1樓：匿名使用者
活潑點好，但要控制，不能放開了，收不回來。
我是一個小學數學老師，我發現每次上課的氣氛都比較沉悶，怎樣才能讓課堂氣氛活躍一點呢？
2樓：俺的上帝
老師，加油qvq小學數學的話，就多舉些反應到生活中的例子，講得生動些
3樓：萬全這美
數學確實不好教啊，就是一個比較悶的學問。
4樓：ferom灬仕炁
多提問，遇到題讓學生討論一會，可以設定獎勵之類的
數學老師是幽默點好？還是嚴肅點好？
5樓：雨中漫步
老師的態度決定著學生對這門課程積極性的好壞.沒個人都有自己的想法這個問題不是那麼好回答的,但幽默以下也可以緩解一下上課的那種嚴肅的氣氛,老師嘛總是為學生好。
6樓：匿名使用者
凡事不能走極端：從效率上講，幽默好；從成效上講，嚴肅好，關鍵就在於把握好一個度。別忘了那句「教不嚴，師之惰」。
7樓：匿名使用者
必須幽默呀，我就是學生，也剛剛好初中經歷過兩個老師第一個非常風趣，上課聽他課很有意思不想睡了成績挺好，後來一個非常嚴肅的考試什麼什麼的，非常討厭成績很差了
8樓：卡卡西的神威
幽默點好，本來數學課就有點枯燥，幽默點可以調節氣氛，但是不能強求，處理不當，起不到好的效果！
9樓：一汩泉水
我是一名數學教師 我覺得該嚴的時候嚴 該幽默的時候一定要幽默 特別是課堂上 沒有幽默就不能提高學生學習的興趣
10樓：匿名使用者
偏向幽默點好，要抓住課堂上學生思維的主線，但是如果表現不好也是需要一定的措施來表現自己的不滿的！
11樓：小黛藍
根據實際情況吧，學生完成學習的情況，孩子們表現的很好的話，就親切幽默些，否則反之。但都要適當。
12樓：胡曼彤御楚
幽默，數學本來就不是那麼死板的東西。
13樓：康光華解蘊
我的數學老師就很幽默。但有時又不乏嚴肅。這要看這個老師拿捏的尺度了！
我是一個小學科任教師，今年上班第三年，主要教高年級的學生。但是在上課的時候我發現課堂紀律特別不好，
14樓：aylcw安林
看看「放牛班的故事」，會有啟發，當然有些不能套。師者，傳道授業解惑。傳道第一，師德為先。
孩子為什麼學習，或者怎麼培養孩子的學習興趣。如果孩子有興趣，就不會有那麼多問題。有時，幾分鐘的小提示、小故事，就可以讓孩子們安靜40分鐘。
老師的威信，不在於外表，而在於內心。當學生知道好壞，知道責任，知道目標，就可以無威而治。現在學生和以前的不一樣了，社會影響很大。
但不管怎樣，傳道第一，師德為先。小學老師很重要，孩子成長的基石。多一些鼓勵，多一些表揚，多一些幫助，多一些引導，孩子自然會養成好習慣。
而現在學校，以教學為目的，少了傳道。有個題目講，本來應該小學開始教學生怎麼做人，現在是大學講學生怎麼做人，就是這個情況。有位老師問過怎麼教差班，我談了同樣意思。
逆反心理的解決就在於此。要疏導，而不是堵。有的老師，學生終生難忘，就在於師德。
其實整個社會應該重視教育，重視基礎教育，重視早期教育。學生家長只知道中考、高考，也是個悲哀，過程比結果重要。
上面談的會有很長久的影響。想到了根源，方法就有了，個別瞭解情況及談心，冷處理，略過，在各類學生中表揚進步的，等等不同策略。我不贊同向家長反映孩子問題，相反要表揚孩子。
借您的問題，談了一點看法，謝謝您。
15樓：匿名使用者
雖然我不是同行，但是吧現在的孩子都是這樣，現代的老師比較難當，不過大部分孩子還是好的，有的學生需要用心教育，現在的小孩逆反心理比較大，我們上學的時候也這樣。就是多動好奇，和他們多談談，多交流，不要在心理產生聽話的就是好孩子不聽話的就是壞孩子，其實不盡然，不聽話的孩子可能只是好動，活潑了點，多交流一下，多聽聽孩子的心聲，希望你成功
16樓：匿名使用者
小孩子確實挺難教的，你打也不行，罵也不行，你可以去找他家長溝通一下
17樓：匿名使用者
在他們面請不發火，跟他們講下考不上名校的後果，講現在的競爭有多殘酷
我是一名六年級數學教師，22歲。去年剛考上的，班裡剛開始課堂紀律不錯，但後來上課就亂了，該怎麼辦？
18樓：代千尋
可以學一下企業管理與銷售心理學，學生就是員工與顧客。思考下如何塑造氛圍及價值觀並維持住、自己怎麼滿足對方的硬性需求及心理需求。
獎懲措施只是一種手段而不是戰略目標，更不是靈丹妙藥。心理學方面可以看看兒童心理學與管理心理學、社會心理學。有時間的話，也可以看看博弈論和演講方面的書。
手段，無非是**、樹立標兵、分化、合縱等等，沒什麼好說的，手段方法太刻板的話還不如不用。
多想想對方在特定時期會在意哪些東西、有哪些目標。
停止焦慮，多思考。德而後行，每個人的處事風格與方式都不同，沒太多可借鑑的。各個行業都有共同點，人心很有趣，也沒你想象的那麼複雜。
最後，教與育這兩種東西是分不開的，然而中國教育行業普遍只負責教，這是病態的。把學生當做自己的弟弟妹妹侄子侄女吧，你自然就知道怎麼做了。
19樓：可米夢夢
老師您好，我是一名六年級的學生，能給您提幾個建議嗎？
1、上課要風趣幽默，一旦發現有了紀律問題，可以給同學講幾個和課堂有關的小笑話。
2、不要太凶，要事先和同學們說清楚自己的上課原則。
3、如果有同學違反紀律，可以讓他/她站到門口，但不要對他/她叫。
20樓：匿名使用者
如何控制好課堂？換言之，如何維持好課堂的紀律？還是先讓我們分析一下，我們的課堂為什麼失去控制，為什麼「亂」的吧！找到了原因才能對症下藥嘛！
我覺得課堂上的「亂」，不外乎有以下幾種原因：
是教師個人的學科素質低。
所授課程內容枯燥，教學方法單一，沒有將本學科內在的魅力展示給學生，久而久之使學生失去了學習這一門課程的興趣。而興趣是中小學生學習的主導動機之一。學生因為失去了興趣，自然興味索然，注意渙散，我行我素，幹起了別的事——課堂自然也就「亂」了。
是教師不懂得青少年的心理。
由於受「應試教育」的影響，有些老師只抓學生的學習，只重視學生的成績，而忽視了對學生心理的關注，不能夠從心理上關心、愛護學生，不能夠滿足學生一些合理的心理需求，甚至有些老師對待「優生」、「差生」不能一視同仁。這樣，久而久之，必然造成師生間的感情上的隔閡，甚至對立。有些學生就會製造一些「小麻煩」，故意氣老師——「亂」就不可避免了。
是青少年的心理特點使然。
青少年活潑好動、朝氣蓬勃的特點決定了中小學課堂活躍的特點。思考積極、發言踴躍、敢於並善於懷疑，這是青少年的心理優勢。然而正像硬幣有兩個不同的面一樣，他們的這種心理優勢有時候也會以相反的形式表現出來，比如思路漫無邊際、脫離正題，說一些無關的話，做一些無關的事等等——「亂」自然就產生了。
不過這種「亂」也是正常的和必然的。
青少年注意力的特點之一，就是不能長時間的集中。要求學生在每天十幾節課的每一個40—45分鐘內，都保持高度的集中，也是不科學和不現實的——「亂」有時候其實是學生一種無意識的「自我放鬆」與「自我休息」。
以上是課堂「亂」的原因。那麼，我們如何控制並扭轉「亂」的局面，達到由「亂」而「治」呢？還是那句話：對症下藥！
首先，作為課堂的主導，教師要苦練「內功」。要熱愛自己從事的事業，鑽研所教的學科，精心備好課、上好課，將一堂堂精彩的課呈現給學生。既要講究學科知識的嚴密性、科學性，又要講究授課過程的互動性、藝術性，用知識本身的魅力去吸引學生的注意力，啟發學生學習的興趣，逐步地引導學生進入科學的殿堂，讓學生自己去體會學習、求知的快樂與滿足。
老師專心授課，學生專心求知，師生興味盎然——何「亂」之有？
其次，教師要「愛」學生。要真心地關心和愛護自己的每一個學生，既為「經師」又為「人師」，既教書又育人。嚴以為表、愛以為裡、嚴慈互濟、寬嚴有度的老師是最手學生歡迎的老師。
教師應該具有自己獨特的人格魅力，高尚的品格、淵博的知識、健康的心理、健美的體魄，應該成為新時代教師的標誌。而「愛」、「信任」、「責任」應該成為新型師生關係的「主旋律」。當課堂充滿了「愛」、「信任」、「責任」的空氣，焉有「亂而無序，效率低下」之理！
第三，課堂目的要明確具體，節奏要張弛有度，管理要科學合理。
1、目標控制法。每節課都要有明確的教與學的目標，作業或任務具體明確，規定具體的時間，並將這些明確地告訴學生。因為有意注意的效果明顯地要好於無意注意的效果。
2、節奏控制法。教學安排和節奏要「低、小、多、快」，即低起點、小步子、多活動、快節奏。將課堂教學過程分解成幾個小的單元，每個單元幾分鐘、十幾分鐘不等，聽、說、讀、寫、記憶、演算、操作等學習方式交替進行，手、耳、腦、眼並用。
因為青少年的注意力集中不易，保持更不易，學習形式單一或者學習時間過長，容易造成學生生理上和心理上的疲勞，降低學習的效率。
3、語言控制法。正確地及時地運用表揚與批評，對學生的學習行為及其效果進行及時地反饋。表揚不僅僅是對良好的學習行為的一種肯定，同時也是對不良學習行為的一種否定，一種提醒。
教師在運用表揚和批評時，必須讓學生明確地知道是自己的哪種課堂行為受到了表揚或批評。及時的、有目的的、有針對性的提問對學生的學習行為也有很好的督促作用。
4、接近控制法。教師要經常地走下講臺，一方面便於對學生的個別指導，另一方面如果學生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字的辦法進行提醒。如果教師「蛛守」講臺，不但會失去許多與學生交流的機會，而且還有可能喪失對遠離講臺的一部分學生的控制。
這對維持課堂的紀律是不利的。
5、心理暗示法。教給學生積極的自我暗示的方法，比如用「自言自語」經常地提醒自己：「要集中注意力啊」、「停下來，聽一聽，看一看」、「不管周圍發生什麼事情，我都要先完成自己的任務」等；還可以在課本、課桌等顯眼的地方貼上一些「集中精力」、「不說話」、「提高效率」等字樣的紙條，也有一定的效果。
6、講課過程當中的控制小技巧：直觀教具的運用、音量的突然提高、較長時間的停頓、板書時各種顏色的搭配與運用、突然的點名提問以及敲黑板、敲講桌之類，都有一定的效果。這是因為新奇的事物以及事物的突然變化、強烈的對比更容易引起學生的注意。
課堂的控制能力也是教師一種重要的職業能力，甚至可以說是一種藝術。許多老師都有一些很好的「絕招」，所謂「八仙過海，各有神通」。但任何一種「絕招」都不可能適用於所以的教師、所有的學生、所有的場合。
多探索、勤實踐、善總結、好學習，就會有好的辦法，就會有好的效果。再具體一些？不可。
所謂「**穆用兵運用之妙存乎一心」，好辦法是不可盡述的。
21樓：匿名使用者
課堂突發事件的處理及思考
22樓：匿名使用者
五個字：嚴師出高徒。
要紮紮實實的嚴，別光打雷不下雨的那種。
23樓：七月紙飛機
我建議你別罰，這樣同學會更討厭你的，上課幽默點，不要逼，和同學們開開小玩笑，親近點
作為小學老師，家裡人讓我去輔導侄子的高中知識，怎麼拒絕
我認為在這種情況下可以直接拒絕，可以直接告訴家長自己的知識儲備，其實和侄子的高中知識是不相匹配的，如果自己去輔導的話，倒會拖累侄子的學習進度。家裡人想要自己去輔導直至的高中知識，其實主要也是想要他得到提高，而自己若是達不到這樣的要求，那麼就不要去自找罪受。其實很多時候面對家裡的要求，自己拒絕的話會害...
我的小學老師作文。第一段要有外貌，後面要有神態描寫 語言描
我的小學老師姓 她長著一頭秀麗的長髮，他，相貌堂堂，威風凜凜。丹鳳眼，臥蠶眉。今日狂舞偃月，狠曰 看爾插標賣首！殺！描寫人物外貌 動作 語言 神態的好句子 他滿臉苦惱地望著作文字，突然感到氣急攻心，恨不得立即將其大卸八塊。他直勾勾地盯著他人的作文字，卻也無可奈何。他剛要下筆，卻又一時拿不定主意。好不...
求助有個問題一直困擾著我,有一個問題一直困擾著我,一直想不明白。我發現我身邊有很多這樣的人
既然很少搭理她了,就別想太多,以 一箇中心,兩個基本點 為中心 以學習為中心,勤快一點,快樂一點,那個誰不是有那麼一句話嗎 走自己的路,讓別人說去吧 心平氣和地和她談一談。別管她,當她是傻的 這種朋友還不如不交往好 有一個問題一直困擾著我,一直想不明白。我發現我身邊有很多這樣的人 這麼說吧,這種現象...