1樓：武全
口訣是：大數減小數，除以【比】字後面的數。
如：5比4多幾分之幾？
（5-4）÷4=1/4
4比5少幾分之幾？
（5-4）÷5=1/5
求一個數比另一個數的多或少幾分之幾的應用題怎樣解答
2樓：夢色十年
一個數bai比另一個數的多du幾分之幾：（一個數-另一zhi個數）/另一個數。
如：dao5比4多幾分之幾
內，（5-4）/4=1/4。
另一個數容比一個數少幾分之幾：（一個數-另一個數）/一個數。
如：4比5少幾分之幾：（5-4）/5=1/5。
擴充套件資料：簡單分數化成小數的情況有三種：1、真分數化成小數——分子除以分母；2、假分數化成小數——分子除以分母；3、帶分數化成小數——先將帶分數化成假分數，再用假分數的分子除以分母。
小數化分數的方法：
1、看是幾位小數,就在1後面添幾個0做分母；
2、把原來的小數去掉小數點後作分子；
3、能約分的要約分。
除法相關公式：
1、被除數÷除數=商
2、被除數÷商=除數
3、除數×商=被除數
4、除數=(被除數-餘數)÷商
5、商=(被除數-餘數)÷除數
除法的運算性質
1、被除數擴大（縮小）n倍，除數不變，商也相應的擴大（縮小）n倍。
2、除數擴大（縮小）n倍，被除數不變，商相應的縮小（擴大）n倍。
3、被除數連續除以兩個除數，等於除以這兩個除數之積。
3樓：我是一個麻瓜啊
一個數比另bai
一個數的多幾分之幾du：（一個zhi數dao-另一個數）/另一個數。
如：版5比4多幾分權之幾，（5-4）/4=1/4。
另一個數比一個數少幾分之幾：（一個數-另一個數）/一個數。
如：4比5少幾分之幾：（5-4）/5=1/5。
4樓：谷興那婉
分之幾是多少的應用題是在學生學習了求一個數的幾分之幾是多少的一步應用題的基礎上進行教學的.這類應用題是一個數乘分數的意義的深化應用.學生掌握這種應用題的解答方法對今後繼續學習分數應用題具有重要的意義.
本節課內容緊緊抓住新舊知識的聯絡,採用了變一步題的問題與已知條件相對應為不對應,變一步計算為兩步計算.教學中,我主要從以下兩個方面入手：
一、細讀題目,理清數量關係：
⑴讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數的幾分之幾用乘法計算.
⑵強化分率與數量的一一對應關係.並根據關鍵句說出數量關係.
⑶幫助學生理解"一個數比另一個數多或少幾分之幾"與"一個數佔另一個數"的幾分之幾的不同.
二、強化相等關係,掌握解題方法
強化數量關係,掌握解題方法是本節課的一個重點,也是難點.通過分析關鍵句與線段圖,幫助並提高學生分析題意、理解數量關係的能力.通過講解與練習讓學生理解新舊應用題的不同結構.
稍複雜的分數乘法應用題是小學階段數學教學的一個重點.解決這類問題的關鍵是找準單位「1」,反思這節課的教學,我重視了讓學生找單位「1」,找相等關係,但由於時間關係沒有把課本上兩種解題方法進行很好的對比.今後練習課上還需指導學生理解兩種解題方法的不同思路,另外要指導學生養成畫圖分析數量關係的方法,最終達到熟練掌握這類應用題的數量關係,為以後的學習奠定基礎,同時培養學生有條理的思維的能力.
5樓：匿名使用者
成為第bai2537位粉絲
一個數du比另一個數zhi的多幾dao
分之幾：（一個數-另一個數）/另一個數。回如：答5比4多幾分之幾，（5-4）/4=1/4另一個數比一個數少幾分之幾：（一個數-另一個數）/一個數。
如：4比5少幾分之幾：（5-4）/5=1/5。
6樓：匿名使用者
求一bai個數比
另一個數多（少）百分du之一:
方法1:
先求一zhi個數比dao另一個數多（少內）的量，再單位「1」的量。
即容:倆數差的量÷單位「1」的量再×100%方法2:
把另一個數看作單位「1」即100%的那個量，先求一個數是另一個數的%幾，再跟據所求問題把倆數相減。
7樓：新野旁觀者
（1）求一個數
來比另一個自數多幾分之幾
(一個數 - 另一個數)÷另一個數
就是用它們的差除以另一個數 （單位1的數）（2）求一個數比另一個數多 幾分之幾
(另一個數 - 一個數)÷另一個數（單位1的數）永遠是以 "單位1" 後面的那個數做為除數的.
8樓：匿名使用者
求一個數比另bai一個du
數的多或少幾分之幾的應用題zhi用dao
乘法計算。把另一個數內
看著標準量容「1」，「多」則用「1」加上多的分率；「少」則用「1」減去少的分率，再用另一個數去乘這個分率。
公式：另一個數×（1±多或少的分率）=要求的數例1 蘋果有12個，梨的個數比蘋果多1/3，梨有多少個？12×（1+1/3）=12×4/3=16（個）
例2 蘋果有12個，梨的個數比蘋果少1/3，梨有多少個？12×（1－1/3）=12×2/3=8（個）
9樓：冰雨夢悠悠
求甲數比乙數多幾分幾：
（甲數-乙數）除以乙數=幾分之幾
求乙數比甲數少幾分之幾：
（甲數-乙數）除以甲數=幾分之幾
求比一個數多或少幾分之幾的數是多少
10樓：匿名使用者
1.如果把幾分之幾理解為具體的數。
（1）求比一個數多幾分之幾的數是多少，就是 ：一個數加上幾分之幾；
（2）求比一個數少幾分之幾的數是多少，就是：一個數減幾分之幾。
2.如果把幾分之幾理解為分率。
（1）求比一個數多幾分之幾的數是多少，就要補充完整 ：求比一個數多它的幾分之幾的數是多少就用：一個數加上一個數乘幾分之幾或一個數×（1+幾分之幾）；
（2）求比一個數少幾分之幾的數是多少，就要補充完整 ：求比一個數少它的幾分之幾的數是多少就用：一個數減一個數乘幾分之幾或一個數×（1－幾分之幾）。
11樓：匿名使用者
本節課是在學生學習了「求一個數的幾分之幾是多少」的基礎上進行教學的。學生在前面已經有了一定的經驗積累，會用線段圖分析數量關係，會用等量關係式表達數量關係，知道「求一個數的幾分之幾是多少」為什麼要用乘法算。所以在解決「求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少」的題型時，過度得比較順利。
我用各個公共場所噪雜的聲音這樣的情境匯入教學，告訴學生，噪音對人的身體健康有害，而綠化造林可以降低噪音。接著出示例題2的情境圖，請學生說出圖意。讓學生用文字把題意表達出來後，按照「找關鍵句、找標準量、畫線段圖、寫等量關係式、列式計算、寫單位名稱和答語」的步驟，重點在分析關鍵句時，讓學生理解清楚「噪音降低1/8」是什麼意思。
畫出線段圖後引導學生列出「原來聲音的分貝數—原來聲音的分貝數×1/8=降低的分貝數」、「原來聲音的分貝數×（1—1/8）=降低的分貝數」這兩個關係式，讓學生明白，這型別題目也是「求一個數的幾分之幾是多少」的問題，同樣用乘法計算。
整節課採用開發式的提問，使學生充分發揮，小結時更加完整。同時，特別注意學習方法的小結，讓學生掌握學習方法，解題方法，從而學會學習，學會思考。
存在問題是，一部分學生腦子裡存了個意識，凡是看到「多或少」、「增加或減少」等字眼，就不假思索，都用兩步計算來解決，而沒有認真審題，看清楚是求多或少的那部分還是求剩下的部分。提醒我們以後的教學一定要讓學生認真審題，培養審題的習慣。
「求比一個數多或少幾分之幾的數是多少的實際問題」
「求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少」的應用題
12樓：匿名使用者
「求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少」的應用題一個數是30，比它多1/5的數是（36）
30x（1+1/5）=36
就用一個數乘以（1+幾分之幾）
>> 「求比一個數多或少幾分之幾的數是多少的實際
13樓：匿名使用者
如：一個數是24，比它少1/4的數是（18）24x（1-1/4）=18
就用一個數x（1減或加幾分之幾）
求比一個數多或少幾分之幾的數是多少的數課堂實錄
14樓：匿名使用者
1、教學內容：
西南師大教版數學六年級上110頁
2、教材分析：
比一個數多（少）幾分之幾的知識在日常生活中有廣泛的應用。這部分知識是在學習了分數乘法和除法及分數混合運算的知識基礎上進行教學的，是本套教材教學內容的重要的一個型別。主要屬於轉化教學，是對分數乘除法和分數混合運算的提升。
學生學好這部分知識，不僅可以提高自己分析問題的能力，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。
已知比數多幾分之幾或少幾分之幾的數是多少，求這個數練習題
1 紅星小 來學今年植樹1500棵，比去年種的自總數多1 5，去年種樹多少棵？1500 1 1 5 1500 1.2 1250 棵 2 某工廠今年第三季度用電6400度，比計劃用電少1 9，第三季度計劃用電多少度？6400 1 1 9 6400 9 8 7200 度 解 這個數 單位一的具體量 1 ...
求比數多或少百分之幾的數是多少，求比一個數多或少百分之幾的數是多少？
求比一個數多或少百分之幾的數是多少，用差除以這個數再乘以100 比如 5比4多多少，5 4 4 100 25 多就是這個數乘以1加百分之幾，少就是這個數乘以1減去百分之幾。這是一個公式，變化率的公式。現值 原值x 1 或 變化率.這個好算的，數字本身加或者減數字乘以百分數就是答案 多百分之幾 用多的...
已知比數多（少）幾分之幾是多少」求這個數的實際
已知比一個數多 少 幾分之幾是多少 求這個數這個是多幾分之幾的實際 一個數 1 幾分之幾 少幾分之幾 一個數 1 幾分之幾 遇見這樣的題，可以畫線段圖分析這樣可以一目瞭然，比一個數多幾分之幾少幾分之幾，就是用這個數乘以 1 幾分之幾 或 1 幾分之幾 記住這幾點就行 單位1已知用乘法，求單位一用除法...