1樓：匿名使用者
隨著社會的bai發展電子產品都進du入了小學zhi生的手中聽歌玩遊戲是dao不可避免的版…有甚者
2樓：匿名使用者
吃v哈哈哈哈哈不會後悔急急急嘰嘰嘰嘰
你對語文課外閱讀有哪些看法意見或建議,親愛的以下幾方面填寫,對家長？
3樓：山林裡的小松鼠
語文的課外來閱讀的話，源你這個是想就是對誰呢？如bai果你是對小孩兒du的話就讓他多看zhi一點，就是有帶dao漫畫的或者是那種比較有意義的。不是對家長的話，應該是就是相對於跟最終還是要回歸到你的孩子身上嗎？
所以相對還是要找那種富有教育意義的那種，或者是比較像勤奮啊，這種對學習有益的吧。
4樓：碩果
課外閱讀能夠有效地提升你的詞彙量閱讀能力對你的語文打下好的基礎。
5樓：匿名使用者
謝謝你的幫助，在這次幫了我之後我特別感謝你，???
6樓：匿名使用者
叔叔阿姨，你們好，讓你們的孩子多看看閱讀書吧.閱讀了書:不但可以，奠定更好的基礎,還可以提高作文水平.所以叔叔阿姨們，讓你們的孩子多看看書吧！
如何有效促進小學生的課外閱讀
7樓：匿名使用者
當今的語文課程改革有一個重要導向——十分重視課外閱讀。《課程標準》指出，要「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書」，要「鼓勵學生自主選擇閱讀材料」，要「努力建設開放而有活力的語文課程」。小學語文課外拓展閱讀對小學生語文素養的形成起著積極作用，那麼，針對小學生的實際情況，我們應如何有效地開展小學生的語文課外拓展閱讀呢？
一、轉變觀念，重視課外閱讀。
葉聖陶先生說：「語言文字的訓練，最要緊的是訓練語感。多讀作品，多訓練語感，必將漸能駕馭文字。
」大量的、高品位的閱讀是培養良好語感的不二法門，這是語文界專家學者教師們的共識，也是被無數事實證明的真理。但是從教師的觀念來看，目前相當多的小學教師仍然把「閱讀」等同於語文課內課文的閱讀和講解，把語文學習的目的理解為提高語文考試的分數，甚至以為只要學生學好了課文，就能學好語文。教師在教學中對教材的過分關注限制了學生語文學習的視野，使語文教學陷入畫地為牢的困境：
死摳教材，了無情趣，教師越教越窄，學生越學越死。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基就精闢地指出：「如果學生什麼書都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。
」因此，要真正開展學生的課外拓展閱讀，首先要求教師能真正轉變教育教學觀念，重視學生的課外閱讀，放開手腳讓學生投身到課外閱讀的海洋中。
二、激發興趣，鼓勵課外閱讀。
孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」孔子的這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的祕密，那就是對學習的熱愛。
因此，要取得好的課外拓展閱讀效果，教師就要善於激發學生課外閱讀興趣。不同的閱讀方式是使學生對閱讀感興趣的關鍵。在組織課外閱讀活動時，不僅可採用指名讀、互讀、分角色讀等多種閱讀形式，還可採用遊戲、表演等方式，幫助學生提高理解能力和認識水平，從而增強閱讀的興趣。
閱讀是一個由少到多、由低到高、循序漸進的積累過程，沒有閱讀量的積累，就難有閱讀的質的飛躍，因此古人有「行萬里路，讀萬卷書」的精闢論斷。《語文課程標準》明確提出：小學生課外閱讀總量不少於100萬字。
從表面上看似乎有些龐大，但如果我們能夠充分調動學生閱讀的積極性，讓他們愛讀書、多讀書、讀好書，這個目標就不難實現。
三、積極指導，引領課外閱讀。
1、結合語文課本拓展課外閱讀，指導課外閱讀方法。
語文課本中的課文往往以有限的文字講述一個故事，而這個故事往往有著複雜的背景。如果沒有足夠的背景資料，要理解課文是有難度的。所以，我們要根據教學內容的特點，開展課外閱讀，加大學生的閱讀量。
古人云「授人一魚。僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益。」因此，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導寓於課堂教學之中，指導學生掌握科學的讀書方法，如：
精讀法、略讀法、瀏覽法、做讀書筆記等。這樣學生能自覺或不自覺地把課內學到的閱讀方法在課外閱讀中加以實踐應用，促進知識和能力的遷移，達到「教是為了不教」的目的。
定期開展各種形式的讀書活動，也特別有利於促進學生的課外閱讀。我們知道，學生本身就是寶貴的教育資源，同齡人之間的相互啟發、幫助、競爭，對學生的學習興趣提高和思維水平提高有重要意義。這是因為：
「學校的重要特徵之一就是有大量的同伴。一旦兒童進入學校，他們就開始與同伴進行比較，並以此來評價自己的行為和態度。」
2、推薦好的課外閱讀書籍。
由於小學生課外閱讀的自主性和依賴性並存，所以，當激起學生的課外閱讀的熱情之後，教師要不失時機向他們不斷地推薦課外閱讀書籍。教師要考慮推薦的課外書與學生的生活密切相關、與學生的心靈世界息息相通，讀物的語言水平要略高於學生。所以向學生推薦課外閱讀書籍時特別要注意以下三點：
（1）、把握好課外閱讀書籍的程度、層次。
目前，小學生語文課外拓展閱讀實踐中存在著一定程度的無序、無層次現象，為改變拓展閱讀的無序、無層次現象，教師應該加強計劃性，可以在每學期初制訂課外拓展閱讀的計劃，而後根據具體的操作情況及時做出調整。
（2）、把握好課外閱讀書籍的型別、遷移性。
要根據不同的目的選擇相應的拓展閱讀的型別和形式。小學語文學習很重要的一點就是對錶達形式的學習模仿，並通過閱讀學會閱讀，因此更應重視遷移性和比較性的拓展。教師有必要推薦那些和課文形式相類似的內容，引導學生主動閱讀。
教師要善於選取相關的教學資料，把內容或形式上有一定聯絡的讀物加以對比，使學生由此及彼、組合積累，實現類化、遷移。
（3）、把握好課外閱讀書籍的數量、質量。
當前，課外拓展閱讀材料的選擇、時間的安排，基本上還是由教師說了算，學生還處於一種被動接受的狀態，而且教師在確定拓展閱讀材料時，很少考慮到學生的閱讀興趣、閱讀能力。由於拓展閱讀只使用了簡單的「加法」，學生的負擔明顯加重，容易引起部分學生的反感。所以拓展課外閱讀同樣要遵循因材施教和學生主體原則。
教師要面對學生，研究學生，尊重他們的閱讀習慣、喜好，抓住他們的興奮點，和他們一起選擇與實際生活貼近或最受關注的文章來學習，使「要我讀」變為「我要讀」。
四、家校合作，拓展課外閱讀。
加強小學生課外閱讀的指導是一個系統工程，除學校高度重視、付諸切實有效的行動外，還需要家庭和社會等方面的積極配合，做到校內引導、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園、勃勃興趣油然而生。這就要求我們教師，在注重校內教學的同時，也要加強與學生家長的溝通，要注意通過家訪、家長會等有利契機，對學生家長多宣傳動員以便形成共識，形成家校共建的良好課外閱讀環境。
此外，與任何教學活動一樣，對於課外閱讀同樣需要及時的檢查反饋，需要適當的評價。在評價中，更應該傾向於讓學生開展自我評價、生生互評，評價的內容要以閱讀的興趣和主動性為主，使學生通過拓展閱讀愛上閱讀，使閱讀成為每個學生的愛好。
總之，小學生的課外閱讀活動拓展了小學語文教學的空間，開創了一個開放式的大語文學習氛圍，同時大大豐富了小學生的語言積累和生活體驗，使小學生的語文聽說讀寫能力都得到了提高，為學生成為真正的學習主人鋪平了道路。教師要努力發揮好在小學生語文課外拓展閱讀中的主導作用，充分調動小學生課外拓展閱讀的積極性，最大限度地利用好各種語文學習資源，豐富小學生的閱讀，拓展他們的課外閱讀，如此小學生的語文素養一定能得到全面提高。
小學生課外閱讀如何進行
8樓：匿名使用者
1、保證有充足的時間去讀書和思考 「學生是學習語文的主人。」我們要還給學生讀書思考的時間，發現，探索的時間。」要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
」在這一點上，我是儘量多地留給學生自己支配的時間讓他們來閱讀，每天利用中午休息時間讓學生自由閱讀課外書籍，還可以提高課堂教學的有效性，擠出時間開焊課外閱讀。久而久之就形成了習慣。 2、學會積累 指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累。
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：「得法於課內，得益於課外」的道理就是如此。
「不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海」。美國教育心理學家加涅就認為 「學習的過程是逐漸積累的過程。」因此，我們要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗。
在開展課外閱讀活動時，我讓學生自己到學校圖書室去選擇課外讀物，讓他們每人準備一個採集本。自由閱讀，自由寫筆記，形式不拘一格，不求統一。在積累詞句時，有些學生可能辨別不出那些是該積的好詞佳句，這時就應該教給學生方法，選讀幾篇短文，告訴他們那些詞用得好，好在**，提高他們的鑑賞力。
3、開展一些語文實踐活動 小學生都喜歡參加各種各樣的活動，因此，創造生動活潑、形式多樣的活動，能使學生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。從而更進一步激發他們閱讀的熱情。（1）課前三分鐘，輪流朗讀。
利用課前三分鐘，讓學生輪流上臺彙報自己積累的好詞佳句，不僅能增加語彙的積累，又能促進學生在課外自覺認真的閱讀。（2）舉辦朗讀，講故事比賽。通過舉行比賽，在班裡掀起讀書的熱潮，引發課外閱讀興趣，促進學生大量閱讀。
（3）開展」讀書交流會」。由學生經過自己篩選後，向全班同學介紹自己讀過的一本好書。學生為表現自己，必定行動起來，積極閱讀並認真比較。
這樣既達到了訓練閱讀的目的，又培養了學生的概括表達能力。 4、指導學生做出具體可行的閱讀計劃。根據自身所佔有的資源狀況、課外閱讀時間、個體的閱讀背景來制定，教師加強實施的督促和評價，可結合班級中的一些評比活動進行評比，如評選班級之星：
閱讀星、朗誦星、故事星、寫作星等。 總之，閱讀是我們人類的一個新的生活領域，是人類發展的一種重要的精神資源。我們在培養小學生閱讀能力的同時，更應注意學生興趣的激發，注意閱讀方法的指導，並重視閱讀效果，給予正面的引導，使學生從小養成良好的讀書習慣，促進學生和諧、全面發展。
9樓：匿名使用者
」「我們應該在書籍的世界裡有自己的生活」。古人也有「書中自有**屋」之說。朱熹就曾經指出，「讀書百遍，其義自見」
。杜甫所提倡的「讀書破萬卷，下筆如有神」等，無不強調了多讀書廣集益的好處。
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課外閱讀不僅對大家的學習有著重要作用，對人的道德素質和思想意識也有重大影響。「一本好書可以影響人的一生。」這句話是有道理的，作為學生的我們學生更應「多讀書、讀好書」
，從小養成「好讀書」的習慣。
一、要有充裕的讀書時間。
每天的午休時間，讓學生帶來課外書，在教室裡看，有精彩的段落，你還可以當場推薦給同學們，或者摘抄到自己的《採蜜本》上，也可以製作成卡片，貼在教室裡；晚上的語文家作，我要求學生必須看半小時書，然後將看的頁數和書名反饋在作業本上，有條件的，可以家長檢查後簽字；自從實行「一篇課文兩課時」的課改以後，每週又多出了一節語文課，我將它改為「課外閱讀指導課」或「課外閱讀彙報課」
。規定的集體閱讀時間是開展課外閱讀活動的必要保證，但自由閱讀的時間也必不可少，每天的課餘時間，週末的休息時間，都成了學生課外閱讀的時間。實踐證明：
給了學生充裕的讀書時間，課外閱讀才不會成為一句空話，才能紮紮實實地開展下去。
二、激發學生濃厚的閱讀興趣。
現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
作為課外指導者，我們應該做到以下幾點：
1、創設讀書的大環境：首先，在校園中拉起豎幅：「愛書吧，它是知識的源泉！
」「書是人類進步的階梯」等一類名人名言；在櫥窗中出「新書推薦」板報。其次，佈置漂亮的新書展覽於圖書室，並組織學生前去參觀，學生就會被那色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內容所深深吸引。另外，在教室中，設立圖書角，推薦一些適合學生閱讀的報刊書籍，為學生創設良好的文化氛圍。
2、減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外大量閱讀提供充足的時間。還可以開設閱讀指導課，著眼最基本的方法、技能的傳授，幫助學生選擇讀物，指點學生科學利用休閒時光讀書等。
3、開展有關活動，如舉辦書籍交流會，讓學生拿出自己心愛的書籍，推薦給對方，同時也從對方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴大學生的閱讀面；或者在教室裡最醒目的地方佈置《書海拾貝》專欄，張貼學生自己從課外閱讀中的所得的收穫。
小學生課外閱讀書,給我，小學生課外閱讀書,推薦給我,
世界名著青少兒版 唐詩三百首 論語 伊索寓言 格林童話 適合小學生的課外讀物推薦 5 一年級 第一學期 1 格林童話 2 安徒生童話 第二學期 1 舒克和貝拉歷險記 2 洋蔥頭歷險記 3 小豬唏哩呼嚕 4 一年級大個子二年級小個子 二年級 第一學期 1 伊索寓言 2 一千零一夜 3 三毛流浪記 4 ...
如何指導小學生進行課外閱讀
古人有 書中自有 屋 之說。朱熹也曾經指出，讀書百遍，其義自 見 杜甫所提倡的 讀書破萬卷，下筆如有神 等，無不強調了多讀書廣集益 的好處。作為教育工作者，我們不能不深思 應該如何及早引導學生去正確面對 紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備 不斷提升學生的整體綜合素...
如何指導學生進行課外閱讀，如何指導小學生進行有效課外閱讀
一 培養學生的閱讀興趣。1 發揮榜樣的作用。2 營造閱讀的氣氛。二 養成良好的閱讀習慣 1 指導學生養成利用零碎時間閱讀的習慣。2 指導學生養成 不動筆墨不讀書 的習慣。3 指導學生養成 讀說結合 的習慣。4 指導學生養成用 心 讀書的習慣。三 掌握科學的閱讀方法 1 精讀與略讀相結合。2 交流與討...