1樓：陽秀榮蓋裳
我的寫作老師叫胡哲，是我初中的寫作老師。他個子不高，年紀不大，可頭髮卻白了一半兒。他穿著上也很不講究，一年四季總是那一襲藍布衣裳，與其他老師形成鮮明的對照。
最令人難忘的是他寬寬的臉上戴著一副深度近視鏡和鏡片後那一雙永遠深邃的眼睛。他的形象不好看，可卻愛笑，一笑起來，就露出一對難看的大大的牙，臉上的皺紋也疊成了羅漢。他常掛在嘴邊的一句口頭禪是：
「豈有此理」。
那一次，也不知是心有所感，還是心血來潮，我寫了一篇作文《想家的時候》，結果被他在全班同學面前搖頭晃腦的大讀特讀，還說這就是有真情實感、有新意的佳作，惹來同學羨慕的目光。也不知是哪位同學嫉妒，偷偷地說了一句：「哼！
這是抄的！」沒想到這句話溜到了他的耳朵裡，他怒目而視，隨口甩出一句：「豈有此理！
你給我抄出一篇我看看？」隨即把目光投向我，臉上難看的微笑又來了：「你說說，你是如何寫成這篇作文的。
」看了看老師臉上信任的目光和微笑，我心情平靜地把住宿以來想家的感受竹筒倒豆子般說出來。教室裡靜極了，同學門靜靜的聽著，老師也好像挺激動，不住點頭，臉上的微笑更燦爛了，那兩顆難看的門牙也不由自主露出了嘴外。我說完了他帶頭給我鼓掌，嘴裡不停的說著：
「真實感...我的寫作老師叫胡哲，是我初中的寫作老師。他個子不高，年紀不大，可頭髮卻白了一半兒。
他穿著上也很不講究，一年四季總是那一襲藍布衣裳，與其他老師形成鮮明的對照。最令人難忘的是他寬寬的臉上戴著一副深度近視鏡和鏡片後那一雙永遠深邃的眼睛。他的形象不好看，可卻愛笑，一笑起來，就露出一對難看的大大的牙，臉上的皺紋也疊成了羅漢。
他常掛在嘴邊的一句口頭禪是：「豈有此理」。
那一次，也不知是心有所感，還是心血來潮，我寫了一篇作文《想家的時候》，結果被他在全班同學面前搖頭晃腦的大讀特讀，還說這就是有真情實感、有新意的佳作，惹來同學羨慕的目光。也不知是哪位同學嫉妒，偷偷地說了一句：「哼！
這是抄的！」沒想到這句話溜到了他的耳朵裡，他怒目而視，隨口甩出一句：「豈有此理！
你給我抄出一篇我看看？」隨即把目光投向我，臉上難看的微笑又來了：「你說說，你是如何寫成這篇作文的。
」看了看老師臉上信任的目光和微笑，我心情平靜地把住宿以來想家的感受竹筒倒豆子般說出來。教室裡靜極了，同學門靜靜的聽著，老師也好像挺激動，不住點頭，臉上的微笑更燦爛了，那兩顆難看的門牙也不由自主露出了嘴外。我說完了他帶頭給我鼓掌，嘴裡不停的說著：
「真實感受，有道理！」可以說，從那次以後，我就更愛寫作，更愛上胡哲老師的課了，而他在寫作上對我的指導更用心了。
胡哲老師愛發火，一發不可收拾。只要同學們犯了不可饒恕的錯誤，他就大發雷霆，嗓門兒高得幾裡外都能聽到。他的臉憋得通紅，然後大聲訓斥，毫不留情：
「怎麼搞的？上課不好好聽，又不完成作業，多影響我講課的心情！自己回去好好想想！
真是豈有此理！豈有此理！」接下來講課，他的聲調充滿了嚴厲，臉繃得緊緊的。
可是慢慢地，他的聲調就緩和了許多，臉上又找回了微笑，那兩顆門牙也不由自主露出來。而他所講的內容更細了，還不時地輕聲問：「你們聽懂了嗎？
」我們知道，原來他不是真生氣，反倒是在集中我們的注意力。於是我們就大聲回答：「聽懂了！
」他笑得更歡了。
寫作老師，我將永遠記住您那燦爛如陽光的微笑。
2樓：匿名使用者
十年後的今天,我也站在了三尺講臺上,從事著和你同樣
的工作,有著和你一樣的經歷，可我有些話想對你說，那就是謝謝你給我了學習的自信。
在上學時,我是性格內向、缺少自信心的孩子。上課時，老師的提問我從來不敢舉手回答，因為我沒有勇氣怕回答錯了。
那是你給我們上的第一節語文課，班上的學生都舉手爭著回答問題，我卻始終沒有敢舉手。就在這時,你點到我的名字，讓我起來回答問題。我戰戰兢兢地站了起來，口還沒有開，已經是滿臉緋紅，一副很難堪的樣子。
看到我這個樣子，你說：「同學們，掌聲鼓勵鼓勵她好嗎?」掌聲中，我抬起頭，眼睛轉向了你，當時我的目光裡充滿了猶豫和顧慮，彷彿在說：
「老師，我行嗎?」你看著我微笑著肯定地點了點頭，於是我就鼓起勇氣小心翼翼地回答你的提問。當時我的聲音不大，甚至有些發抖，但總算把那個問題完整地回答完了。
等我回答完時，你又向我伸出大拇指，並誇我棒極了，我感激地笑了笑。這時的我覺得自己很了不起，心裡暗暗地想，我下一節課還要回答老師的提問。下課鈴聲響了，我緩緩走到你的身邊，漲紅著臉說：
「老師，我想……下節課還回答，你再提問我吧。」你微笑著說好吧。我說了聲「謝謝老師」後，滿意地走了。
老師就是你那親切的一笑和鼓勵的眼神讓我感到了無限的溫暖，給我帶來了自信與快樂。那親切的一笑成了我學習上的動力。
這件事雖然過去了很多年，但在我的心中卻始終沒有忘記。多年後我也成了一名教師，我也會用同樣的方法對待我的
3樓：匿名使用者
開篇直接揭露性格特點，然後寫兩件突出老師性格特點的事，注意詳略得當。最後總結
我我一篇600左右的寫一個人文章,有事例的.要包含有人物的語言,動作,心理,神態的句子。
4樓：群
具體點我忘不了你
在我的腦海裡，兒時的朋友幾乎都模糊了，唯獨有慧慧的背影歷歷在目，她的樣子是那麼清晰，給我的印象是那麼深，一合上眼，就彷彿看見她在向我微笑。
慧慧是我的同窗好友，說起外表，她個子矮小，圓圓的臉蛋上戴著一副大大的眼鏡，**稍黑，兩條小辮子在肩膀旁，頭上扎著兩朵蝴蝶結。雖然她的樣子普普通通，但是她在我心目中是一位刻苦、自強不息的人，和她一起，可以從她身上學到許多有益的東西。
她在學習上刻苦認真，而且有堅韌不撥的毅力。我記得二年級的時侯，她讀課文常把捲舌音讀成平舌音，像「春」、「用」這些容易讀錯的字，她沒有一個能夠讀對，常常引得同學們哈哈大笑，說來也怪，老師還常常讓她讀。她每次讀課文，我都在一旁揪著心。
在同學們的笑聲中，我發現她讀錯的字越來越少了。有一次，我去找她，剛走到門口，就聽到屋裡發出單調「yong」的聲音。我輕輕開啟門一看，原來她正對著鏡子練發音呢，他嘴張得大大的 ，眼睛擠得小極了。
她一看我來了，連忙拉住我說：「你來得正好，聽聽我這個音發的準不準。 「yong——」「對。
」「我再讀讀句子聽聽。」「唉，放到句子裡一讀，她又讀錯了。發音、讀句子……我們這樣練了半個小時，她終於把音讀準了。
我問她：「你常這樣練嗎？」她點點頭。
我望著她因興奮而微微有些發紅的臉，頓時明白了什麼叫「毅力。」
我更佩服她那永不滿足、自強不息的精神。有一次體育課測驗跳繩，我雖然剛剛合格。但我己經滿足了。
慧慧的成績是「良」，我得去祝賀她。下了課，我到處找她，終於在操場看到了她。天呀，她還在操場上練呢！
唉這也叫跳繩？你看她左搖右晃，雙手無力地用著繩子，繩子己經掄不圓了。慧慧滿頭大汗，只見她的汗水一滴滴地滴在操場上。
我擔心地跟她說：「你不要命了，考個『良』還練什麼？」她用手捂著胸口喘著氣，好半天才斷斷續續地說：
「我要的是『優』！」聽到這裡，我很慚愧，是啊！我所缺少的不正是這點精神嗎？
」慧慧雖然離開了我幾年了，但她的形象深深地刻在我的心中，記在我的腦海裡。慧慧既是我的好朋友，又是我的「好老師。」慧慧，我永遠也忘不了你。
5樓：吳培正
自己寫！！！！！！ 偷抄乃不好的行為吔！
這是我應該做的作文寫的要真實把語句寫通順，最好多
在我們身邊每天許多平凡的事情發生，我在這些看似平凡的事情和人物中領悟了許多許多。在去年4月初的一個星期天，我們一家應爸爸的好友之邀，來到了海淀區的鳳凰嶺自然風景區。鳳凰嶺景區共分北 中 南三條線路，我們走的是北線。北線多險峻，當我們來到 天梯 底下，看到陡直的 天梯 時自己有點發怵，但當看到了那麼多...
寫愛的作文（寫事情的）左右，寫愛的作文（寫事情的）300字左右
一年級的一天上午，我在陀螺場玩，突然，一個陀螺像離弦的箭一樣，向我的頭砸來，只聽到 砰 的一聲，我的頭被打中了。我趕緊用手摸了摸頭，發現流了許多鮮紅的血，我被嚇了個半死，隨後便嚎啕大哭起來，連忙跑到了老師辦公室。我一進辦公室，所有的老師都驚奇地著我，愣了半天才著急地問我 怎麼了？我跟老師詳細地說了事...
左右的作文內容要真實最好自己寫
我的 分析 爸爸 我的爸爸是一位出色的數學教師，也許是受職業的影響，無論遇到什麼事，他總喜歡用他的邏輯思維把問題分析得徹徹底底。夕陽西下的傍晚，放學回家的我忙著做作業。開啟書，翻開作業本，一摸筆，壞了，筆芯用完了，得趕緊買筆去。剛要出門，在廚房裡忙活的媽媽卻喊開了 孩子，鹽沒了，去買包鹽。啊，鹽和筆...