1樓：貴族吐司
1.二辯的意義
辯論賽各個位
置都有自己的作用，每個位置都有屬於自己的環節，比如：一辯有立論與攻辨小結，四辯有總結陳詞。而這兩個環節，缺乏必要的互動，也就是說，他們更像是演講，而沒有與參加比賽的所有人（至少場上8人）有足夠的互動。
但自由辯論太過於混亂，精彩很難被人注意。所以二三辨的攻辨便起到了很好的作用，個人認為是：承上啟下，能進能退。
2.二辯的工作
（1）首先，要能根據對面四人的狀態，選擇出正確的攻辨物件——先鋒；
（2）其次，為本方接下來的攻辨及自由辯論做準備——輔助；
（3）然後，動搖對方立論，給對方施加壓力——戰士；
（4）最後，吸引對方火力，巧妙化解對方問題，為己方鞏固優勢——後備。
3.二辯的技巧（更像是模版=_=||）
針對以上四個身份，提供一下技巧
（1）通過自我介紹和己方立論時，對方的反應，大致能推斷出對手的準備情況，比如，自我介紹時，聲音細小，我方立論時，沒有認真記筆記——當然有可能是對方的陷阱，我有時就這麼做，讓人以為我很好欺負；
（2）二辯準備的問題，要顧及本方觀點的軟肋，辯論賽的觀點一定都是各有利弊的，只不是大小問題，所以，二辯的問題就是把己方觀點中的漏洞，要麼給予第三方觀點，比如，提出「自身能力」中包括了良好的道德的問題，打出像福特看似抓住機遇，實際是他道德能力的體現。要麼給予無視，「外部機遇」觀點中處理「投機取巧」這個燙山芋，我方定義的成材中，是不包括這種行為的，這不是我們今天的**話題；
（3）以對方一辯的漏洞來攻擊對方，造成對方回答「是」，不符合實際情況，回答「不是」與本方觀點相違背；
（4）如果自己被攻辨，一定堅守自己立場，是否問題，可以用「看情況討論」來回答，為什麼，怎麼辦問題，就跟他扯本方一辨稿，「我方一辯說啦，因為………………」「我方一辯明確提出瞭解決辦法就是我方的…………………………」
先到這裡，具體問題還是要具體分析的。
希望能幫到你。
———————————————華麗麗的密封線內禁止答題————————————————
以上只談了二辯的個人發揮技巧，但作為團隊，二辯一般要在自由辯論時起主攻的地位，因為你需要打出氣勢而統領大局。所以，在自由辯論中，願意跟你分享我的小小經驗。
1.少問帶有以下字眼的問題「難道」「不是嗎」「你能否認……嗎」，因為這類問題，完全會給對方極大的發揮空間，很有可能會讓對方借題發揮，從而達到錦上添花的負面效果；
2.自由辯論不求問倒對方，而是要穩住己方觀點，許多二辯冒進地進攻對方觀點，隊友又跟不上，可能很好的問題得不到昇華，而自己的觀點就已經難以立足了；
3.學會追問，出彩的問題必須要追問，而且是有氣勢的追問：「再次請對方辯友回答我方問題」「第三次請求對方辯友回答我方問題」但事不過三，對方三次不回答，不要再追問了，直接給定個罪名「對方辯友多次逃避我方問題，可見他們在這個問題方面認同我方觀點，謝謝。
下面請回答……」
4.珍惜時間，畢竟每方5分鐘，用完的一方即使打的再出彩，也難免會有被翻盤的可能。如果對方用完了時間，直接使用「九問」**：
從一個人開始「一問對方辯友，biabia」，坐下，下一個人「二問對方辯友，biabia」，繼續……以前攻辯的問題換個方式可以繼續使用，最好是按照一二三四辯，或四三二一辯，形成一種氣勢。那場面要是留有1分鐘，翻盤希望加倍，如果本來就是順風，直接穩贏的節奏（前提是公平公正）
制度約束行為 辯論賽反方如何闡述
2樓：化蝶丶霧夢雪
制度太多會引起人的逆反心理，而且制度不一定面面俱到。約束行為主要還是靠自覺，制度不可能時時刻刻管著你
我是一個初中生，班級組織辯論會，我是反方，題目為，良好的校園環境主要靠學生自覺維護，怎麼說，謝謝
3樓：匿名使用者
國家治理環境都需要立法，學院也應該給出一個賞罰分明的條款來實施
怎麼樣反駁別人的觀點上課違反課堂紀律？
4樓：匿名使用者
在課堂上就要遵守課堂的紀律這個是必須的，要去遵守的紀律，如果有違反可以選擇各種處理辦法
5樓：匿名使用者
反駁別人的觀點，在上課上會違反課堂紀律的現象在是比較多的，因為他擾亂了正常的教育課堂秩序和整個進度，所以說是錯誤的。
校學生會嚴格守規與創新求變的辯論賽，我是嚴格守規一方的，該怎麼辯 5
6樓：匿名使用者
嚴格守規，其複核心為守制規，因此你可以從某些已經成型bai的不能
du變的，或者說在現在的科技、zhi腦力下是不dao能變化的地方入手。比如運動學的最基本牛頓定律，這個是任何時代都不能創新的，現在的任何科技都是以此為基礎來進行的，如果創新了，將會·······。還有就是，在特定時候必須要做的守規，比如在任何經濟體形成的時候都要進過計劃經濟，如果在這個時候不嚴格守規的話，國家的建設將不會取得成效； 守規在辯論的時候還可以偷換概念，，轉到，遵守約定，遵守信念等等，。。
現在所謂的創新第一生產力，這個是對這個歷史活動，整個發展史來說的，未來肯定是要發展的，要進步的，因此創新那個也是必然，但是，在某個形態剛形成的時候，定的短期遊戲規則是不能變的，不然造成的就是類似大躍進似地那種揠苗助長的錯誤。所以才辯論的時候千萬不要把這個論點給混淆了。。。本方的論點守規，最主要是說小的方面，近的方面。
這樣，你們獲勝的機會將會增加。希望對你有所幫助。。。。
大學生是否需要課堂紀律的約束
7樓：匿名使用者
畢竟紀律不僅僅是一個問題,幸運的是它引發了一個道德教育的機會.正如法國社會學家愛米爾.涂爾干所觀察到的,紀律提供了一種道德符號,他使得班級這樣的小社會的正常運轉成為可能.
針對紀律的 一個道德方法是把紀律當成培養尊重和責任的工具,這種方法抓住了紀律的終極目標:自我約束--這種基於資源服從的自我控制同規則和法律一起是成熟品格的標誌,也是文明社會對它的成員所要求的.
將課堂紀律同美國國會聯絡起來,以及將課堂紀律同社會的其他法規聯絡起來--有助於增加制定課堂紀律的目的的嚴肅性.他們使學校與整個社會的聯絡變得清晰明瞭:就像社會需要法律,課堂也需要紀律;就像立法者討論爭議什麼是好的法律那樣,老師和學生也討論和爭議什麼是好的紀律;就像**是對社會負有責任的公民一樣,學生也是學校和課堂上的公民.
8樓：匿名使用者
1)遵守紀律能更好的吸收教授所傳授的經驗
2)遵守紀律能不影響其他的同學聽課,提高聽課質量.
3)遵守紀律是對教授的尊重.
4)遵守紀律可以**多動症.
9樓：我我我我我我外
如果大學生在課堂上無所事事,老師該怎麼辦呢?老師既然提出這個問題就是為了讓你們尊重老師!
10樓：匿名使用者
「沒有規矩就不成方圓，沒有約束就沒有規範」，「鐵的紀律、剛的原則」，請想飛馳的火車能夠離開鐵軌的約束嗎？大學生是社會的火車，紀律是大學生的鐵軌，所以，我們不但要利用好現有的「鐵軌」，還要加強「鐵軌」的建設，促使一列列「火車」更快、更安全的行駛。
辯論會：我們需要課堂紀律
11樓：我未完成
1、教室與戶外是有區別的
2、不影響別人聽課
3、是從小培養對別人的尊重 在將來的工作中很重要4、無規矩不成方圓
。。。。
如何教育學生課堂紀律
對愛分神的學生。課後工作是否處理得當作為教師。課後的教育工作可選擇適宜的地方單獨與學生交談，靈活處理課堂 面對個性各異的學生 重視，或在板書時用手指向說話的方向，將學生引向應有的秩序。另外，輕鬆駕馭課堂，導致課堂紀律難於管理，為學生著想。這時教師扮演的是親善的使者，加大聲音或中途停頓等方法提醒違紀學...
如何應對愛搗亂課堂紀律的學生,如何對待課堂上違反紀律的學生
偶爾繃一下臉,然後停下來不講課,一般馬上就安靜下來。我兼職教的一個職高的,更不得了,調皮搗蛋的多得是,帶點小嚴厲的批評,他們還是會聽的。要對他們溫柔,也要對他們凶一下啊,然後再講講道理。如何對待課堂上違反紀律的學生 一個學生有不遵守課堂紀律的行為,不但會影響他個人的學習和身心健康,也會影響其他學生的...
怎樣管好小學一年級學生的課堂紀律
du律有以下幾個方zhi法 1,讓課程更精彩dao而短小，以此來 專吸引學生屬的注意力，最好是一堂課分成三個課時，課時之間講個笑話什麼的讓學生輕鬆一下。2，在不需要板書的時候，儘量不要只站在講臺上，應該在教室四處走動，讓喜歡做小動作的學生有所畏懼和收斂。3，合理分配課堂提問，一堂課最少有一個可以給學...