如何教好小學三年級數學,怎樣教好小學三年級數學

2021-04-17 11:26:18 字數 5532 閱讀 9167

1樓:少爺的磨難

一、 激發學習數學的興趣,是培養數學學習能力的前提。

在數學學習中,學習興趣更凸顯出了其重要性。我們常常發現如果現實中我們對哪門課程有興趣,那我們就會投入極大的熱情,鍥而不捨地想要鑽研它,有強烈獲得這種能力的願望。對於孩子,三年級的學生,更容易看到他們對某一種東西產生興趣的那種極大熱情,所以要抓住這一點,把興趣成為讓學生掌握數學學習能力的導火線。

每一位數學教師都喜歡聽到學生這樣說,我最喜歡數學了,數學很好玩。學生說這句話的時候,說明已經對數學產生了濃厚的興趣,並且的他的數學學習能力也在潛移默化地培養。

二、 注重實踐活動,培養學生運用數學的能力。

我們為什麼要學習數學,最終目的是要能運用數學,而這種思想要讓學生從小就要懂得,而且從小就要學會應用,這就必須在數學教學過程中加強實踐活動,使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題,認識現實中的問題和數學問題之間的聯絡與區別。

三、正確地掌握學習方法,是獲得學習能力的關鍵。

當前學生中存在的一個重要問題,就是沒有掌握學習方法,所以他們學起來很吃力,當學習方法運用自如的時候,才會自然而然地形成學習能力,所以,關鍵還是要讓學生在小學三年級就養成良好的學習方法。任何題型都有特定的學習方法,

四、良好的學習習慣是獲得學習能力的途徑。

習慣是一個人在長時間裡逐漸養成的、一時不易改變的行為或方式。好的學習習慣有助於鞏固和發展學習能力,而且對將來工作和學習也有較大幫助。

2樓:新野旁觀者

老師們天天都在上課,也常常去聽別人的課,大家看到的課堂教學往往有兩種不同的場面:其一,教師滿懷激情,生動傳神,學生投入興趣盎然,教與學雙方都沉浸在一種輕鬆愉快的氣氛中;其二,則是另一種場面,教師枯燥乏味地講解,學生機械重複地做題,呆板的教法沉悶的課堂氣氛.學生木然置之,毫無反應,整個課堂猶如一潭死水。這是為什麼呢?

同樣的教材、同樣的學生、同樣的40分鐘,為什麼課堂教學效果卻不同呢?這就是我今天所要討論的話題,也就是在新的教學理念下,怎樣才能上好一堂數學課。

一、加強數學應用性,培養實踐意識

學習的目的在於實踐。數學教育教給學生的不僅是知識,重要的還在於培養學生排除應用數學的心理障礙,給學生創造成功的條件,幫助學生提高自身的學習素質。注重開發智力,提高能力,引導學生注重物件的實質和特點,及事物間的聯絡,培養學生觀察想象能力,培養學生良好的思維方式,這都是課堂教學中素質教育的體現。

教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具,刺激學生的大腦,使學生能夠興奮起來,對所學內容在大腦中刻下強烈的印象,激發學生的學習興趣,提高學生對新知識的接受能力。數學知識比較深奧,每堂數學課都對學生具有新鮮感。如能在引入新課時,提出具有**力的問題,更能激發學習興趣。

我們知道,引入新課一般有開門見山的直導式,有觀察規律的發現式,有實驗操作的演算式,有具**力的問答式等。

二、創設生活化情境,努力激發學生的學習興趣

在各種不同的方式中,都可以直接提出與課本有關的問題或通過誘導的方式提出問題。及時地進行表揚與鼓勵,是提高學習興趣的重要方法。課堂教學中,要對同學們的熱情態度和取得的成績給予正確的評價和適當的鼓勵。

如在講完一個概念後,讓學生複述,並回答概念的內涵和外延;講完一個例題後,讓學生歸納其解法,運用了哪些數學思想和方法。對於基礎差的學生,可以對他們多提一些基礎問題.讓他們有較多的鍛鍊機會。同時,教師要鼓勵學生大膽提問,耐心細緻地回答學生提出的問題,並給予及時的肯定和表揚.增強學生提問的勇氣和信心。

當學生的作業做得很好時,當學生的解題方法新穎時,當學生的成績有進步時,當學生表現出刻苦鑽研精神時,都要給予適度的表揚,以增強學習信心,激勵學生的攀比熱情,達到表揚一個人,激勵一大片的目的。

三、要注重數學思維能力的培養

能力是符合活動要求、影響活動效果的個性心理特徵。而數學能力應具備數學特點。數學能力是指通過思考,採用比較、分析、綜合、概括、聯想,把原認知結構中的知識技能進行組合再組合,從而主動構建起新的認知結構。

數學思維能力是數學素質的核心。因而提高學生數學素質的過程重點應放在培養學生思維能力上。諸如,教會聯想培養思維靈活性,運用同類題型培養思維的深刻性,用分類討論思想培養思維的嚴密性,利用選擇題培養思維的敏捷,採用歸納猜想方法培養思維的創造性。

四、重視數學思維方式教學

在整個數學過程中,讓學生參與數學的發現過程和思維探求過程,在教學中強調數學思想方法的滲透和加強數學思想方法的學習指導。讓學生不斷思考,不斷對各種資訊和觀念進行加工轉換。基於新知識和舊知識進行綜合和概括,解釋有關現象,形成新的假設和推論,形成自己獨特的思維方式。

在數學教學中,要通過師生的共同努力,使學生在知識、能力,技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標,以提高學生的綜合素質。

五、重視知識的形成過程教學

(1)數學語言、符號的理解:能用語言準確地表達數學概念,能識別概念的語言描述正確之處,(2)解釋性理解:即對數學概念內在聯絡的理解,能理順概念間的關係,深刻理解概念的內涵和外延,能把握概念產生的過程,揭示概念間的聯絡等;(3)推斷性理解:

在充分理解數學概念的基礎上,能對有關數學物件作出個人推斷;(4)創造性理解:能擺脫有關材料的束縛,對數學概念提出創造性理解。

上好一堂課.首先要有正確的教育理念作嚮導。數學教育家米山國藏認為:「無論是對於科學工作者、技術人員,還是數學教育工作者,最重要的就是數學的精神、思想和方法,而數學知識是第二位的。

」這個看法是正確的。因為從某種意義上講,數學思想與數學方法是數學知識體系的靈魂。從素質教育的角度看,數學教育中培養各種人才所需的共性的東西,既不是數學知識,也不是解題能力,而是數學觀念——「數學地」思考、處理問題的思想方法。

課堂教學是學校教育教學的基本組織形式,而上好每一節課,是全面實施素質教育的基本保證。現代教學都在強調營造高效課堂,向課堂要效率,所以這個效率從何而來是我們的工作重點。教學是師生的共同活動,如何控制注意力問題是決定課堂教學效率的關鍵性因素。

教學質量如何,主要取決於在課堂上學生是否有學習的主動性。運用這些方法進行教學,可以使教學過程得到優化。與每位學生面對面的講解、批改和輔導,為形成相通、相融、充滿民主氛圍的寬敞自由的人際心理空間創造了條件。

良好的心理氣氛勝過任何教育技能,感情的共鳴,信念的確定,行為的順應,目標的認同,達到教學活動的同頻共振,在教學這個複雜的雙邊活動中,學生是屬於決定地位的主體,誰贏得了學生,誰就贏得了教育。

3樓:顧不上可愛了

上課注意紀律,例題要講明白,三年級是轉折點要聯絡的較多,但無論這麼樣,例題要講透

4樓:

上課要對學生和藹些,課下作業佈置少一些,我們老師天天只佈置一個。

5樓:匿名使用者

上課時應該注意與生活中的現象相結合舉例子,生動點,小孩難以集中注意力。作業量不應該過多,但是最好能夠按時批改作業。

6樓:匿名使用者

上課注意紀律,小孩子注意力不能很長時間集中的,要把重點的儘快講完,然後立刻轉入練習,作業適量就可以了,大概做到能基本記住今天教的就行了 。

7樓:匿名使用者

三年級學生年齡小對於長度單位和質量單位還沒有生活經驗,所以要讓學生多實踐,多感悟;對於計算,只要教清算理,多練就可以了

8樓:暢志琴

上課時,應注意培養小學生的興趣,儘量把所講的重點問題在開課十幾分鍾結束,只要課堂上能達到預期效果,作業可適當佈置,但不一定作業量要多。

9樓:匿名使用者

數學是一門嚴謹的課,不能讓學生的思路被打斷!所以上課一定要有良好的課堂紀律!

10樓:都市女性

只要孩子把九的乘法口訣運用熟練,三年級數學計算沒問題,但教師要講清豎式計算的順序。課上講清,課下多練。

11樓:

培養孩子分析問題的能力,好多孩子做文字題時都不怎麼細看題目,也不太會分析題目意思。

12樓:匿名使用者

上課時間不宜太長,儘量與生活貼近,最好以遊戲的方式進行。課下作業儘量少,畢竟孩子還小,學習壓力不宜太大。

13樓:心夢

認真細心,穿插數學故事,提高學生興趣,結合生活實際。

14樓:處時言開

上課要注重培養學生的學習習慣,激發學生的學習興趣,培養學生的**熱情,養成合作交流的習慣,數學定義,問題的講解要聯絡生活實際,創設情景,讓學生去發現找出答案課後作業量要適中,對課上講的內容進行鞏固和適度加深。

15樓:小瑋仔仔

我是學數學的,我覺得學數學最重要的是概念,好的老師應該是能把概念講清楚的。這點很重要,磨刀不勿砍材功,我很反感現在老師作業佈置非常多,其實這樣是老師塗省事,一個好老師應該不會讓學生做特別多的題目,她會挑重要的題目讓學生做。其實一本練習材料足矣。

其他的題目需要老師補充,這需要老師備足夠長時間的課。

16樓:匿名使用者

上課要與同學互動,不要太緊張,把難點多講幾遍。作業按當天學習的情況佈置

17樓:

要有親和力讓孩子喜歡你,三年級沒有太多的內容也不是非常的難。

18樓:

多做練習題,比如說口算,課後應該少佈置作業,現在小孩子的負擔越來越重

19樓:歪歪殼雨

我認為上課應注意老師的聽講..不能自己做..先聽取老師的建議 也許效果更好 希望採納 謝謝..

20樓:紅文陽

三年級學生小,可創設情境激發學生的興趣,或用以前學過的知識遷移學習,感受學習數學的樂趣。總之,激發興趣、。

課下做客不能多,以學會為目標。多了反而適得其反。

21樓:拉格朗日墳墓

上課講慢點,講清楚點。作業量適量就好,不要太多,把重點涉及到。

怎樣教好小學三年級數學

22樓:少爺的磨難

一、 激發學習數學的興趣,是培養數學學習能力的前提。

在數學學習中,學習興趣更凸顯出了其重要性。我們常常發現如果現實中我們對哪門課程有興趣,那我們就會投入極大的熱情,鍥而不捨地想要鑽研它,有強烈獲得這種能力的願望。對於孩子,三年級的學生,更容易看到他們對某一種東西產生興趣的那種極大熱情,所以要抓住這一點,把興趣成為讓學生掌握數學學習能力的導火線。

每一位數學教師都喜歡聽到學生這樣說,我最喜歡數學了,數學很好玩。學生說這句話的時候,說明已經對數學產生了濃厚的興趣,並且的他的數學學習能力也在潛移默化地培養。

二、 注重實踐活動,培養學生運用數學的能力。

我們為什麼要學習數學,最終目的是要能運用數學,而這種思想要讓學生從小就要懂得,而且從小就要學會應用,這就必須在數學教學過程中加強實踐活動,使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題,認識現實中的問題和數學問題之間的聯絡與區別。

三、正確地掌握學習方法,是獲得學習能力的關鍵。

當前學生中存在的一個重要問題,就是沒有掌握學習方法,所以他們學起來很吃力,當學習方法運用自如的時候,才會自然而然地形成學習能力,所以,關鍵還是要讓學生在小學三年級就養成良好的學習方法。任何題型都有特定的學習方法,

四、良好的學習習慣是獲得學習能力的途徑。

習慣是一個人在長時間裡逐漸養成的、一時不易改變的行為或方式。好的學習習慣有助於鞏固和發展學習能力,而且對將來工作和學習也有較大幫助。

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