1樓：簫灑舞劍
經典名著具有不朽的藝術魅力，它閃爍著耀眼的光芒，促進人不 斷地成長。學生在書海中遨遊，能採擷到文學之浪花，仙露之瓊漿，使其不斷地成長，心靈不斷地美化。那麼如何指導學生閱讀長篇名著，我認為應從如下幾個方面去做。
一、選取適合學生的名著來閱讀，激發學生對名著的興趣
俗話說「興趣是最好的老師」。剛開始閱讀課外長篇名著時，學生可能會表現出不耐心，不細心，此時教師應首先動之以情、曉之以理之後，讓學生懂得，名著經過了時代的考驗，無論是思想上還是藝術上都是很有價值的，對自己的一生起決定性的作用，給學生們講一些中外許多名人的成長都與青少年時期愛讀名著有密切關係的例子。激起學生對名著的興趣。
古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能全部讀過來。老師可以根據學生的年齡特點和年級不同，給學生確定閱讀範圍和時限，選擇《語文新課程標準》建議的有品位的經典作品，如《西遊記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《格列佛遊記》、《名人傳》、《童年》、《簡·愛》等，來讓學生閱讀，這些長篇名著比較適合學生的心理和情趣的需求。讀時應合理安排時間，可以指導學生以周為單位，規定每週讀多少回或多少字，如每週讀一萬字。
另外，寒暑假是可以充分利用的好時機，教師可以將長篇閱讀與假期作業相掛鉤。
二、合理安排閱讀時間，課外閱讀與課內閱讀相結合
閱讀長篇名著最難解決的就是時間問題，都在課堂完成肯定是不現實的，只有充分調動學生的積極性主動性，讓他們在周
六、週日等較長時間的就閱讀一些篇幅較長的，養成習慣，才能完成閱讀任務，我的一些小做法是，製作一個「名著閱讀大擂臺」給出一週的時間，不規定必須讀多少，一週後先在「擂臺表」上，填寫自己閱讀了幾頁，然後閱讀課上交流自己的閱讀感受，效果較好。為提高名著閱讀的效果，老師可以根據課堂教學的進度，適時向學生推薦名著。如學到安徒生的《皇帝的新裝》，介紹讀他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等童話故事。
學習了冰心的《荷葉母親》，我就讓學生去讀她的《再寄小讀者》，《小桔燈》、《櫻花贊》等兒童文學作品及詩集 《繁星》、《春水》；在學習吳承恩的《小聖施威降大聖》，我就讓學生去讀《西遊記》。
三、以作業促閱讀，讀寫結合
佈置讓學生讀了還不行，還需要老師的適當督促，有所反饋，不能放任自流。可以利用課前簡單提問一兩個問題；可以讓學生把最近的閱讀以讀書筆記的形式體現；也可以給學生充足的時間做作業，讓學生找自己感興趣的精彩片段、好詞佳句、各類描寫和精彩的情節等，並加以適當點評，利用自習課讀給大家聽聽。這樣能大大調動學生的讀書積極性，加深了對名著的理解。
四、引導學生養成良好的讀書習慣
有些長篇名著內容複雜，篇幅較長，學生往往難以理解，老師可以對重要情節加以點撥，教給學生適當的閱讀方法，往往能起到「四兩撥千斤」的功效。另外老師要經常與學生交談，瞭解閱讀進展情況，
交換對讀物的看法，解答學生的問題。最後老師要指導學生養成圈點勾畫、作批註、寫讀書筆記的習慣，提高他們讀長篇圈、畫、點、注、評、摘的能力。
經典名著是仙露瓊漿，讓人回味無窮，經典名著是良師益友，讓人不斷地成長，心靈不斷地美化。
2樓：匿名使用者
一、名著閱讀選擇的原則
教師要注意為學生選擇好作品，應注意幾個原則：
1.要有趣味性。選擇的名著要符合兒童的興趣愛好，要充分考慮到小學生的身理及心理髮展的狀況孩子。
2.是語言要生動淺顯。小學階段，學生學習語言才起步，大多是學寫和讀記事寫人一類的作品，故教師和家長在選擇名著時要以寫人記事的著作為主，語言不要太深奧，不要太文言化。
3.是要有時代性。有些文學名著不是不好，只是距離我們的生活太遠，與孩子的生活現實有很大的距離，不易被孩子們接受。
4.是要有針對性。孩子們的閱讀能力、思想狀況、年齡特點和興趣愛好差異比較大，家長和教師要根據其特點，「投其所好」，選擇適合其特點的名著。
5.具有思想性的。名著思想深邃、感情熾熱飽滿，對小學生有強烈的震撼與感染力，有的表現人倫，頌揚民族傳統與氣節的作品；有的是表現兒童的勇敢精神、友愛和創造等。
二、要激發學生閱讀興趣
現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。
三、採用學生感興趣的方法
興趣雖然是人們從事任何活動的動力，如果孩子們光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不懂方法地去書海中逛一圈，對生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，不去吸取技巧，不能用到寫作上，不能提高思想修養，這樣的讀書沒有任何實質意義。因此，我們要引導孩子們愛讀，更好引導他們會讀。
四、創設條件，促進閱讀
教師要努力為學生創造閱讀名著的條件，利用各種機會，加強對學生名著閱讀的指導，要採用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行課外閱讀的交流。
如何指導中學生閱讀名著
3樓：豆奶
在語文教學中，在培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書的同時，還要鼓勵學生自主選擇閱讀材料。要使學生獲得基本的語文素養，教師有必要把課外閱讀納入教材編排體系，突出和強調課外閱讀的重要性。作為一名語文教師首先要從名著閱讀的認識開始，找出學生閱讀興趣所在，制定一個合理的閱讀計劃，從而教學相長，共同在名著閱讀的愉悅中提高文學素養。
據瞭解，學生家裡能提供文學名著，並支援文學名著閱讀的不到15%，不能提供文學名著的卻達12%，不支援閱讀文學名著的，更是高過31%，其中怕影響學習的佔94%。這部分家長往往認為上學就只是學習課本知識，考個高分，而對素質教育、創新教育知之甚少，對課外閱讀的重要性理解得不夠到位。因此，如何轉變家長觀念，增強學生名著閱讀意識是當務之急，是通過學生文化素質的提高進而改變家長的觀念。
在應試教育下老師的評價機制，導致整個教學環節只重視短期效應，拼命練題，名著僅僅提到為止。而大部分教師不重視學生
因此，語文教師要轉變觀念，從思想上重視課外閱讀，把課外閱讀當作語文學習的一個重要組成部分，對中學生來說，閱讀是語文學習中基礎的基礎，關鍵的關鍵。他們知識面可以通過閱讀來拓寬，他們思維不夠活躍，可以通過閱讀來促進；他們語感可以通過閱讀來培養。冰凍三尺非一日之寒。
只有一定量的積累才有質的飛躍，唯有博覽群書，才能在潛移默化中受益。
語文教師必須將語文文學名著的閱讀與語文教育引向一個良性迴圈的道路，語文能力的提高必須有量的積累，文學名著閱讀可以鍛鍊學生的自讀能力，有助於他們養成良好的閱讀習慣，文學名著的閱讀是培養學生人文素養、訓練思維品質的最好範本，名著閱讀還有助於解決工具教育與人文教育的矛盾。
文學名著閱讀對青少年心靈，人格的培育有特殊功效。文學名著的容量，所反映的社會現實豐富而深刻，文學名著閱讀對於本身缺乏生活經驗的學生來說是一種特殊的營養，對建構學生自己的生活經驗和心靈，人格的培育等方面具有重要作用。
總之，針對當前初中生名著閱讀的現狀，作為語文教師要切實肩負起責任，用富有個性的教育技巧，引導學生、激發學生的名著閱讀。
如何指導學生閱讀名著
如何正確引導孩子閱讀經典名著
4樓：塵世間
一、要激發學生閱讀興趣
現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。
二、採用學生感興趣的方法
興趣雖然是人們從事任何活動的動力，如果孩子們光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不懂方法地去書海中逛一圈，對生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，不去吸取技巧，不能用到寫作上，不能提高思想修養，這樣的讀書沒有任何實質意義。因此，我們要引導孩子們愛讀，更好引導他們會讀。
三、創設條件，促進閱讀
教師要努力為學生創造閱讀名著的條件，利用各種機會，加強對學生名著閱讀的指導，要採用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行課外閱讀的交流。
——來自#三師#教育直播
**高中生如何高效閱讀經典名著
5樓：湖南萬通汽車學校
1.要有趣味性。選擇的名著要符合兒童的興趣愛好，要充分考慮到小學生的身理及心理髮展的狀況孩子。
2.是語言要生動淺顯。小學階段，學生學習語言才起步，大多是學寫和讀記事寫人一類的作品，故教師和家長在選擇名著時要以寫人記事的著作為主，語言不要太深奧，不要太文言化。
3.是要有時代性。有些文學名著不是不好，只是距離我們的生活太遠，與孩子的生活現實有很大的距離，不易被孩子們接受。
4.是要有針對性。孩子們的閱讀能力、思想狀況、年齡特點和興趣愛好差異比較大，家長和教師要根據其特點，「投其所好」，選擇適合其特點的名著。
5.具有思想性的。名著思想深邃、感情熾熱飽滿，對小學生有強烈的震撼與感染力，有的表現人倫，頌揚民族傳統與氣節的作品；有的是表現兒童的勇敢精神、友愛和創造等
6樓：匿名使用者
經典名著具有不朽的藝術魅力，它閃爍著耀眼的光芒，促進人不 斷地成長。學生在書海中遨遊，能採擷到文學之浪花，仙露之瓊漿，使其不斷地成長，心靈不斷地美化。那麼如何指導學生閱讀長篇名著，我認為應從如下幾個方面去做。
一、選取適合學生的名著來閱讀，激發學生對名著的興趣
俗話說「興趣是最好的老師」。剛開始閱讀課外長篇名著時，學生可能會表現出不耐心，不細心，此時教師應首先動之以情、曉之以理之後，讓學生懂得，名著經過了時代的考驗，無論是思想上還是藝術上都是很有價值的，對自己的一生起決定性的作用，給學生們講一些中外許多名人的成長都與青少年時期愛讀名著有密切關係的例子。激起學生對名著的興趣。
古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能全部讀過來。老師可以根據學生的年齡特點和年級不同，給學生確定閱讀範圍和時限，選擇《語文新課程標準》建議的有品位的經典作品，如《西遊記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《格列佛遊記》、《名人傳》、《童年》、《簡·愛》等，來讓學生閱讀，這些長篇名著比較適合學生的心理和情趣的需求。讀時應合理安排時間，可以指導學生以周為單位，規定每週讀多少回或多少字，如每週讀一萬字。
另外，寒暑假是可以充分利用的好時機，教師可以將長篇閱讀與假期作業相掛鉤。
二、合理安排閱讀時間，課外閱讀與課內閱讀相結合
閱讀長篇名著最難解決的就是時間問題，都在課堂完成肯定是不現實的，只有充分調動學生的積極性主動性，讓他們在周
六、週日等較長時間的就閱讀一些篇幅較長的，養成習慣，才能完成閱讀任務，我的一些小做法是，製作一個「名著閱讀大擂臺」給出一週的時間，不規定必須讀多少，一週後先在「擂臺表」上，填寫自己閱讀了幾頁，然後閱讀課上交流自己的閱讀感受，效果較好。為提高名著閱讀的效果，老師可以根據課堂教學的進度，適時向學生推薦名著。如學到安徒生的《皇帝的新裝》，介紹讀他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等童話故事。
學習了冰心的《荷葉母親》，我就讓學生去讀她的《再寄小讀者》，《小桔燈》、《櫻花贊》等兒童文學作品及詩集 《繁星》、《春水》；在學習吳承恩的《小聖施威降大聖》，我就讓學生去讀《西遊記》。
三、以作業促閱讀，讀寫結合
佈置讓學生讀了還不行，還需要老師的適當督促，有所反饋，不能放任自流。可以利用課前簡單提問一兩個問題；可以讓學生把最近的閱讀以讀書筆記的形式體現；也可以給學生充足的時間做作業，讓學生找自己感興趣的精彩片段、好詞佳句、各類描寫和精彩的情節等，並加以適當點評，利用自習課讀給大家聽聽。這樣能大大調動學生的讀書積極性，加深了對名著的理解。
四、引導學生養成良好的讀書習慣
有些長篇名著內容複雜，篇幅較長，學生往往難以理解，老師可以對重要情節加以點撥，教給學生適當的閱讀方法，往往能起到「四兩撥千斤」的功效。另外老師要經常與學生交談，瞭解閱讀進展情況，
交換對讀物的看法，解答學生的問題。最後老師要指導學生養成圈點勾畫、作批註、寫讀書筆記的習慣，提高他們讀長篇圈、畫、點、注、評、摘的能力。
經典名著是仙露瓊漿，讓人回味無窮，經典名著是良師益友，讓人不斷地成長，心靈不斷地美化。
中學生有閱讀名著的必要嗎中學生有閱讀名著的必要嗎？研究性學習用的。
你說的中學時高中還是初中？如果是初中的話，那就有必要，但初三就要停。如果是高中的話，那就沒有什麼必要，嚴格地說，也沒有時間，你想啊，高一高二要打基礎，很關鍵，這裡做好了，以後就會很順利了。高三就更是忙忙碌碌的複習了。所以看名著這事應當交給小學和初中去做，當然還有你未來的大學。還有一個問題需要討論，你...
如何指導中學生中考英語總複習呢，如何指導中考英語總複習？
你好，很高興為你解答。關於中考的複習方法，特別是英語 語文等閱讀量大的科目複習，我是今年考上了北京大學，我我的衝刺祕訣是 精英特快速閱讀記憶訓練軟體，我們學校有個速讀班，通過學習快速閱讀提高學習成績，以我個人的經驗，告訴你一個幫助我，希望對你有用。1 高效閱讀的方法需要訓練，是一種眼腦相互協調的高效...
如何指導學生閱讀，如何指導學生有效閱讀
對於大部分書籍，重要的內容只佔全書的20 左右，所以學會高效閱讀很重要。閱讀中，最好能練成一邊閱讀一邊在腦海中簡單構架思維導圖的習慣和能力，這樣可以大大的提升閱讀效率。現在，我已經養成了有目的 有重點地進行閱讀的習慣，這樣可以使我在閱讀中善於發現重點 新問題 新觀點和新材料，這樣既有助於提升閱讀速度...