1樓:劉鵬
課型:綜合應用。
教學內容:課本第118、119頁內容。
教學目標:1.瞭解寄信買郵票的過程。
2.通過數學學習活動,學會運用數學的思維方式去解決日常生活中的一些問題。
3.增強應用數學的意識,發展學生的實踐能力和創新精神。
教學重點:郵票中的數學問題。
教學難點:不同郵件的資費的標準。
教學方法:調查研究法。
教具準備:多**課件。
教學過程:
一、揭示課題
1.觀察郵票
實物投影出示課文中的郵票。
問:你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?
2.說一說。
(1)上面這些都是普通郵票,你還見過哪些郵票?
(2)你知道它們各有什麼作用嗎?
交流後,使學生明白普通郵票面值種類齊全,可適用於各種郵政業務。
3.揭示課題。
師:今天,我們就一起來**郵票中的數學問題。
板書課題:郵票中的數學問題。
二、組織活動
1、出示郵票相關的費用。
業務種類
計費單位
資費標準/元信函
首重100g內每重20g(不足20g按20g計算)本埠資費
外埠資費
0.80
1.20
續重101~2000g每重100g(不足100g按100g計算)1.20
2.00
問:從表中你得到哪些資訊?
如:(1)不到20g 的信函,寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
(2)不到20g 的信函,寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。2.一封45g的信,寄往外地,怎樣貼郵票?
(1)學生觀察表中資料,計算出所需郵資。
(2)說一說你是怎麼算的。
想:每重20g,郵資 1.20元,40g,的信函,郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計算,所以,45g的信函,寄往外地所需郵資是3.60元.。
4.如果郵寄不超過100g的信函,最多隻能貼3張郵票,只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?
如果不能,請你再設計一張郵票,看看多少面值的郵票能滿足需要。
(1)不超過去100g的信函,需要多少郵資?
學生說一說各種可能的資費。
引導列表描述。
質量/g
資費/元
目的地1~20
21~40
41~60
61~80
81~10
本埠外埠
(2)只用時80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?
一張 :80分
1.2元
兩張:80分×2=1.6元 1.2×2=2.4元 0.8+1.2=2.0元
三張:0.8×3=2.4元
1.2×3=3.6元
1.2×2+0.8=3.2元
(3)你認為可以讀者設計一張多少面值的郵票?
學生自行設計各種面值的郵票。
看看多少面值的郵票能滿足需要。
三、佈置作業
如果想最多隻用4種面值的郵票,就能支付所有不超過400g的信函的資費,除了80分和1.2元兩種面值,你認為還需要增加什麼面值的郵票?
求採納為滿意回答。
2樓:天魔
解設四月份用水x m3
2.6 (x-10)+10×1.8=31.22.6x=39.2
x=15.1
郵票中的數學問題
3樓:新野旁觀者
下面是郵政相關費用表:
業務種類 計費單位 資費標準/元
本埠資費 外埠資費
信函 首重100克內,每重20克(不足20克按20克計算) 0.80 1.20
續重101---2000克每重100克(不足100克按100克計算) 1.20 2.00
(1)戰旗學校2年級的李琴給在浙江工作的媽媽寫了一封信,信重55克,寄信時,李琴應貼多少元的郵票?
(2)戰旗學校5年級的李兵給在中壩工作的媽媽寫了一封信,信重725克,寄信時,李兵應貼多少元的郵票?
(1)55克<100克,
答:李琴選擇的郵費為1.20元即可;
(2)續重的重量為:725-100=625(克)≈700(克),
700÷100×1.2+0.8
=700÷100×1.2+0.8,
=7×1.2+0.8,
=8.4+0.8,
=9.2(元),
答:李兵應貼9.2元的郵票.
4樓:溫振華詩詞
小明郵寄了一封重315克的信函,需付郵資7.2元。過了不久,小明收到回信,這封回信哈桑貼了3張郵票,郵資共5.2元。請你估計一下這封信最輕有幾克?
5.2÷(7.2÷315)=227.5(g)
5樓:匿名使用者
1、50克<
100克,50克÷20克=2.5≈3,3×0.80=2.4元2、32克<100克,32克÷20克=1.6≈2,2×1.20=2.4元
2.4÷0.8=3 2.4÷1.2=2可以貼3張80分的或者貼2張1.2元的
6樓:匿名使用者
1、明明給本市的爺爺寄一封50克重的信,50/20=2...10 需付郵資0.8*3=2.4元
2、不超過100克得信函,,100/20=5 郵資0.8*5=4元最多隻能貼3張郵票 不行
寄往 外埠,5*1.2=6元 也不行
一封信重32克,寄往外地,郵資2.4
2張1.2元的,或者0.8元的3張
7樓:彎弓射鵰過海岸
1. 0.8x3=2.4元
2. 1.2x2=2.4元
所以可以用80分的3張,還可以用1.2元的2張。
郵票蘊含什麼數學問題?
8樓:匿名使用者
因為每一張郵票都是獨特的,上面都有一個獨特的編號,所以如果要說數學問題的話,
你可以統計郵票當中一共有多少張,尤其是他所說的這個系列的。
9樓:清晨在雲端
郵票的發行就是含有數學問題,考察調研市場,從各個角度量化數學分析發行的數量。
供寄遞郵件貼用的郵資憑證,一般由主權國家發行。郵票的方寸空間,常體現一個國家或地區的歷史、科技、經濟、文化、風土人情、自然風貌等特色,這讓郵票除了郵政價值之外還有收藏價值。郵票也是某些國家或地區重要的財源**。
收藏郵票的愛好叫集郵。
郵票中的數學問題有哪些
10樓:匿名使用者
1. 郵票的面值不同;
2. 需要郵票的數量和郵寄的材質,重量都有關;
3. 確定信函資費的兩大要素:信函的目的地是本埠還是外埠;信函重量;
4. 史上很多郵票直接和數學家有關的;
5. 計算郵費的很多數**算。
11樓:匿名使用者
兩種理解a類1和數學家有關的2和數學重大發現有關的3和數學會議有關的郵票b類1. 合理設計郵票的不同面值 2. 需要數量和郵寄的材質,重量有關;3.
確定郵資的兩大因素: 信函目的地、重量;4. 郵費的運算分段函式
郵票中的數學問題,**等
12樓:匿名使用者
應該增加6.4,20,6,4
13樓:匿名使用者
好應該增加6.4,20,6,4
數學中的郵票問題!!急~~!!
14樓:匿名使用者
課型:綜合應用。
教學內容:課本第118、119頁內容。
教學目標:1.瞭解寄信買郵票的過程。
2.通過數學學習活動,學會運用數學的思維方式去解決日常生活中的一些問題。
3.增強應用數學的意識,發展學生的實踐能力和創新精神。
教學重點:郵票中的數學問題。
教學難點:不同郵件的資費的標準。
教學方法:調查研究法。
教具準備:多**課件。
教學過程:
一、揭示課題
1.觀察郵票
實物投影出示課文中的郵票。
問:你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?
2.說一說。
(1)上面這些都是普通郵票,你還見過哪些郵票?
(2)你知道它們各有什麼作用嗎?
交流後,使學生明白普通郵票面值種類齊全,可適用於各種郵政業務。
3.揭示課題。
師:今天,我們就一起來**郵票中的數學問題。
板書課題:郵票中的數學問題。
二、組織活動
1、出示郵票相關的費用。
業務種類
計費單位
資費標準/元信函
首重100g內每重20g(不足20g按20g計算)本埠資費
外埠資費
0.80
1.20
續重101~2000g每重100g(不足100g按100g計算)1.20
2.00
問:從表中你得到哪些資訊?
如:(1)不到20g 的信函,寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
(2)不到20g 的信函,寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。2.一封45g的信,寄往外地,怎樣貼郵票?
(1)學生觀察表中資料,計算出所需郵資。
(2)說一說你是怎麼算的。
想:每重20g,郵資 1.20元,40g,的信函,郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計算,所以,45g的信函,寄往外地所需郵資是3.60元.。
4.如果郵寄不超過100g的信函,最多隻能貼3張郵票,只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?
如果不能,請你再設計一張郵票,看看多少面值的郵票能滿足需要。
(1)不超過去100g的信函,需要多少郵資?
學生說一說各種可能的資費。
引導列表描述。
質量/g
資費/元
目的地1~20
21~40
41~60
61~80
81~10
本埠外埠
(2)只用時80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?
一張 :80分
1.2元
兩張:80分×2=1.6元 1.2×2=2.4元 0.8+1.2=2.0元
三張:0.8×3=2.4元
1.2×3=3.6元
1.2×2+0.8=3.2元
(3)你認為可以讀者設計一張多少面值的郵票?
學生自行設計各種面值的郵票。
看看多少面值的郵票能滿足需要。
三、佈置作業
如果想最多隻用4種面值的郵票,就能支付所有不超過400g的信函的資費,除了80分和1.2元兩種面值,你認為還需要增加什麼面值的郵票?
為什麼找不到郵票中的數學問題的練習題?
15樓:丿山炮丶
甲要買些郵票,由於郵票減價0.2元,用同樣的錢可以多買6長,問甲原來可買多少張郵票?
王文收藏了200張人物郵票,收集的風景郵票比人物郵票多20%,他收集了多少張風景郵票?
某人共有若干張郵票,4份之一2023年發行的,8份之一2023年發行的,19份之一2023年發行的,此外尚有不足100張國外郵票.請問該人共有多少張郵票?
望採納謝謝
郵票中的數學問題..................跪求!!!!!!!!!!明天要交!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
16樓:家教專家黎老師
7種 一張可以有3種 二張可以有3種 三張1種 共7種
2.4元,因為20<30<20x2
17樓:牧小野愛
第一題:9種,單張:的有三種,雙張:
兩個的有6種,但是要去掉兩個4分組合成的八分(因為單張的已經包含8分了),三張:只有一種。加起來就是:
3+6--1+1=9。
第二題:2.4元,因為每重20g就是1.2,故30g所花的錢就相當於兩個20g所花的錢。也就是2.4元望採納
18樓:江海洋
1. 7種,是一個排列組合,分為一張、兩張和三張三種方案
2. 2.4元,因為20<30<20*2
19樓:椰風有心
不夠支付的吧。現在好象是起價1.2元,你三個加起來才兩毛兩分錢怎麼支付?
六年級數學郵票中的數學問題 普通郵票由於面值什麼,可適用於什
普通郵票面值從幾角到幾十元不等，所以適用於寄普通訊件，信，包裹等，用途非常多，可以去郵政局考察一下，增加這方面的知識。數學中的郵票問題！急 課型 綜合應用。教學內容 課本第118 119頁內容。教學目標 1.瞭解寄信買郵票的過程。2.通過數學學習活動，學會運用數學的思維方式去解決日常生活中的一些問題...
數學問題和科學問題，數學問題 謝謝
1 根據三角形邊長定義，兩邊之和大於第三邊，兩邊之差小於第三邊，內 所以 a b c a c b c a b a b c a c b c a b 3c a b 2 聞容 利用的感覺是 嗅 覺和 味 覺 問 利用的感覺是 聽 覺 切 利用的感覺是 觸 覺。3.手指不小心被刀片劃破後感到疼痛，其感受器官...
旅遊中的數學問題,旅遊中的數學問題100字
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