1樓：愛
幼兒階段的思維有四個特點
1、2-3歲 以「自我中心認知解除」，這個階段幼兒不再以為自己是整個客觀世界的中心與主體，其它物體也不是因為自己的存在而存在。
2、3-4歲 直接行動思維(思維依靠動作）
這種思維方式有兩個最突出的特點。一是離不開思維的物件，即物體不能離開，憑空不能思維。二是離不開操縱或擺弄實物的動作。若剝奪幼兒的動作就會影響其思維的程序，思維的積極性就會降低。
3、4-5歲 具體形象思維
此階段的幼兒在思考和解決問題的時可以擺脫動作和動作物件，他們能夠做到這一點所依靠的工具叫表象。所謂表象，心理學上認為，就是當一件事物不在眼前，但在腦子裡面留存該事物的形象。
4、5-6歲 以具體形象思維為主，初步出現抽象邏輯思維特徵
幼兒在這個階段能對因果關係的複雜性有自己的判斷，用語言下一定的結論，能進行一定的概括了，且能夠用概念構成判斷，進行推理。在這個階段最重要的邏輯思維表現是能夠推理，並能夠解決一些抽象的問題。
2樓：飛雨灑輕塵
1、模仿思維
2、單向思維
3、形象思維
4、主次不分
5、單維思維
3樓：匿名使用者
幼兒思維是以嬰兒階段的思維為基礎，在新的生活環境下，以言語發展為前提，發展起來的，具有形象性以及進行抽象思維的可能性。
表現為經驗性、表面性、擬人性
4樓：五月飛鴻飛鴻
幼兒思維有幾個思維發展階段：
0-3歲動作思維——4歲從動作思維向形象思維過度——5-6歲形象思維占主導地位，但初步形成抽象邏輯思維能力。
兒童的思維具有什麼特徵
5樓：匿名使用者
特點一、模仿思維
孩子喜歡模仿，這可不是他的錯，因為這是他的思維特點所決定的。
孩子和他的爸爸一起去探望祖母。火車上，孩子時時把腦袋伸出窗外。爸爸說：
「安靜些!別把腦袋伸出窗外。」但孩子仍然把腦袋伸出去。
於是爸爸很快地拿掉了他的帽子，飛快地把它藏在身後，說：「看，帽子被風吹掉了。」孩子害怕了，他哭了，想找回帽子。
爸爸說：「吹聲口哨，帽子或許就會回來的。」孩子湊到車窗外，吹起了口哨。
爸爸很快地把帽子放到孩子的頭上。「哦，真是個奇蹟。」孩子笑了。
他很高興，模仿爸爸的動作，飛快地拿掉爸爸的帽子丟出窗外，「現在該輪到你吹口哨了，爸爸！」他快活地說。小孩子以為爸爸的帽子也能找得回來呢。
孩子學習的方式主要是在模仿。他們的模仿能力是很強的，但只是簡單地模仿。
所以在孩子面前，你要更好地約束自己，避免那些不好的壞習慣讓孩子模仿。
特點二、單向思維
如果你教給孩子1+1=2，但你千萬別認為他已經懂得2-1=1，因為他只能從左邊推到右邊，不能從右邊推到左邊。又如，兩隻同樣矮而寬的杯子裝著同樣多的水，其中一隻杯子中的水被倒入另一隻高而窄的杯子裡，那麼讓孩子比較哪個杯子裡的水比較多時，可能就會出現高而窄的杯子裡水多的時候。
因為這時他還不能很好的利用運算來解決問題，而利用的只是他們僅有的直觀經驗。
所以千萬不要像白痴一樣的去責怪寶寶「這麼簡單的正反問題都搞不明白！」在傳授孩子知識時不能想當然地認為他也能自己做一些逆向思維。
特點三、形象思維
你在孩子簡單運算的時候，比如還是1+1=2，知道1+1為何等於2對於孩子來說是一個質的飛躍。如果您說一支鉛筆加上一支鉛筆，等於兩支鉛筆；一個蘋果加上一個蘋果等於兩個蘋果，他知道了1+1=2的道理，但以後他在算1+1=2的時候，也還是要藉助實物的。
經過形象思維的積累，他才能從一個一個的實物中提取出抽象的數字概念。
所以在教寶寶學數學更要利用直觀教具，讓幼兒自己從實物中得到抽象概念。
特點四、主次不分
有這樣一個小笑話，丁丁放學回家，母親看見他滿臉血跡，就問道：「丁丁，你又打架了?怎麼丟了兩顆牙齒！
」丁丁急忙說道：「媽媽，牙齒沒有丟，我把它們放在口袋裡了！」可見，孩子完全沒有搞清楚媽媽的意思，媽媽責備的是他又和別人打架了，他卻說牙齒沒有丟。
從孩子的觀念來看，牙齒確實沒有丟，因為丟的意思對他們來說是找不到了，不見了，而他的牙齒還放在口袋裡這能算丟嗎？
還有一則笑話，也能說明這個問題。一個母親對孩子說：「留神別吃下蘋果裡的蟲子。」寶寶說：「為什麼我要留神呢？該讓它留神我才是。」這才是孩子的可愛!
所以，幼兒說話抓不住問題的關鍵，父母一定要保持足夠的耐心來傾聽。不要以為孩子是在故意給你搗亂、耍寶，這點要分清。
特點五、單維思維
媽媽教育孩子說：「凡是重要的東西都應該鎖在箱子裡，才不會遺失。」兒子記住了這句話。
過了幾天，媽媽要開箱取東西，卻怎麼也找不到鑰匙了，寶寶在旁邊說：「媽媽，鑰匙在箱子裡面呢！您說鑰匙總該是重要的東西吧，所以我把它鎖起來了。
」可以說孩子只知道鑰匙重要，而他卻忘了只有鑰匙才能夠開啟箱子。
小明正在吃冰淇淋，大人告訴他冰淇
6樓：匿名使用者
幼兒思維有幾個思維發展階段：
0-3歲動作思維——4歲從動作思維向形象思維過度——5-6歲形象思維占主導地位，但初步形成抽象邏輯思維能力。
還有五大特點：
1、模仿思維
2、單向思維
3、形象思維
4、主次不分
5、單維思維
孩子的思維能力應該從小就培養，孩子3歲的時候就可以進行了！
思維能力的培養對於孩子以後的發展有很大的作用！近幾年來國內好多家庭都開始重視孩子早期的思維能力的培養了，要是不想讓孩子將來輸在起跑線的話還是幫孩子報一個火花思維的專業課程比較好！
7樓：西瓜創客
總的來說有五大思維特徵：
特點1、模仿思維
孩子喜歡模仿，這可不是他的錯，因為這是他的思維特點所決定的。聽聽這個有趣故事：尼克和他的爸爸一起去探望祖母。
火車上，尼克時時把腦袋伸出窗外。爸爸說：「尼克，安靜些！
別把腦袋伸出窗外。」但尼克仍然把腦袋伸出去。於是爸爸很快地拿掉了尼克的帽子，飛快地把它藏在身後，說：
「看，帽子被風吹掉了。」尼克害怕了，他哭了，想找回帽子。
特點2、單向思維
如果你教給孩子1+1=2，但你千萬別認為他已經懂得2-1=1，因為他只能從左邊推到右邊，不能從右邊推到左邊。
特點3、形象思維
經過形象思維的積累，他才能從一個一個的實物中提取出抽象的數字概念。所以在教寶寶學數學更要利用直觀教具，讓幼兒自己從實物中得到抽象概念。
特點4、主次不分
幼兒說話抓不住問題的關鍵，父母要保持足夠的耐心來傾聽。
特點5、單維思維
8樓：愛吃冰的張小草
智力就像是一輛汽車的馬力。
大部分人認為大腦的智力潛能是由我們的遺傳基因決定的，但有證據表明，使用大腦可以改變大腦酶的特性，就像鍛鍊肌肉可以改變肌肉的特性一樣。因此適當地鍛鍊大腦，可以改變我們大腦的智力潛能。
童王星作為專注4-12歲兒童能力培養的教育品牌，在做過大量的測試之後得出：「如果我們把智力看作是汽車的馬力，那麼思維就是駕駛汽車的技能，不管本身智商的高低與否，我們都需要不斷訓練我們的思維能力。」
但現在市面上的思維訓練方法參差不齊，如果不能採取科學的訓練方法，非但無法達到開發大腦智力潛能的可能，還有可能損壞孩子的大腦健康。這就要求我們家長必須清楚兒童思維發展的幾個階段。
第一階段：思維萌芽期。
1.5歲-2歲，隨著兒童語言的不斷髮展和完善，兒童思維開始萌芽。
很多家長認為孩子從這個時候就可以進行一些專門的思維訓練，其實這個認識是錯誤的。孩子的思維能力剛剛起步，大腦還沒有發育完全，通過玩耍或者繪本、故事等一些弱思維訓練工具來對孩子進行適當的思維刺激是可以的，但如果給孩子進行專門的思維訓練課程，可能會損傷孩子的大腦發育。
第二階段：直覺行動思維。
2歲-3歲，孩子開始進入直覺行動思維階段。
直覺行動思維也稱直觀行動思維，指依靠對事物的感知，依靠人的動作來進行的思維。這種思維方式是最簡單的一種思維，比如孩子在看到水的時候就要玩水，看到球的時候就要玩球。一旦這件東西離開了他的視線，他也就停止了對該動作的思維。
第三階段：具體形象思維。
3歲-4歲，孩子開始進入具體形象思維階段。
具體形象思維是指依靠事物的形象和表象來進行的思維。 是介於直覺行動思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式。
這種思維方式在孩子上幼兒園的時候表現的比較明顯。如計算3+4＝7，孩子並不能處理3+4這種抽象數字，而需要通過在頭腦中用三個手指加上四個手指，或三個蘋果加上四個蘋果等具體形象計算。
第四階段：抽象邏輯思維。
5歲-6歲，孩子開始擁有了抽象邏輯思維能力。
抽象邏輯思維，即可以用抽象的「概念詞」來進行的思維。
抽象邏輯思維是在感性認識的基礎上、通過概念、判斷、推理來揭示事物的內在聯絡、本質聯絡的過程。幼兒晚期，在其經驗所及的事物範圍內，開始能初步地進行抽象邏輯思維。
拿之前的算術來舉例，即孩子懂得了「5」「8」這些數字可以是任何事物的數目，「5」既可以是5個蘋果，也可以是5張桌子或5把椅子。
中國心理學工作者採用玩具得獎方法，通過兒童具體操作來研究學前兒童推理思維的發展。其結果表明:3歲組，基本上不能進行推理活動；4歲組，推理能力開始發生；5歲組，大部分能進行推理活動；6、7歲組，全部可以進行推理活動。
因此，童王星在此提醒廣大家長，在為孩子選擇教育產品的時候，不要一味地拔苗助長，而應根據兒童思維發展不同階段進行針對性的訓練。
兒童的思維具有什麼特徵，幼兒思維的特點是什麼？
特點一 模仿思維 孩子喜歡模仿，這可不是他的錯，因為這是他的思維特點所決定的。孩子和他的爸爸一起去探望祖母。火車上，孩子時時把腦袋伸出窗外。爸爸說 安靜些 別把腦袋伸出窗外。但孩子仍然把腦袋伸出去。於是爸爸很快地拿掉了他的帽子，飛快地把它藏在身後，說 看，帽子被風吹掉了。孩子害怕了，他哭了，想找回帽...
前運算階段的兒童的思維特點是什麼
這一階段的兒童遇到問題時能運用思維，但常常是不合邏輯的。其主要特點表現為以下幾方面 1 思維活動具有相對具體性，不能進行抽象運算思維。2 不可逆性 這個時期的兒童思考問題時，不能既從正面想，又從反面去想 既從原因看結果，又從結果分析原因，進行順向與逆向兼顧的思維。3 自我中心主義 兒童面對問題情境時...
兒童文學中少年文學的特點是什麼兒童文學的三個層次各有什麼特點謝謝
一 意義 兒童文學 literature for children 是專為少年兒童創作的文學作品。兒童文學特別要求通俗易懂，生動活潑。不同年齡階段的讀者物件，兒童文學又分為嬰兒文學 幼年文學 童年文學少年文學，體裁有兒歌 兒童詩 童話 寓言 兒童故事 兒童 兒童散文 兒童曲藝 兒童戲劇 兒童影視和兒...