1樓：大漠中的駝鈴聲
在呼呼的寒風吹襲下，草兒都枯萎了。
有些樹上僅剩下的黃葉，也都剝落了。
光禿禿的殘枝，在北風中搖晃。
這時，只有那蒼勁的松樹，仍然披著翠綠的衣裳，英勇無畏的挺立著。
天氣越是寒冷，松樹越是顯示出它堅忍不拔的性格。
2樓：匿名使用者
52143沒錯的
1天氣越是寒冷，松樹越是顯示出它堅忍不拔的性格2在呼呼的寒風吹襲下，草兒都枯萎了
3光禿禿的殘枝，在北風中搖晃
4有些樹上僅剩下的黃葉，也都剝落了
5這時，只有那蒼勁的松樹，仍然披著翠綠的衣裳，英勇無畏的挺立著總起 由下往上看 總結
3樓：真的還好吧
32541 不可以 應該是52143
4樓：諫幼儀羿邃
把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的一個重要形式，必須好好掌握。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那麼，如何學會排列好句子呢？
我們可以按下列方法進行。
一、按事情發展的順序排列
有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯絡。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展的順序來排列。如：
（）他想，這是誰丟的，真不講衛生。
（）他看見地上有一團白白的東西。
（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。
（）下課了，張良在操場上玩。
（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。
（）想著，他就若無其事地走開了。
（）走近一看，原來是一團廢紙。
從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想鬥爭，最後拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
二、按時間先後順序排列
對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然後按時間先後順序進行排列句子。例如：
（）華羅庚教授是一位自學成才的著名的數學家。
（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好後，一條腿殘疾，但他毫不洩氣，繼續向科學城堡進攻。
（）他14歲開始自學數學，每天堅持自學10小時，從不間斷。
（）2023年，22歲的華羅庚應清華大學數學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。
（）從19歲起，華羅庚開始寫數學**。
（）在清華期間，他看了更多的數學書，並開始學習外文。由於他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。
排列這段話時，我們可以抓住"14歲"、"19歲"、"20歲"、"22歲"、"25歲"這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。
三、按先總述後分述的順序排列
有這麼一個習題：
（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多**帶樹木。
（）初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。
（）小城裡每一個庭院都栽了很多樹。
（）鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
根據這段話的特點，"小城裡每一個庭院都栽了很多樹"這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。
四、按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如:
（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準它一定生蛋了。
（）我高興地把蛋揀在手裡，還熱乎乎的呢。
（）跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩裡。
（）一天下午，我參加學習小組後回家，老遠就聽到我家的那隻老母雞"咯咯噠"、"咯咯噠"地在房子裡叫個不停。
這段話，我們可以抓住"屋外"和"屋裡"兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。
5樓：
21435.（從前後文的表達順序來看，）這道題確實比較難，不知是幾年級的。
6樓：程式_程式
21435
你那樣是不可以的
第三句中的「這時，只有」說明這句話是和前面的內容相比較的。。。因為這段話是要表現松樹的性格，而前面應該是為了襯托它。。。。
我覺得答案只有一個
7樓：離然瀟瀟
( 2)有些樹上僅剩下的黃葉，也都剝落了。
(1 )在呼呼的寒風吹襲下，草兒都枯萎了。
( 4)這時，只有那蒼勁的松樹，仍然披著翠綠的衣裳，英勇無畏的挺立著。
(3 )光禿禿的殘枝，在北風中搖晃。
( 5)天氣越是寒冷，松樹越是顯示出它堅忍不拔的性格。
如何給句子排序
8樓：古都蝶影
抓住關聯詞、代詞、邏輯順序以及陳述物件，基本可以對付一般的問題。
英語句子怎麼排序？
9樓：yangzhi涯
很簡單啊,抓住一句話的主要部分, 既主語,謂語,賓語。
然後再看那些成分是修飾說明的,比如定語,那些是時間、地點、程度、方式、條件、因果的……，這些一般都是狀語。
其實一個英文句子基本上就分這些成分。
英語句子基本結構：
s+v 主謂結構；
s+v+f 主系表結構；
s+v+o 主謂賓結構；
s+v+o1+o2 主謂雙賓結構；
s+v+o+c 主謂賓補結構。
語文句子怎樣排序？
10樓：歲月不寒
00怎樣排列句子
00把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的一個重要形式，必須好好掌握。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那麼，如何學會排列好句子呢？
我們可以按下列方法進行。
一、按事情發展的順序排列
00有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯絡。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展
00的順序來排列。如，（）他想，這是誰丟的，真不講衛生。（）他看見地上有一團白白的東西。（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。（）下課
00了，張良在操場上玩。（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。（）想著，他就若無其事地走開了。（）走近一看，原來是一團廢紙。從這段話
00中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想鬥爭，最後拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發展的順序排列排列為
004、2、6、1、7、5、3。
二、按時間先後順序排列
00對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然後按時間先後順序進行排列句子。例如，（）華羅庚教授是一位自學
00成才的著名的數學家。（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好後，一條腿殘疾，但他毫不洩氣，繼續向科學城堡進攻。（）他14歲開始自學數學，
00每天堅持自學10小時，從不間斷。（）2023年，22歲的華羅庚應清華大學數學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。（）從19歲起，華羅庚開始寫數學
00**。（）在清華期間，他看了更多的數學書，並開始學習外文。由於他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。排列這段話時，我們可以抓
00住「14歲」、「19歲」、「20歲」、「22歲」、「25歲」這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應
00是：1、4、2、5、3、6。
三、按先總述後分述的順序排列
00有這麼一個習題：（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多**帶樹木。（）初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。（）小城裡每一個
00庭院都栽了很多樹。（）鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。根據這段話的特點，「小城裡每一個庭院都栽了很多樹」這句話是個中心
00句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。
四、按空間推移的順序排列
00所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如，（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準它一定生蛋
00了。（）我高興地把蛋揀在手裡，還熱乎乎的呢。（）跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩裡。
（）一天下午，我參加學習小組後回家，老遠就聽到我家的那隻老母雞「咯咯噠」、「咯咯噠」地在房子裡叫個不停。這段話，我們可以抓住「屋外」和「屋裡」兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。
11樓：初見白蓮
主謂賓定語修飾名詞，狀語修飾動詞
12樓：1中國力量
大致是按主謂賓語的順序，有的有定語，狀語和補語。（定）主（狀）謂（補）（定）賓。大概這樣的順序
13樓：大博遠遠
(定語)主語+(狀語)謂語(補語)+(定語)賓語(補語)
如何做句子排序題
14樓：匿名使用者
語句排序題中如何排列句子？這個問題問
得不夠明確，因為小學、初中、高中階段都會有整理句序的練習，但三個階段的側重點和難度差別都有很大不同。以下就以中學階段為主，兼顧小學階段來談一談這個問題。
把錯亂的句子排列好，這是中小學階段語文練習的一個重要形式，必須好好掌握。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。不過，很多同學覺得不知從何處下手整理句序。
很多一線老師強調，排序題要靠「語感」，但「語感」這東西有些過於虛化了。從實際操作上來說，其實，排列句子的關鍵在於明確句段的「順序」。
一般來說，句段的順序可分三大類：
時間順序：時間上的先後順序，以正常的先後順序為主，排列句子的練習中極少出現倒敘的語段。
空間順序：空間上的遠近順序，包括由近到遠、由遠到近、由低到高、由高到低等型別。
邏輯順序：邏輯上的總分順序，包括總分、分總、總分總三種結構順序。
這三大類中的小類劃分是很自然的，不必刻意強記，能分清「時間」、「空間」、「邏輯」三大類即可，具體順序應該在解題時根據句段內容再進行確認。
面對具體題目時，為提高解題效率，可以參照以下步驟進行解題：
第一步：粗讀通大意。
將所有句子粗略地讀一遍，瞭解整個句段的意思。比如：誰做什麼？
誰怎麼樣？說了件什麼事？介紹什麼？
論證什麼？……這樣能使我們把握住排列時的總方向，並大致確定句段整體行文順序是三大類中的哪一類。
第二步：細讀明順序。
細讀幾遍，將句子按合理的順序排列。注意句子間的「標誌詞」，如方位詞、時間詞、關聯詞等，並仔細地將句子按相關的詞語來確定順序。
第三步：品讀定排列。
對於我們讀句子時，要理解每句話的意思，從而來合理地排列。可以在心中想像朗讀，邊讀邊體味：句子大意是否通暢？
條理是否清晰？如果仍有不能確定的句子，此時就可以參照待選答案的選項來理清句子間的順序了。
總體而言，小學階段排列句子重在空間、時間順序的把握，特別要注意培養髮現相關的「標誌詞」的能力；初中階段則開始向邏輯順序的把握過渡，漸漸的「標誌詞」不會如小學階段那樣明顯，要注意句意的前後關聯；高中階段就是以論述型的句段為主了，要特別注意圍繞中心句來確定語序。
排列句子有困難的同學可以在記住以上方法之後找到同類題目進行專項練習。練習時一定不要求快，而是要嚴格按照以上以上三步中的方法來解決問題，這樣可以更快養成對此類題良好的解題習慣，提高解題正確率和解題效率。相信練習十幾——幾十題後，你就會發現，自己也有「語感」了——無他，唯手熟爾！
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