1樓:暮光耕耘
沙盤遊戲**是目前國際上很流行的心理**方法。在學校和幼兒園,它被廣泛應用於兒童的心理教育與心理**;在大學和成年人的心理診所,它也深受歡迎。通過喚起童心,人們找到了迴歸心靈的途徑,進而身心失調、社會適應不良、人格發展障礙等問題在沙盤中得以化解。
1簡介沙盤遊戲**是一種以榮格心理學原理為基礎,由多拉·卡爾夫發展創立的心理**方法。沙盤遊戲是運用意象(積極想象)進行**的創造形式,「一種對身心生命能量的集中提煉」;其特點,是在醫患關係和沙盤的「自由與保護的空間」中,把沙子、水和沙具運用於意象的建立。沙盤中所表現的系列沙盤意象,營造出沙盤遊戲者心靈深處意識和無意識之間的持續性對話,以及由此而激發的**過程和人格(靈性與自性化的)發展。
沙盤遊戲**技術以榮格心理學原理為基礎,榮格分析心理學的重要基礎是中國文化,沙盤遊戲**的最重要基礎也是中國文化。榮格以及卡爾夫本人,都對中國文化有著系統而深入的研究,並以此作為其心理學體系的最重要的哲學和方**基礎。
作為一種綜合性的心理**體系,尤其是作為心理分析技術與藝術和表現性心理**方法相結合的主流發展,沙盤遊戲被廣泛地運用在了心理諮詢、心理評估、心理**、心理教育、人力資源開發和eap,以及專業心理分析的諸多領域;尤其是沙盤遊戲與學校心理教育的結合,在我們國內獲得了重要的發展。沙盤遊戲的主要功能和作用包括:心理診斷與綜合性心理評估;各種心理壓力、緊張和焦慮的輔導與緩解;各種心身疾病的專業性心理分析與**;同時,沙盤遊戲**也可以作為一種綜合性的心理教育技術,可以在心理健康的維護與人格發展,藝術表現與創造力的培養和生活質量的提高中發揮積極的作用,引導來訪者獲得以自性化為目標的人格發展與心性完善,感受心靈所能達到的境界。
2樓:為本心理
沙盤遊戲是國際上流行的一種以榮格心理學原理為基礎,由多拉·卡爾夫發展創立的心理輔導方法。「集中提煉身心的生命能量」在所營造的「自由和保護的空間」氣氛中,把沙子、水和沙具運用在富有創意的意象中,便是沙盤遊戲遊戲訓練的創造和象徵模式。
沙盤遊戲以遊戲的方式喚醒人的深層潛能及軀體感覺,呈現出最本源的內在能量,搭建來訪者內心深處意識和無意識之間的溝通與對話,以及由此而激發的**過程與人格發展。兒童沙盤:在我們心理諮詢中心,常將沙盤遊戲應用於兒童情緒的宣洩與疏導,對注意力不集中、攻擊性強、退縮行為、語言能力障礙以及多動症、抽動症、自閉症孩子具有很好的**效果。
3樓:匿名使用者
沙盤遊戲的作用原理是什麼呢?
一、面對著光滑的沙子平盤,旁邊有值得信任的輔導師,沙盤遊戲者的心目中自然而然的會產生很多的意象,而那些各種玩具模型,以及對沙子和水的感官經驗,也刺激了無意識的發生。
二、沙盤遊戲的本質在於喚醒人的無意識及軀體感覺,碰觸裡面最本源的心理內容。
三、沙能捏造,水能傾倒,火能點燃,空氣能流通,沙盤遊戲中最基本的流動和平衡,能夠反映出人的心靈以及整個自然界的過程。沙盤遊戲像一面窗能,可以開啟或透視人的心靈,使人能夠重新體驗前言語和非言語的狀態。孩子們在會說話之前已能聽懂語言,在回憶之前已能進行現認。
沙盤遊戲對兒童的特別意義:1. 沙盤遊戲對弱語言要求特性 兒童在學習說話之前已經能夠聽懂許多詞語,在學會回憶之前已經能夠進行再認,但兒童言語發展水平使得兒童不能夠表達特殊的需求和特別的想法。因此,我們通常無法通過話語去理解特殊兒童的行為以及對應的內在心理狀態;我們也無法將具有創造性的破壞性行為與隨意的破壞性行為區別分開,無法將超常兒童的異常行為與病理性異常行為區別開來。
而沙盤以及沙盤遊戲像一面窗,可以開啟或透視人的心靈,使人能夠重新體驗前語言與非語言狀態;在沙盤遊戲過程中,遊戲者的無意識自動流露在沙盤中,分析師能夠根據沙盤遊戲場景去洞查遊戲者的潛意識內容。在接觸沙盤遊戲的初級階段,遊戲者可以意識到自己在做什麼,為什麼會選擇這種或那種模具;但隨著沙盤遊戲的深入,支配遊戲者的主要是無意識,遊戲者本人不清楚自己在做什麼,為什麼這樣做。在沙盤遊戲過程中,意識中的內容和傾向首先浮現,然後便出現了無意識的內容,這些內容的交鋒促進了遊戲者的完整性。
因此除了在初幾次沙盤分析師會向遊戲者詢問一些簡單而明確的遊戲外,在整個數次沙盤遊戲中,並不需要太多的語言表達。分析師也不需要向遊戲者解釋,只在數月或數年後做一些延遲性的解釋和交流。2. 沙盤遊戲對兒童人格的影響 童年期經歷對人格發展有著重要的影響,這些經歷主要以早期嬰兒與父線的依戀關係狀況以及兒童的早期的探索行為受到阻斷的程度有關。
在沙盤遊戲過程中分析師基本不干預遊戲者的活動。因此兒童可以非常自由的表達自我,宣洩不良情緒,以及在深層修復受到創傷的早期人格結構。沙盤遊戲的本質在於喚醒個體潛意識與軀體感覺,碰撞出某種最本源的心理內容。
此外,遊戲是兒童的天性,也是兒童的主要活動形式和探索世界的橋樑,因此,沙盤遊戲很容易被兒童接受,不需要太多的指導,兒童就能很快進入遊戲過程中,兒童的投入與合作程度也是任何其他形式**無法達到的。 沙盤遊戲特別適合語言能力還沒充分發展的兒童或語言能力有障礙的兒童。該**最初主要用來**受虐待兒童、自閉症兒童、情感障礙兒童、恐懼與焦慮兒童、學習困難兒童。
目前,此法不再侷限於兒童,而是廣泛的運用於**心理**中,一些臨床家也將該法應用於非臨床人群,如在學校、企業和團隊的組織和管理中的應用。
心理沙盤的**過程
4樓:精神心理健康解答
心理沙盤以是探索心理世界
為目的的。
沙盤遊戲是一種心理疏導手段,也是使用沙、沙盤以及有關人或物的縮微模型來進行心理**與心理輔導的一種方法。
在一個自由、受保護的空間,通過在沙盤內用各種模型、玩具擺弄心靈故事,使來訪者與無意識接觸並表達超語言的經歷和被阻礙的能量。這種接觸與表達,可促進啟用、恢復、轉化、**、新生的力量,對來訪者心理健康的維護、想象力和創造力的培養、人格發展和心性成長都有促進作用。
強調創造過程本身的自發性和自主性是沙盤遊戲**的基本特點,充分利用非言語交流和象徵性意義是沙盤遊戲**的本質特徵。此外,這種**的基本原則在於,它最大限度地給人們以想象的自由,允許人們精心構造和發展自己頭腦中任意馳騁的各種主題。它在國外已經成為非常成熟和有效的**方法之一,在心理分析和心理**,以及有關的心理教育中得到了廣泛的應用,並形成了一批專業的沙盤心理**家。
沙盤遊戲可用於兒童、**;可以個體單獨進行,也可以由家庭或其他形式的團體一起完成;來訪者可以自由地完成沙盤,也可以根據一定的主題做主題沙盤。各種方式有其特別的程式,但是都遵循容納、保護和自由的無意識工作方式,其根本目的和**原理都是要通過沙盤遊戲的過程來接觸無意識,進而達到心靈發展和轉化的目的。
沙盤遊戲**的過程包括幾個步驟:首先對來訪者介紹沙盤遊戲的沙和水的使用,介紹各種模具的類別和擺放位置,讓來訪者感到安全、自由,讓他明白有充分的條件可以選擇任何模具來做任何形式的創造。然後**師幫助來訪者以一種自發遊戲的心態來創造沙盤世界以及自由地表達內在的感受,這就是前面提到的「童心」的喚起。
一旦來訪者能夠以這樣的童心來擺放沙盤,他就開始了藉助沙盤探索自我的歷程。
接下來,來訪者開始擺放沙盤世界,此時所奉行的是「非言語的**」原則,**師儘可能保持一種守護性和陪伴性的觀察和記錄,並努力讓來訪者自己和沙盤交流。在沙盤擺放結束後,**師開始陪同來訪者對沙盤世界進行探索,努力對沙盤世界進行深入的體驗和經歷,在適當的地方給予共情,以及在必要的情況下給出建議性、隱喻性或提問性的詮釋。在這些過程完成之後對沙盤世界拍照記錄,這樣做的目的是為整個沙盤遊戲**療程留下記錄,也是對心路歷程的一種紀念。
5樓:匿名使用者
沙盤遊戲是一種心理疏導手段,也是使用沙、沙盤,以及有關人或物的縮微模型來進行心理**與心理輔導的一種方法。在一個自由、受保護的空間,通過在沙盤內用各種模型、玩具擺弄心靈故事,使來訪者與無意識接觸並表達超語言的經歷和被阻礙的能量。這種接觸與表達,可促進啟用、恢復、轉化、**、新生的力量,對來訪者心理健康的維護、想象力和創造力的培養、人格發展和心性成長都有促進作用。
強調創造過程本身的自發性和自主性是沙盤遊戲**的基本特點,充分利用非言語交流和象徵性意義是沙盤遊戲**的本質特徵。此外,這種**的基本原則在於,它最大限度地給人們以想象的自由,允許人們精心構造和發展自己頭腦中任意馳騁的各種主題。它在國外已經成為非常成熟和有效的**方法之一,在心理分析和心理**,以及有關的心理教育中得到了廣泛的應用,並形成了一批專業的沙盤心理**家。
沙盤遊戲作為一種**方法受榮格積極想象技術及其理論的啟發,經由洛溫菲爾(margaretlowenfeld)和多拉·卡爾夫(dorakalff)等人的不斷努力,再加上古代傳統的啟迪和兒童天性的自發表現,在二十世紀六十年代最終形成並得以問世。一開始,它的**物件主要是兒童,現在已逐漸擴充套件到對成年人的心理分析與**。沙盤遊戲有兩大基本構成要素:
沙子和人或物的縮微模型。沙(sand)是兒童最愛玩的材料之一,幾乎每一個人兒時都曾有過玩沙的經驗,不同國家、不同時期的兒童都幾乎不例外。沙的流動性和可塑性,使人們可以任意發揮想象力,可以用它來建造自己心中的城堡、村莊、山川和河流,以及其它任何東西。
由於沙粒是由地球表面岩石的風化形成的,沙還被認為是澆注和塑造象徵世界的映象物的理想材料;布萊克就在《天真之歌》中寫到,我們可以「在一粒沙中看到整個世界」。沙盤遊戲**是以榮格的分析心理學為理論基礎的,尤其是他的無意識理論和他發明的積極想象技術。由於沙盤遊戲是一種非言語的、無意識層面的交流,因此,對不易用語言進行溝通的物件,比如兒童,有語言障礙者、自閉症患者、抑鬱症患者以及比較內向的來訪者,是一種很好、很有效的溝通和**的方法。
自沙盤遊戲從產生到現在的幾十年中,沙盤遊戲**的實踐已經有了飛速的發展,除了可得到的縮微模型的數量及種類越來越多外,沙盤遊戲**的物件也開始逐漸從兒童轉向成年人,從病人轉向所有的正常人。另外,沙盤**師們在沙盤遊戲中對出現的古代象徵符號的價值的興趣也在日益增加。這些象徵有上帝和女神,荒野中的生物,以及關於英雄的傳說。
它們對沙盤**師的價值在於,通過認識到沙盤佈景的物象和象徵與古代世界中的原型之間有某種關聯,可獲得關於**過程的更深一層的知識。可見,沙盤遊戲**的過程不僅觸及了我們情感的核心,即心理情結,還觸及到深不可測的集體無意識領域,即各種心理原型。因此,沙盤遊戲**本身不但可以起到心理診斷與**的作用,同時還可以起到心理輔導與教育的作用。
運用沙盤遊戲及其**方法於正常的教育過程,尤其是關於想象力和創造力的教育過程,正被看做是沙盤遊戲**的一種新的發展。
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