1樓：小狼狗
《白楊》寫作背景
新中國成立以後，以***為首的***第一代領導集體，明察新疆的歷史、地理、人為環境和經濟落後狀況，著眼於祖國的安全與統
一、新疆的各民族團結進步，於2023年命令駐疆人民解放軍鑄劍為犁，開展大生產運動。2023年由中國人名解放軍的17.5萬名專業官兵組建生產建設兵團，擔任**賦予的屯墾戍邊的使命。
他們按照「不與民爭」的原則，在天山南北的水草邊緣，與蘇聯、蒙古接壤的千里邊境一側艱苦創業，把亙古荒原改造成機械化規模化的大農場。
拓展資料：
白楊（袁鷹著短文）
文章由樹及人，從孩子關於白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，用了託物言志，借物喻人的比喻手法；然後寫爸爸借白楊表明了自己紮根邊疆的志向，並希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心願。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與紮根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。
車窗外的白楊──與茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環境，不懼災害，茁壯成長；父親心中的白楊──就是紮根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。
2樓：謙謙的辰啊
袁鷹於2023年秋天寫的《白楊》，當年大批內地青年，響應黨的號召奔赴新疆，開發大西北，艱苦創業。作者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊，藉以表達自己服從祖國需要、為建設邊疆作貢獻的志向以及希望子女也能紮根邊疆的心願。
《白楊》
車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限並不那麼清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進呢？
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。
「爸爸，」大孩子搖著他的腿，「你看那樹多高！」爸爸並沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：
「不，那不是樹，那是大傘。」
「哪有這麼大的傘！」
「你看它多直！」妹妹分辯著。
「它是樹，不是傘！」哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：
「這不是傘，是白楊樹。」
哥哥還不滿足：「為什麼它這麼直，長得這麼大？」
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：「白楊樹從來就這麼直。
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。」
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸一手摟著一個孩子望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
3樓：靠牆待紅杏
這篇課文是我國現代作家袁鷹60年代初的作品。當年大批內地青年，響應黨的號召奔赴新疆，開發大西北，艱苦創業。作者通過對白楊的讚美來歌頌這些紮根邊疆、建設邊疆的建設者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖的崇高品格。
4樓：匿名使用者
袁鷹於2023年秋天寫的《白楊》，寫的是蘭新路上沿著鐵路線的一行白楊樹，「高大秀拔」，「哪兒需要它，它很快和在哪兒生根、發芽，長出結實的枝幹。」這裡以樹喻人，喻的是帶著家小下放到新疆去工作的幹部。
作者袁鷹運用借物喻人的方法,熱情讚美了具有白楊一樣品格的邊疆建設者,他們紮根邊疆,無私奉獻的精神。
5樓：匿名使用者
課文《白楊》是我國著名作家袁鷹的散文名篇。文章借物喻人，講的是一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊，藉以表達自己服從祖國需要、為建設邊疆作貢獻的志向以及希望子女也能紮根邊疆的心願。
6樓：匿名使用者
n、一切一個問題你就是，
袁鷹的白楊的寫作背景是什麼
7樓：life無明小魚
《白楊》寫作背景：
新中國成立以後，以***為首的***第一代領導集體，明察新疆的歷史、地理、人為環境和經濟落後狀況，著眼於祖國的安全與統
一、新疆的各民族團結進步，於2023年命令駐疆人民解放軍鑄劍為犁，開展大生產運動。
2023年由中國人名解放軍的17.5萬名專業官兵組建生產建設兵團，擔任**賦予的屯墾戍邊的使命。他們按照「不與民爭」的原則，在天山南北的水草邊緣，與蘇聯、蒙古接壤的千里邊境一側艱苦創業，把亙古荒原改造成機械化規模化的大農場。
擴充套件資料
這篇課文是我國現代作家袁鷹60年代初的作品。當年大批內地青年，響應黨的號召奔赴新疆，開發大西北，艱苦創業。作者通過對白楊的讚美來歌頌這些紮根邊疆、建設邊疆的建設者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖的崇高品格。
本文寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊了討論。在討論中，兩個孩子知道了，白楊樹從來就這麼直，哪兒需要它，它就在哪兒生根發芽，長出粗壯的枝幹。
作者的人物描寫非常傳神，對父子三人進行了語言描寫和神態刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態的變化來體現感情的波瀾。
8樓：匿名使用者
作者不僅介紹白楊樹，還想藉此機會教會孩子什麼是白楊樹？還藉此機會教育了孩子，要學會白楊那種堅強不屈，不怕困難的精神，長大後建設邊疆，成為建設邊疆的棟樑之才！這就是寫作背景。
白楊的寫作背景
9樓：sunny柔石
這篇課文是我國現代作家袁鷹60年代初的作品。當年大批內地青年，響應黨的號召奔赴新疆，開發大西北，艱苦創業。作者通過對白楊的讚美來歌頌這些紮根邊疆、建設邊疆的建設者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖的崇高品格。
課文分為四段來寫：
第一段:這一段從開頭到「每隔幾秒鐘」，窗外就飛快地閃過一一個高大挺秀的身影。講的是列車在茫茫戈壁執行，窗外不時閃過白楊的身影。
第二段:這一段從「一位旅客正望著戈壁灘上的衛士出神」到「它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。」講的是爸爸在向孩子們介紹白楊的特點。
第三段:這一段從「爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?」到「這兒需要它們，它們就在這兒生根了。」講的是爸爸在借白楊表白自己的心。
第四段:這一段即最後一自然段，主要講的是爸爸看到白楊樹的身邊有幾棵小樹成長起來'了，嘴角浮起了一絲微笑。
拓展資料：
《白楊》這篇課文運用借物喻人的寫法， 先寫白楊高大挺秀，適應性強、生命力強的特點，藉以表達爸爸紮根邊疆、建設邊疆的巨集偉志向。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會像小白楊一樣，迎著風沙茁壯成長，成為建設邊疆的生力軍。
10樓：心慧楊
寫作背景 :本文寫於一九四一年三月。那時，正處在抗戰的相持階段。
作者於一九三九年三月到新疆講學，第二年五月赴延安魯藝講學，十月離開延安到重慶。這期間，作者目睹國民黨反動派消極抗日、積極**的種種事實，看到北方軍民在共產黨領導下同心同德，團結抗戰，粉碎了日本侵略者的「掃蕩」，鞏固和發展了敵後抗日根據地。他從解放區人民身上看到了民族解放的前途和希望，受到了鼓舞，寫下了這篇激情洋溢的散文。
11樓：水蒸氣
青年，響應黨的號召奔赴新疆，開發大西北，艱苦創業。作者通過對白楊的讚美來歌頌這些紮根邊疆、建設邊疆的建設者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖的崇高品格。
12樓：寳蓓
《白楊禮讚》寫於2023年3月，是茅盾根據自己2023年從新疆歸來赴延安途中的見聞和感受寫的一篇散文。當時，偉大的抗日戰爭正處於艱苦的相持階段，日本帝國主義正加緊對國民黨的誘降。國民黨反動**陰謀製造了「皖南事變」，進犯抗日根據地；日寇也因此肆無忌憚地向我敵後抗日根據地進行瘋狂掃蕩。
面對這種嚴酷的現實，全國人民，特別是抗日根據地軍民在中國共產黨與***的領導下，毫不妥協，堅持抗戰。這篇散文就是作者以昂揚的革命激情，通過對白楊樹的讚美，歌頌了在中國共產黨領導下堅持抗戰的北方農民，及其所代表的我們民族的質樸、堅強、力求上進的精神。茅盾的作品大部分是著力暴露舊社會黑暗的，正面歌頌黨領導的革命鬥爭的作品並不多，這與作者的生活經歷有關。
但是，當他一踏上解放區的土地，便深深地被那裡的一切所感動。於是，他不顧國民黨反動派的白色恐怖，把解放區的新鮮空氣帶給了國統區的廣大人民，用筆表示了他對共產黨、對根據地軍民的衷心讚美，寫下了《白楊禮讚》這樣熱情洋溢的讚歌。
13樓：匿名使用者
這不是《白楊》是《白楊禮讚》
14樓：我的天氣是陰
我們老師的教材上怎麼說是196幾年寫的
15樓：匿名使用者
《白楊禮讚》以讚美白楊樹的不平凡為抒情線索，歌頌了北方軍民團結抗戰、奮發向上的精神品質，進而歌頌了整個中華民族的精神品質
16樓：匿名使用者
<<白楊>>+袁鷹+時代背景
17樓：匿名使用者
，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限並不那麼清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進呢？
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。
「爸爸，」大孩子搖著他的腿，「你看那樹多高！」爸爸並沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：
「不，那不是樹，那是大傘。」
「哪有這麼大的傘！」
「你看它多直！」妹妹分辯著。
「它是樹，不是傘！」哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：
「這不是傘，是白楊樹。」
哥哥還不滿足：「為什麼它這麼直，長得這麼大？」
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：「白楊樹從來就這麼直。
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。」
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起了一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
作家文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關於白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，託物言志，借物喻人；然後寫爸爸借白楊表明了自己紮根邊疆的志向，並希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心願。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與紮根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。
車窗外的白楊──與茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環境，不懼災害，茁壯成長；父親心中的白楊──就是紮根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。
作者的人物描寫非常傳神，對父子三人進行了語言描寫和神態刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態的變化來體現感情的波瀾。
選編這篇課文，一是讓學生繼續學習把握課文主要內容的方法，聯絡上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人，讚頌邊疆建設者的；三是進一步加深對西部的瞭解。
本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質；體會白楊的精神，難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。
(相關課文：高原紅柳）
短文作者袁鷹，原名田鍾洛，江蘇淮安縣人，是當代著名的作家、詩人、兒童文學家、散文家。參加工作以後改名袁鷹。2023年生於一個破敗的地主家庭。
之江大學畢業後，在上海集英中學等校任教。2023年加入中國共產黨，長期在報社當記者、編輯。2023年加入中國作家協會。
四十多年來，寫了大量散文、詩歌、報告文學和兒童文學作等。另有同名人士大理州文聯祕書長，青島大學醫學院附屬醫院醫生和《在那遙遠的地方》角色。
小白楊的創作背景,白楊的寫作背景
小白楊哨所是中哈邊界中國新疆境內塔城裕民縣塔斯提邊防哨所。1983年春,哨所的錫伯族戰士程富盛,回伊犁察布查爾錫伯族自治縣孫扎齊牛錄公社探親。當一家人其樂融融地團坐在一起吃飯時,小程無比自豪地講述了哨所的光榮歷史以及戰友們戍邊衛國的一些感人事蹟,同時也說到了因哨所生活單調 寂寞,以至戰友們思鄉心切的...
急求！！茅盾《白楊禮讚》的寫作背景是什麼
白楊禮讚 寫於中國人民抗日戰爭最艱苦的時期。1940年5月，茅盾離開新疆返回內地，受 同志邀請前往延安。在延安參觀講學期間，看到了抗日軍民團結戰鬥的精神風貌，留下了深刻的印象。皖南事變後，作者借禮讚西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民熱愛和讚美之情，便寫下了此文。白楊禮讚 寫於1941年3月，是...
讚美白楊的詩歌，讚美白楊的詩句
一棵呀bai小白楊 長在哨所旁 du根兒深 乾兒zhi壯 守望著北疆 微風吹吹得綠dao葉專沙沙響羅喂 太陽照屬得綠葉閃銀光 來 來 小白楊 小白楊 它長我也長 同我一起守邊防 開開玩笑啦 古意 唐.常建 回頭望京邑,合沓生塵霧。繁華安可常,歸來保貞素牧馬古道傍,道傍多古墓。蕭條愁殺人,蟬鳴白楊樹唐...