1樓：彡耒
陶行知先生在《創造的兒童教育》一文中指出：「創造的兒童教育，不是說教育可以創造兒童。教育不能創造什麼，但它能啟發解放兒童創造力以從事於創造之工作。
」對於如何解放兒童的創造力，他提出了六大解放的觀點。
1、解放兒童的頭腦。
2、解放兒童的雙手。
3、解放兒童的眼睛。
4、解放兒童的嘴。
5、解放兒童的空間。
6、解放兒童的時間。
2樓：兮牛媽
陶行知是我國兒童創造教育理論和實踐的先驅。他認為每個兒童都具有巨大的創造潛力，兒重的創造力需要解放和培養，並提出了「六大解放」的主張。他的這一思想對我國當前培養兒童創造力仍然具有重要的指導意義。
3樓：開本藏慕蕊
陶行知先生對於如何
解放兒童
的創造力
，他提出了六大解放的
觀點。 1、解放兒童的頭腦。 2、解放兒童的雙手。 3、解放兒童的眼睛。 4、解放兒童的嘴。 5、解放兒童的空間。 6、解放兒童的時間。
幼兒園老師考試試題
4樓：啥名字好呢呢呢
2023年幼兒園教師招聘幼師入編考試試題及答案
一、填空題(本大題共15個小題，每空1分，共20分。在下列每小題的空格中填上答案)
1．家長工作管理的主要內容包括：家長委員會的管理、 __________ 、 __________ 以及群體家長工作的管理。
2．3～4歲幼兒學習的主要方式是 __________ 。
3．幼兒期的環境包括 __________ 和 __________ 。
4．格賽爾的「成熟勢力學說」倡導__________。
5．文藝復興時期的兒童觀是人類關於兒童認識史上的一次「哥白尼式」的革命，這時出現了 __________ 。
6．教育的微觀功能是促進人的 __________ 。
7．英國教育家洛克的「白板說」屬於 __________ 決定論。
8．我國現代教育思想家陶行知認為幼兒教育應該解放兒童的__________。
9．貫穿杜威教學領域各個方面的基本原則是 __________ 。
10．我國第一所鄉村幼稚園的創辦人是__________。
11．《3～6歲兒童學習與發展指南》(簡稱《指南》)通過提出3～6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的__________，幫助幼兒園教師和家長了解3～6歲幼兒學習與發展的和 __________ ，建立對幼兒發展的__________，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
12．不揠苗助長，不陵節而施，體現了 __________ 的教學原則。
13．創造性思維是思維的一種特殊形式，是發明或發現一種新的反應方式，它要求 __________ 概念，以便產生某種新的東西。
14．創辦了世界第一所幼兒園，被世人譽為「幼兒教育之父」的人是 __________ 。
15．學習策略在學習過程中的主要作用是學習者對學習活動進行 __________ 。
二、單項選擇題(本大題共10個小題，每題2分，共20分)
廣西中小學教師招聘考試歷年真題及參***？
5樓：華圖廣西
您好，華圖教育為您服務。
>>>>>廣西中小學教師招聘考試歷年真題及參***單項選擇題
1．世界上第一所幼兒園的創立者是。
a．誇美紐斯 b．洛克 c．福祿倍爾 d．盧梭2．我國現代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的。
a．主動性 b．活動 c．興趣 d．創造力3．是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧發展的教育家。
a．誇美紐斯 b．裴斯泰洛齊 c．洛克 d．福祿倍爾4．貫穿杜威教學領域各個方面的基本原則是。
a．社會即學校 b．生活即教育 c．從做中學 d．教、學、做合一5.《愛彌爾》這部著作明確闡述了自然主義教育觀，其作者是。
a.裴斯泰洛奇b.洛克c.盧梭d.福祿貝爾6.在蒙臺梭利學校任教教師的教學任務有三個，分別為。
a.觀察指導、示範、準備
b.觀察指導、準備教具創設環境
c.制定教育目標、準備教具、示範
d.制定教育目標、創設環境、示範
7．我國第一所鄉村幼稚園的創辦人是。
a．陶行知 b．蔡元培 c．黃炎培 d．梁漱溟8．教育家在勃蘭根堡創設了收託1～7歲兒童的教育機構。
a．杜威 b．皮亞傑 c．誇美紐斯 d．福祿倍爾2023年廣西中小學教師招聘考試高分備考： http://****dwz.**/e7wns
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教師除了和學生一起學習，玩耍，還可以和孩子做什麼
陶行知在幼兒教育方面的主要貢獻和觀點有哪些
6樓：匿名使用者
陶行知的教育思想中一個極其珍貴的思想就是他的創造教育觀。陶行知把培養人的創造精神、主動精神放在突出的地位，作為他全部教育理論的出發點與歸結點。他主張從中國的實際出發來辦教育，從少年兒童的不同特點來因材施教。
他提出了6大解放的要求，即解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時間。
陶行知教育思想和課程思想對課程改革的啟示主要有以下三個方面。
(一)陶行知的兒童觀與現代的師幼觀
幼兒課程改革的關鍵是轉變理念, 最高境界是理念的提升。新課程的核心理念是為了每一個幼兒的發展。這實質上是一個確立正確兒童觀的問題。
兒童觀直白地說就是教師如何看待兒童和對待兒童, 即如何認識兒童、發現兒童和如何教育兒童的觀點。在對待師幼關係上，新課程強調尊重、讚賞。教師不僅要尊重每一位幼兒，還要學會讚賞每一位幼兒，讚賞每一位幼兒的獨特性、興趣和愛好，讚賞每一位幼兒所取的成績。
而陶行知的兒童觀在以下幾方面啟發並支撐著當代課程的改革。對兒童的認識，陶行知說「 人人都說小孩小, 誰知人小心不小, 你若小看小孩子, 便比小孩子還要小」、「 兒童和青年, 在我們的世界裡是最大,比什麼偉人還要大。」、小孩之大,在於他們在於他們有著無限的創造潛能，是祖國的希望。
(二)陶行知的生活教育觀與新的課程結構
社會、自然、生活是陶行知的課程資源觀。陶行知遵循 「 生活即教育」 「 社會即學校」的主張, 對課程資源認識的視野極為廣闊。他說「 我們的實際生活, 就是我們全部的課程我們的課程, 就是我們的實際生活。
」 「 全部的課程包括了全部的生活一切課程都是生活, 一切生活都是課程。」 「 家庭、店鋪、茶館、輪船碼頭, 都是課堂。」 「 您必須以大自然為您的生物園」。
陶行知課程視野中的課程資源觀是豐富的, 是多元的, 是在生活中生成的。陶行知在教學觀上有許多真知灼見, 是他課程觀和教育思想中的寶貴資源。 這次新課程改革強調幼兒接觸生活，參加實踐增進幼兒園與社會之間的聯絡，培養幼兒的社會責任感。
同時強調學科的綜合性，注重聯絡幼兒的自身經驗和生活實際。新的課程結構重視學科知識、社會生活和幼兒經驗的整合
(三)「教、學、做合一」的思想與新的教學觀
陶行知提出的「教、學、做合一」的教學理論，是指，教的方法要根據學的方法，學的方法要根據做的方法，教與學都要以做為中心。這一理論很有針對性，強調教師在教學過程中，不僅要主要教師的教，還要注意學生的學。新課程強調，教學是教與學的互動，是師幼雙方相互溝通、相互交流、相互啟發和補充。
新課程改革強調的教學不是機械灌輸式的而是互動的過程。現代心理學表明:幼兒的學習是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。
因此，新課程強調幼兒探索知識的經歷和獲得知識的經歷。陶行知還主張培養兒童良好的生活習慣，主張對兒童因材施教等，這與新課程的要求是一致的。
陶行知先生認為解放兒童的創造力主要包括哪五個方面?
7樓：蠍
陶行知提出生活教育理論，其主要觀點是：
（1）農村幼兒教育事業的開拓者
（2）重視幼兒教育
（3）生活是教育的中心
（4）教學做合一的教育方法
（5）解放兒童的創造力。
具體包括五個方面：解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間、時間。此題需全面把握陶行知教育理論的基本內容。
生活是教育的中心陶行知先生認為，生活即教育，遊戲即學習。提出以幼兒園周圍的社會生活、自然現象、家鄉生產、風土人情為內容編成教材，以幼兒力所能及的地方為教室，以兒童所能接觸到的事物為主要內容，參加種植、飼養等勞動，讓兒童從中學習，自己解決問題，自己組織遊戲，培養出具有「生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈」的兒童來。
教、學、做合一的教育方法陶行知先生堅決反對教、學、做分家，他「看見國內學校裡先生只管教，學生只管學的情形，就認定有改革之必要」。他說：「教、學、做是一件事，不是三件事。
我們要在做上教，在做上學。」「比如種田這件事是要在田裡做的，便須在田裡學，在田裡教。……做是學的中心，也就是教的中心。」
8樓：今晚看啥
1．解放兒童的頭腦。用我們現在的話來講，就是解放思想，就是應改革一切束縛兒童思想的觀念制度、措施及方法開拓思路，是兒童的創造力得到很好的發揮。
2.解放兒童的雙手
3.解放兒童的嘴巴。
4.解放幼兒的眼睛。
5.解放兒童的空間
陶行知認為要解放兒童的創造力，他主張的「六解放」包含哪些內容
9樓：大愚若智
陶行知在《創造的兒童教育》一文中說：「我們發現了兒童有
創造力，認識了兒童有創造力，就必須進一步把兒童的創造力解放出來。」為此，他提出了六個解放:
一、解放兒童的頭腦，使他們能想。層層束縛兒童創造力的裹頭巾必須撕下來。
二、解放兒童的雙手，使他們能幹。手是人重要的感覺器官，讓孩子多動手是促進智力發展的重要途徑。通過手的活動，可以獲取更多的外部資訊，這些資訊能促使大腦積極活動，促進孩子的大腦發育，使孩子心靈手巧。
三、解放兒童的眼睛，使他們能看，不戴上有色眼睛，使眼睛能看事實。
四、解放兒童的嘴，使他們能談,特別要有問的自由，才能充分發揮他們的創造力。
五、解放兒童的空間。不要把兒童關在籠中，使他們能到大自然、大社會裡去擴大認識的眼界，取得豐富的學問。
六、解放兒童的時間，不把他們的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯合起來在功課上夾攻他們。要給他們一些空間、時間消化學問，並且學一點他們自己渴望要學的學問,幹一點他們高興乾的事情。
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