出的貢獻。
3、作用不同
奧數對青少年的腦力鍛鍊有著一定的作用，可以通過奧數對思維和邏輯進行鍛鍊，對學生起到的並不僅僅是數學方面的作用,通常比普通數學要深奧些。
數學是一切科學的基礎，可以說人類的每一次重大進步背後都是數學在後面強有力的支撐。第一次工業革命，人類發明了蒸汽機，沒有數學又**會有現在先進的汽車自動化生產線。
現在的資訊化革命，沒有數學，又**使資訊可以如此快速的交換。數學是一種工具學科，是學習其他學科的基礎。往往數學上的突破，會帶動很多其他學科的重大突破。
小學數學奧數
13樓：匿名使用者
170/10=17，這14個數的平均數是17，則最大數超過17，最小數小於17，又最大數和最小數的和=170-150=20，則最大數和最小數有如下可能：
最大數=19 最小數=1
最大數=18 最小數=2
如果最大的數是18，那剩下的數都不大於17，平均數肯定小於17，因此最大的數只能是19。最小的數是1。
剩下的數最大為18，剩下的數的平均數=150/12=12.5，如果剩下的最大的數是17，那剩下的最大的幾個數最多是17,16,15,14,13，再剩下的6個數都小於12.5，要平均數達到12.
5，只有儘量取大值，即這14個數是：
1,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19
驗證一下，滿足題意，第9個數是11.
14樓：匿名使用者
首先可以知道，最大數與最小數的和是20，因為最大數和最小數之前還要有12個數，那麼，最大數和最小數可以分別是19和1，18和2，17和3，
從4到16有13個數，也就是說，如果最大數和最小數是17和3，從4到16裡只要去掉一個數。因為這13個數的和是。。。（4+16）*13/2=130，小於150，不可能。
從3到17有15個數。也就是當18和2分別是最大數和最小數，只要這15個數中去掉3個。這15個數的和是（18+2）*15/2=150，也不可能。
所以，最大數最小數只能是19和1。。。中間有17個數，17個數的和是（2+18）*17/2=170，也就是說，要去掉5個數，和是20，那麼，能夠去掉的數就只能是2，3，4，5，6。也就是說，原來的14個數從大到小是
19，18，17，16，15，14，13，12，11，10，9，8，7，1
第9個數是11
15樓：與你的緣
由題意知，這14箇中的最大數與最小數的和是170－150＝20，那麼有1＋19,2＋18，討論一下，這14個數由小到大是1、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19，所以從大到小第9個數是11。
16樓：匿名使用者
170-150=20，
假定最大數是19，最小數是1，1+2+3+…+19=190，比實際和大20，必須去掉幾個數保證和是170方可。
所以如果取2至6這幾個數（和為20）去掉，從大到小第9個數都是11。
如果從11至19取一個數，再從1至9取一個數（和為20），從大到小第9個數都是10。
17樓：
樓上的回答比較完整，補充幾點。
這14箇中的最大數與最小數的和是170－150＝20，那麼有1＋19,2＋18，3+17，4+16.首先3到17共15個數，即使加起來都不到170，4到16亦然；2到18共17個數，全部加起來共計170，所以肯定不行，只有是1到19中的數。1到19共計19個數字，加起來是190，多了20，要從中去除5個數字，這五個數字加起來是20，稍微試一下就好了。
18樓：匿名使用者
1、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19...第九個當然是11啦
19樓：邰懷蕾範掣
1.（30-6
-4-6）÷2=7千克……第二桶
30-7=23千克…………第一桶
2.∵共有50千克雜拌糖，且數量比為4：1∴水果糖有40千克，奶糖有10千克
8.4×50÷（40×4+10×5）=2
4×2=8元……水果糖
5×2=10元……奶糖
20樓：猶玉枝甲畫
1、分到的糖數最多的小朋友至少能分到7塊糖
我們可這樣思考:其他三人得到的儘可能多,而且各不同,又不能超過最多的那個.3,4,5,6的話,總數不到20,差2,把這個多餘的2加在3或4上會和後面的5,6重複,所以加在5上,即3,4,6,7可以,
同樣，我們也可以想4，5，6，7，這樣總數就多出了2，在6或7的基礎上減就和前面的4，5重複，所以只能放在5上減2了，最後，仍然是3,4,6,7。
2、這是二年級的奧數題，可採取猜猜湊湊的方法（猜答案，但是最後得檢驗結果是否正確）。
答案為：3人4梨
根據題中的已知條件1人1梨多1梨，可得知梨數比人數多1。
猜2人3梨，用另外的已知條件檢驗，2人的話就2×2=4個梨，4-3=1，與條件不符，
接著猜3人4梨，檢驗，3×2=6個梨，6-4=2，剛剛好，所以就是
3人4梨啦！
3、4人5梨，解題過程同上題。
初中奧數和小學奧數有什麼不同，奧數和數學有什麼區別？
即使是初中奧數中，數論部分，基本上是與課本內容不相干的。也可以理解成課本內容的加難。小學奧數也如此，可以說是與書本沒多大關係，也可以理解成課本內容的加難因為 加難 難到什麼程度就不好說了。初中奧數的許多內容，都已經超出了高考的範圍。小學奧數的難，大不了也不過是加了些初中知識而已 嗯當然會難！有一些題...
小學數學奧數工程問題，小學數學奧數題。 工程問題
這樣分析 第一個如果甲一天 乙一天和第二個如果乙一天 甲一天做的一樣多，然後2天一個輪迴，如果第一個如果剛好n個輪迴完那麼第二個如果也n個輪迴完，不存在多半天，所以第一個如果最後一天是甲做的，所以第二個如果最後一個輪迴完了還有1天半的工作 第一天當然是乙做的，最後一個半天就是甲做的即 甲做一天 乙做...
小學數學和奧數有什麼區別奧數和數學有什麼區別？
1 不同的定義 奧林匹克數學競賽或奧林匹克數學競賽，簡稱奧林匹克數學。國際數學奧林匹克是國際數學教育專家提出的一項國際性競賽。問題的範圍超出了各國義務教育的水平，難度遠高於高考。數學是研究數量 結構 變化 空間和資訊等概念的學科。從某種意義上講，它屬於形式科學。數學家和哲學家對數學的確切範圍和定義有...