《從百草園到三味書屋》1 簡要分析第2段文字的寫景順序和作

2021-03-29 12:49:58 字數 5734 閱讀 2052

1樓:聰明精靈蟲

本文采取先整體後區域性的順序,對百草園的景物作了有層次的描述。這些描寫從形狀、顏色、味道等方面把百草園在一個兒童眼裡的感受寫得有聲有色,加之動靜結合,動中有靜,靜中見動,靜動交錯變化運用,叫人讀來有滋有味,整個畫面才能給人生機勃勃、如臨其境的感覺。

故事過程中的補充說明,使文章情節更加完整

選我的吧

2樓:匿名使用者

本文采取由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏後冬的順序,對百草園的景物作了有層次的描述。這些描寫從形狀、顏色、味道等方面把百草園在一個兒童眼裡的感受寫得有聲有色,加之動靜結合,動中有靜,靜中見動,靜動交錯變化運用,叫人讀來有滋有味,整個畫面才能給人生機勃勃、如臨其境的感覺。

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3樓:飛天戰王

4樓:茉莉蘼

通過故事過程中的補充說明,使文章情節更加完整。

5樓:匿名使用者

第2段從整體到區域性,是為了更好的寫出百草園是作者兒時的樂園。

6樓:匿名使用者

故事過程中的補充說明,是文章情節更加完整

7樓:匿名使用者

第八段那個問題真的有點傻

《從百草園到三味書屋》第二段中景物描寫順序是怎樣的

8樓:

本文采取由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏後冬的順序,對百草園的景物作了有層次的描述.先寫遠遠望見的、粗線條的景物,如菜畦、皂莢樹,再寫身邊、腳下、眼前的景物,如何首烏根、覆盆子果實;先寫靜止的,如石井欄,再寫動態的,如叫天子

本文第二自然段寫景相當精彩.作者用「不必說……也不必說……單是……就有……」這樣一組詞語,引出13種景物(菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥牆根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子)、4件趣事(找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子),前兩個「不必說」略寫百草園概貌,「單是……就有……」則比較詳細地寫百草園一角「短短的泥牆根一帶」.先用兩個「不必說」宕開一筆,突出「單是」的內容.

既然「單是」已趣味無窮,可見園子裡佳趣俯拾皆是,渲染了百草園是「我的樂園」的感**彩.寫景層次井然,條理分明.前一個「不必說」寫景物由低到高,後一個寫動物由高到低.

整個段落由整體到區域性,整體部分從植物寫到動物,區域性部分則由動物寫到植物.

請採納~

9樓:零落依塵

《從百草園到三味書屋》第二段中景物描寫順序:整個段落由整體到區域性,整體部分從植物寫到動物,區域性部分則由動物寫到植物.首先用兩句「不必說……」寫百草園整體,再寫區域性的「泥牆根一帶」,這是一種順序。

第一個「不必說」由低到高寫靜物,第二個「不必說」由高到低寫動物,這又是一種順序。整體是從植物寫到動物,區域性是從動物寫到植物,這又是一種順序。這幾種順序配合起來,使寫景不僅有序,而且活潑多姿。

其次,形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。菜畦的「碧綠」,桑葚的「紫紅」、菜花    和蜂的「黃」是寫顏色,「肥胖」「高大」「臃腫」「像小珊瑚珠攢成的小球」是寫形狀, 這兩者都從視覺上寫;鳴蟬的「長吟」,蟋蟀的「彈琴」,是從聽覺上寫;覆盆子「又酸又甜」寫的是味覺:這真叫有聲有色、有滋有味。

具體釋義:《從百草園到三味書屋》第二段中景物描寫這裡實際上包括了春、夏、秋三個季節的景物,桑葚、菜花是春末的,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋天才叫;這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖,可見作者構思的精巧。

原文如下:不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄向雲霄裡去了.單是周圍的短短的泥牆根一帶,就有無限趣味.

油蛉在這裡低唱,蟋蟀們在這裡彈琴.翻開斷磚來,有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊樑,便會啪的一聲,從後竅噴出一陣煙霧.何首烏藤和木蓮藤纏絡著,木蓮有蓮房一般的果實,何首烏有臃腫的根.

有人說,何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我於是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥牆,卻從來沒有見過有一塊根像人樣.如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得遠.

寫作背景:《從百草園到三味書屋》是魯迅於2023年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文,此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同,情韻各異的兩大景片:

百草園和三味書屋。作者寫百草園,以「樂」為中心,採用白描手法,以簡約生動的文字,描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園,其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事,動靜結合,詳略得當,趣味無窮。三味書屋則是一個充全不同的世界,作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味,說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」,兒童在那裡受到規矩的束縛。

但作者並末將三味書屋寫得死氣沉沉,而是通過課間學生溜到後園嬉耍,老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述,使三味書屋充滿了諧趣,表現了兒童不可壓抑的快樂天性。

10樓:匿名使用者

靜態:低到高 動態:高到低,空間順序.

《從百草園到三味書屋》第二段。這段文字層次分明條理清楚,三種寫景順序交織而井然有序。這三種順序是:

11樓:進撃的熊子供

(1)從結構上看:由 整體 到 區域性

(2)從物件上看:由 植物 到動物再到 植物

(3)從位置上看:由 低 到 高 再到 低。

12樓:信諾

本文采取由遠及近bai

、由高到低、從靜du到動、先zhi夏後冬的順序,對百草園的dao

景物專作了有層次的描述。先寫遠遠屬望見的、粗線條的景物,如菜畦、皂莢樹,再寫身邊、腳下、眼前的景物,如何首烏根、覆盆子果實;先寫靜止的,如石井欄,再寫動態的,如叫天子

本文第二自然段寫景相當精彩。作者用「不必說……也不必說……單是……就有……」這樣一組詞語,引出13種景物(菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥牆根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子)、4件趣事(找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子),前兩個「不必說」略寫百草園概貌,「單是……就有……」則比較詳細地寫百草園一角「短短的泥牆根一帶」。先用兩個「不必說」宕開一筆,突出「單是」的內容。

既然「單是」已趣味無窮,可見園子裡佳趣俯拾皆是,渲染了百草園是「我的樂園」的感**彩。寫景層次井然,條理分明。前一個「不必說」寫景物由低到高,後一個寫動物由高到低。

整個段落由整體到區域性,整體部分從植物寫到動物,區域性部分則由動物寫到植物。

13樓:匿名使用者

區域性,植物,植物,低,高,低

從百草園到三味書屋,第二段按什麼順序描寫

14樓:我是龍的傳人

從百草園到三味書屋,第二段按從整體到區域性的順序描寫的。

首先用兩句「不必說……」寫百草園整體,再寫區域性的「泥牆根一帶」,這是一種順序。第一個「不必說」由低到高寫靜物,第二個「不必說」由高到低寫動物,這又是一種順序。整體是從植物寫到動物,區域性是從動物寫到植物,這又是一種順序。

這幾種順序配合起來,使寫景不僅有序,而且活潑多姿。

其次,形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。菜畦的「碧綠」,桑葚的「紫紅」、菜花和蜂的「黃」是寫顏色,「肥胖」「高大」「臃腫」「像小珊瑚珠攢成的小球」是寫形狀,這兩者都從視覺上寫;鳴蟬的「長吟」,蟋蟀的「彈琴」,是從聽覺上寫;覆盆子「又酸又甜」寫的是味覺:這真叫有聲有色、有滋有味。

這裡實際上包括了春、夏、秋三個季節的景物,桑葚、菜花是春末的,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋天才叫;這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖,可見作者構思的精巧。

你的認可是我解答的動力,請採納

15樓:匿名使用者

第二段先寫百草園整體,再寫區域性的「泥牆根一帶」,這是先總後分的順序;第一個「不必說」由低到高寫靜物,第二個「不必說」由高到低寫動物,這是高低順序;整個第二段整體是從植物寫到動物,區域性是從動物寫到植物,這也是先總後分的順序。這幾種順序巧妙結合,使得這一段活潑多姿。

作者寫百草園的概貌很有次序,反映出觀察得細緻:第一個「不必說」從低處寫到高處,寫植物,是靜態,是春景,給人清新遼闊的感覺;第二個「不必說」又從高處寫到低處,寫動物,是動態,是夏景,使人感到人跡罕至的百草園充滿生機;「單是」以後,又從動物寫到植物,動物又分有聲和無聲,植物分可吃與不可吃,是秋景。對各色動植物的形狀、聲響、滋味各方面都作了恰當的點染,使人感到百草園確實生機盎然、樂趣無窮。

《從百草園到三味書屋》第二段是從哪些角度描寫景物

16樓:匿名使用者

多角度寫景,形聲色味俱全,春夏秋齊備. 視覺聽覺觸覺味覺皆有;桑椹,菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋後才叫,與後文冬季合成四季圖,構思極精巧.

採取了由整體到區域性,由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏後冬的順序,對百草園的景物作了有層次的描述.先寫遠遠望見的、粗線條的景物,如菜畦、皂莢樹、鳴蟬,再寫身邊、腳下、眼前的景物,如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實;先寫靜止的,如石井欄,再寫動態的,如叫天子.

17樓:程亮別周

⑴先寫動物,後寫植物。

⑵從描寫的

範圍來看:先寫整體。後寫區域性。

⑶從描寫的物件來看:既有植物,又有動物。

⑷從觀察的角度來看:

①有好看的(視覺):碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚,肥胖的黃蜂,輕捷的叫天子。②

有好聽的(聽覺):鳴蟬在樹葉里長吟,油蛉在這裡低唱,蟋蟀們在這裡彈琴。

③有好玩的(觸覺):有用手指按住它的脊樑,便會啪的一聲,從後竅噴出一陣煙霧的斑蝥,有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。

④有好吃的(味覺):有桑葚,有又酸又甜的覆盆子。

⑸從修辭手法的角度看:有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人:油蛉在這裡低唱,蟋蟀們在這裡彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

《從百草園到三味書屋》第二段用到哪些寫景方法

18樓:匿名使用者

修辭手法,準確用詞,抓住景物特點,五官感受,動靜結合,時間順序,注入思想感情

《從百草園到三味書屋》中第2段是按____、____的順序來寫的

19樓:匿名使用者

《從百草園到三味書屋》中第2段是按_視覺、聽覺、味覺的順序來寫的

《從百草園到三味書屋》第二段 是從哪四個方面來

20樓:鎖光的

本文采取由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏後冬的順序,對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物,如菜畦、皂莢樹,再寫身邊、腳下、眼前的景物,如何首烏根、覆盆子果實;先寫靜止的,如石井欄,再寫動態的,如叫天子

本文第二自然段寫景相當精彩。作者用「不必說……也不必說……單是……就有……」這樣一組詞語,引出13種景物(菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥牆根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子)、4件趣事(找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子),前兩個「不必說」略寫百草園概貌,「單是……就有……」則比較詳細地寫百草園一角「短短的泥牆根一帶」。先用兩個「不必說」宕開一筆,突出「單是」的內容。

既然「單是」已趣味無窮,可見園子裡佳趣俯拾皆是,渲染了百草園是「我的樂園」的感**彩。寫景層次井然,條理分明。前一個「不必說」寫景物由低到高,後一個寫動物由高到低。

整個段落由整體到區域性,整體部分從植物寫到動物,區域性部分則由動物寫到植物。

你想問什麼?請描述的具體一點吧。。。

ps:作者寫百草園的順序是:由低到高 由整體到區域性 由靜物到動物 由植物到動物再到植物

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