1樓：百度使用者
第一、學習到很多的科學知識，比如、、、、、並且把它運用於生活中。
第二、科學課有很多的**活動，讓學生親自動手，在玩中學，提高了學習科學的興趣，提高了實踐操作的能力。
2樓：匿名使用者
收穫的是科學的方法和科學的思路，是培養思維定勢的根基，雖然對於個人創新思維有所破壞，但是可以肯定的是，它帶來的總歸是適合大部分人的
經過四年的科學學習，你覺得自己的最大收穫是什麼？還有哪些值得進一步學習的地方？
3樓：匿名使用者
進一步瞭解了科學，發現科學並不神祕，只要善於觀察，就能有所收穫。知道了身邊的一些不解之謎。
知道了身邊的一些不解之謎。
還有這些值得進一步學習的地方:
具有懷疑的能力，敢向權威挑戰。
通過《大學物理理論》的學習,你有哪些收穫,請從科學知識，科學思想，科學方法以及科學精神等方面進行
4樓：匿名使用者
來自於天津天獅學院丁亞明
5樓：小白痴
明顯的中國式問題啊。。。精神，思想這些完全用不到的東西
6樓：匿名使用者
沒有的。你們出的這什麼破題目啊，我幫我女朋友也查不到。祝你考試順利...
少兒程式設計是什麼，怎麼學？
7樓：蓅暒劃過夜空
少兒程式設計教育是通過程式設計遊戲啟蒙、視覺化圖形程式設計等課程，培養學生的計算思維和創新解難能力的課程。
少兒程式設計學習年齡段：4-6歲：少兒程式設計小遊戲
這一階段不必刻意學習，可以玩一些不含字母的程式設計小遊戲，比如用指令控制一個角色到達終點，繞過障礙物，用迴圈來完成重複任務等等。
7-9歲：視覺化少兒程式設計學習
10+歲：**程式語言學習
10+歲的孩子可以開始學習一門真正的程式語言，比如python，初步學習演算法、資料結構、物件導向程式設計，嘗試編寫軟體。也可以接觸一些硬體程式設計，比如用arduino做個小機器人等等。
8樓：大董小生
少兒程式設計學習是把複雜的英文**程式語言轉換成圖形化指令化模組化的方式。
1、少兒程式設計學習是讓遊戲，情景動畫，積木構件的形式呈現。旨在孩子九大能力的培養：觀察力，想象力，創造力，邏輯思維力，問題解決，空間思維，判斷性思維，序列與條件，除錯操作能力
2、少兒程式設計並不是讓孩子成為程式設計師，而是要學會程式設計思維(***putational thinking)。程式設計思維是電腦科學解決問題的思維方式，能幫助我們理清思維過程，忽略問題細節，抽象定義問題，通過收集資料，從而解決問題。
3、不管面對多麼複雜的問題都能分解成一個個小問題，找到問題的關鍵和問題之間存在的關聯，從而想辦法將問題逐一解決，在這個過程中思維邏輯就顯得尤為重要，這就是少兒程式設計教給孩子最重要的能力。
少兒程式設計怎麼學：
可以去當地少兒程式設計機構去具體諮詢。
9樓：小碼世界
少兒程式設計一般針對的是小學及以下幼兒設計的程式設計模式，把原來複雜的英文**程式語言轉換成圖形化的，以指令化，模組化方式讓遊戲，情景動畫，積木構件的形式呈現。旨在孩子九大能力的培養：觀察力，想象力，創造力，邏輯思維力，問題解決，空間思維，判斷性思維，序列與條件，除錯操作能力。
目前最常用的少兒程式設計軟體就是scratch軟體，scratch是麻省理工**實驗室終身幼兒園組開發的一套電腦程式開發平臺，旨在讓程式設計語言初學者不需先學習語言語法便能設計產品。
一般孩子剛上小學，6、7歲時就可以學了。
當前市場上已經漸漸出現一些比較成熟的少兒程式設計培訓機構或線上學習平臺，一般都會有免費的試聽課程，建議各位想送孩子學習少兒程式設計的家長，自己去聽一聽體驗課、試聽課，為孩子選擇最適合他的學習渠道。
10樓：懶懶哈
少兒程式設計一般是最小6歲的小朋友就可以開始學啦，學習的程式語言是scratch，它是由麻省理工學院專門為青少兒開發的程式語言，有趣且操作簡單。
怎麼學？當然是跟著優秀的老師一起學啦，現在市面上的程式設計培訓機構有很多，家長可以著重考核一下師資水平，以及教研團隊。因為小朋友比較小，所以一定要選擇有責任心的機構，能夠開發小朋友的創造力，而不是填鴨式的教學。
本身這個行業比較新，建議可以去體驗他們的試聽課，考察一下師資及輔導老師是否負責任。行業比較出名的有程式設計貓，tdog，核桃程式設計等等。
11樓：奇思妙想教育科技
玩**明課程中的程式設計在創新發明作品完成過程中，為了解決實際問題而去寫**、程式設計序，編指令，實用性極強！程式設計技術是在學發明創造課程中必須要掌握的一個工具。我們課程中的程式設計教孩子學習的是圖形化程式語言，年齡大一點時學習c語言、c++語言、是軟體與硬體相結合的實際應用程式設計。
我們的程式設計課程課不是教孩子們在電腦上玩程式設計遊戲，與實際應用無關那種程式設計課！
教學目標：
學習程式設計思維，掌握基礎的程式設計技能
發揮創意，結合arduino和各種感測器，設計好玩實用的發明作品培養學生運用程式設計軟體在發明過程中應用能力和邏輯思維能力
12樓：維薩卡大地之顎
少兒程式設計是藉助計算機程式設計啟迪孩子思維的教育。小朋友學習少兒程式設計，在掌握計算機知識和程式設計技能的同時，更重要的是培養孩子主動思考的習慣，鍛鍊邏輯推理能力，對於其他科目的學習也起到很好的促進作用。並且未來程式設計納入高考，現在學習相當於贏在起跑線上。
據我所知，tdog這個品牌的少兒程式設計不錯，老師都是來自清華北大，其中很多還獲得過資訊學競賽金牌銀牌，對青少兒程式設計的學習和教學都很有心得。
如何提高小學數學課堂反饋的實效性研究反思總結
13樓：匿名使用者
一、研究的背景
隨著課程改革的不斷深入，提高教學有效性已成為課改深化過程中一個十分重要的核心問題。但我們發現在目前的課堂上由於教師對反饋的理解不夠科學，缺乏反饋的策略，沒能抓住學生反饋生成的資訊將教學推向高潮；很多教師在強調課堂生成的同時缺乏必要的預設，錯過了進一步挖掘的精彩，從而極大地降低課堂教學的實效。
二、研究的意義
課堂教學反饋是檢查教學效果、調整教學內容、組織後續教學的重要方法和主要依據。把握課堂教學反饋是課堂教學的重要環節。有效的課堂教學反饋，小學數學課堂效率有著重要的實用價值。
課題名稱的界定和解讀
三、課題的界定和解讀
所謂反饋就是教師輸出去的資訊作用於學生後所產生的結果再輸送回來，並且對資訊的再輸出產生新影響的過程。
反饋的實效性就是教師通過捕捉課堂教學中學生在各個環節反饋生成的資訊，並通過對反饋資訊的分析，準確找出現狀和目標之間的差距，及時的進行調控，採取多種方式方法，有效地完成教學任務和實現教學目標，不斷地瞭解師生教與學的狀況，實現數學教學過程的最優化，獲得比較理想的教學效果。
本次課題研究中提高課堂反饋的實效性主要是通過學生在課堂活動中參與課堂活動的主動性、積極性、思維的敏捷性等反饋資訊及課堂練習、課後作業正確性來反饋課堂教學是否有效，根據課堂活動中的反饋資訊，教師掌握學生的真實情況，能瞭解學生的切實需要，從而對自己的教學活動進行相應的調整，以達到預期的教學目標。
課題研究的步驟和舉措
四、研究目標：
通過發現學生多種渠道的反饋，結合學生學習實際情況，教師不斷改進教學方法與策略，使課堂教學做到真實有效，提高課堂教學效率。
五、研究的重點：
教師能夠抓住有效的反饋資訊，從而及時反思、總結，不斷改進教育教學策略，高效地地完成教學目標。
六、研究的內容：
1、對性地對幾個單元參與課堂活動的主動性、積極性、思維的敏捷性等反饋資訊進行收集，發現學生參與課堂活動的瓶頸，及時反思、總結，瞭解學生的接受能力，及時改變課堂活動的策略，找到適合學生實際的方法。
2、課上、課後作業及時批閱，及時發現學生的問題，對知識的教學結果進行反饋矯正，並結合課堂教學活動不斷反思，不斷完善課堂教學。
3、上各環節的教學結果進行反饋，課後及時反思，找出課堂教學活動中的優點與不足，及時調整與改進。
七、研究的方法：
（1）文獻研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關小學數學課堂教學及時反饋的科研文獻材料，獲取所需利用的資訊。
（2）調查研究法：通過運用問卷、訪談等科學方式，有目的、有計劃、系統的收集有關問題或現狀的資料，從而獲得關於課題研究的相關事實，並形成關於課題研究的科學認識。
（3）行動研究法。邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結。
（4）個案研究法。對於值得注意的學生個體，詳細地描述個案，反映其研究前後的發展變化；對於一堂典型的研究實驗課，進行個案分析。
八、研究的步驟：
1.課題準備階段：2016.5-2016.7
確定課題，立項申請，設計方案，申請上級領導及專家指導課題。
2、課題前期研究階段：2016.8-2016.9
（1）加強理論學習，為課題研究找到恰當的理論支撐。
（2）對學生進行課堂活動後的問卷調查，並結合課堂教學後的反思，歸納出符合學生學情的學習模式，制定出實施方案。
3、課題中期深化階段：2016.10-2016.11
結合教學實際，以對課堂活動的觀察、反思為切入點，邊實踐、邊研究、邊總結，在加強平時常態教學的基礎上，整理歸納出對課堂教學反饋問題的解決措施。撰寫相關反思、**和中期報告。
4、課題深化總結階段：2016.12-2017.3
(1)分析、總結、收集有關資料。
（2）撰寫研究**，編輯案例，完成結題工作。邀請專家評估、鑑定、結題。
14樓：使用者名稱用
小學數學課堂有效性的研究小結
為創新課堂教學模式，打造有效課堂，全面提高小學數學教學質量，積極探索科學教育教學方法，尋求數學課堂教學有效性的方法和途徑。我校開展了小學數學課堂教學有效性的課題研究活動。在活動中，我校努力探索提高課堂教學的有效性方法和途徑，不斷將先進的教育理念應用到教學實踐中去，使教師教的方式和學生學的方式得以改變，切實提高了教學質量，取得了良好的成績。
現將我校數學組開展的課題研究活動彙報如下：一，我們的工作。
1.學習培訓---豐富「有效」源泉
課題研究與否，與課題研究的素質有很大的關係。為使教師轉變教學觀念，提升業務素養使教師認識到有效教學的意義，儘快掌握教育研究方法，我們先後組織老師學習了有效教學理論和策略，學習了新課程標準。學習的方式有集中學習和分散學習。
集中學習由骨幹教師作專題講座，分散學習主要由個人自學，各校研討。「最是書香能致遠」，「腹有詩書氣自華」，通過學習，轉變樂教師觀念，提升了教師素養，豐富了教師知識儲備，加強了課題與課堂教學的認識，為課題開闢了方向。如我們先後學習了《有效的教學》，《有效教學的案例和分析》，《從迷戀浮華到追求實效》等理論，為教師持續發展奠定基礎。
2.探索磨鍊----營造「有效」課堂
學習和培訓，是教師的觀念發生了巨大的改變，而如何落實在行為轉化上是本課題的重難點。我們以一線課堂為主陣地，讓教師通過教學實踐活動促進行為的轉變。一年以來，我們以課題為中心，以行動研究為途徑，有的放矢，大力開展課堂教學研究活動：
小學科學課問題，小學科學課該怎麼上？
日食和月食與太陽 地球和月球三者的位置直接相關 由於地球和月亮都是不透明的星球，其本身也不會發光，我們所看到的月亮其實是月球反射的太陽光，有機會到太空中看看我們的地球，你也會發現她比月亮更加漂亮。我們的地球是多彩的，同時它的光明也來自太陽，如果你在太空的位置處在地球背對太陽的一面，你也會看不到地球的...
小學科學課該怎麼上，小學科學課是怎麼上的？怎麼上才能更有趣？
一是鼓勵質疑 起始階段,教師應注意通過示範提問,向學生展示發現問題的思維過程,使學生受到啟迪 有法可循.在示範提問的基礎上,教師可以引導學生嘗試提問,由易到難,逐步上升.比如在講授火山爆發和 時,我們就可以讓學生從課題入手提出問題.學生提出的問題五花八門,但是無論學生提出什麼樣的問題,老師都要給予必...
小學科學課程以後怎麼學小學科學課，到底學什麼，怎麼學
第一，在每節課之前，快速預習是一個好學生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕鬆愉快。合理按排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學是邊讀書邊思考，對新的內容產生了濃厚興趣 有的同學是在預習時讀 畫 圈 點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。當然，預習...