1樓：小凝聊娛樂
以例子說明：如有a、b、c、d。
（1）a在b的（）邊。（左）（以b為準）
（2）d在b的（）邊。（右）（以b為準）
（3）c在d的（）邊。（左）（以d為準）
以觀察者的左、右為準。
小學一年級的數學看圖找位置分左右的方法：寫字的手是右，不寫字的是左。
讓不明白的小朋友在手心或手背上寫字，左手心或者手背上寫「左」字，右手心或右手背寫「右」字。
擴充套件資料例：看圖填上「左」、「右」。
（1）小花是左邊數起的第（ ）個，右邊數起的第（ ）個。
（2）左邊數起的第6個，就是右邊數起的第（ ）個，這個小朋友是（ ）。
（3）丁一的左邊是（ ），右邊是（ ） 。
答：（1）小花是左邊數起的第（3）個，右邊數起的第（7）個。
（2）左邊數起的第6個，就是右邊數起的第（4）個，這個小朋友是（小潔）。
（3）丁一的左邊是（4），右邊是（6） 。
2樓：匿名使用者
一年級數學看圖找位置怎麼？分左右上下左右怎麼分一個挺老實的？
3樓：匿名使用者
小學一年級數學看圖找位置怎麼分左右，寫字的手是右手，不寫字的手是左手。
4樓：
左右——讓不明白的小朋友在手心或手背上寫字，左手心或者手背上寫「左」字，右手心或右手背寫「右」字。這樣重點強化他們的感覺。
上下——做遊戲，老師說上邊（上），同學就抬頭往上看。老師說下邊（下），同學就低頭向下看。每天做，熟練就記住了。
前後——在課間做遊戲，跟同學說：向前跑，他們就知道前面的含義了。
至於後邊，讓他們回頭往後看，強化方向感。
5樓：手牽手的幸福
小學一年級的數學看圖找位置分左右的方法：寫字的手是右，不寫字的是左。
讓不明白的小朋友在手心或手背上寫字，左手心或者手背上寫「左」字，右手心或右手背寫「右」字。這樣重點強化他們的感覺。
小學，是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分.隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6-12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限是6年，有些地區仍是5年。
小學教育階段後為中學教育階段。
小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵:一是全民性;二是義務性;三是全面性。
初等教育機構最早產生於十六世紀的德國，由城鎮主辦，教習實用知識和新教教義。十七世紀初，這種學校逐漸增多，成為實施義務教育的機構。歐洲各國和日本在資產階級革命以後，也相繼成立。
教授學童識字的"小學"，古代也叫"蒙學"，包括教育階段及教育場所兩種含義。教育內容主要是識字、寫字和封建道德教育。教材一般為《蒙求》、《千字文》、《三字經》、《百家姓》、《四書》等。
沒有固定年限。採用個別教學，注重背誦，練習。在學的學生也叫"蒙生"。
一年級數學看圖題具體怎樣區分左右
6樓：一年級五班文庫
一年級數學看圖題區分左右分兩種情況：
1、若參照物為人，且可以看到人的正面；則以圖上的人物為準。即圖上人物的右邊為我們的左邊，圖上人物的左邊為我們的右邊。（左右相反）
2、若參照為物為水果、動物、圖形等；則以觀察者為準。即我們的右邊為圖上物體的右邊，我們的左邊為圖上物體的左邊。（左右相同）
7樓：張小北的窩
選取的參照物不同，一般結果也不同 。我覺得應該是以觀察者為標準，這應該是一個約定俗成的標準，我們在看報紙或書籍上的**的時候，上面的左起的幾位，右起第幾位都是已被觀察者為準的。另外，左右具有相對性，但對小學生來說他們的理解能力是有限的，讓孩子換位思考也不太合適。
大家認為呢？
8樓：開心xdl開心
這左右是對人來說的,當你面對的是動物或物品的時候以觀察者為準,是因為這樣和其他人的左右都是相同的.
而面對的是人物的時候,此時的左右是與觀察者反方向的,是相對於對方而言的,你的左右和對方的左右是相反的,就以對方的準.
小學一年級的數學看圖找位置怎麼分左右？
9樓：獨醉丶
舉個例子看，你就明白了。
如有 狗、虎、兔、馬 四個動物按這個順序站成一排以虎為準的話，狗在虎的左邊。馬在虎的右邊。
以馬為準的話，兔在馬的左邊。
以虎為準的話，兔在虎的右邊。
最主要的就是主要以觀察者的左、右為準。
擴充套件資料兒童教育是指對兒童進行德育、智育、體育等方面的培養和訓練。它是提高人口素質的重要環節。青春期到來以前的未成年人被稱為兒童或少年，他們在思想、性格、智力、體魄等方面的可塑兒童教育性很強。
兒童教育是整個教育事業的重要基礎。
在古代社會中，教育兒童的職能主要是由家庭承擔的。近代的兒童教育有逐漸社會化的趨勢，許多國家對學齡兒童都實行了義務教育的制度。但是，家庭教育仍然十分重要。
10樓：焰明者
小學一年級的數學看圖找位置寫字的手是右，不寫字的是左。不明白的小朋友在手心或手背上寫字，左手心或者手背上寫「左」字，右手心或右手背寫「右」字。
面對著這幅圖，你的左手邊就是圖的左邊，你的右手邊就是圖的右邊。左手邊就是圖的左邊，右手邊就是圖的右邊。孩子不是左撇子，那麼就告訴孩子，只要是在你寫字的手這邊就是右手，相反的那邊就是左手，這樣應該就比較好區分了。
基礎教育的重要組成部分.隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6-12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限是6年，有些地區仍是5年。小學教育階段後為中學教育階段。
11樓：絕對英雄
你好，他的數學看圖找位置，你可以在你的題目上進行分左右
12樓：樑丘開宇陰勳
左右——讓不明白的小朋友在手心或手背上寫字，左手心或者手背上寫「左」字，右手心或右手背寫「右」字。這樣重點強化他們的感覺。
上下——做遊戲，老師說上邊（上），同學就抬頭往上看。老師說下邊（下），同學就低頭向下看。每天做，熟練就記住了。
前後——在課間做遊戲，跟同學說：向前跑，他們就知道前面的含義了。
至於後邊，讓他們回頭往後看，強化方向感。
13樓：手牽手的幸福
小學一年級的數學看圖找位置分左右的方法：寫字的手是右，不寫字的是左。
讓不明白的小朋友在手心或手背上寫字，左手心或者手背上寫「左」字，右手心或右手背寫「右」字。這樣重點強化他們的感覺。
小學，是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分.隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6-12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限是6年，有些地區仍是5年。
小學教育階段後為中學教育階段。
小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵:一是全民性;二是義務性;三是全面性。
初等教育機構最早產生於十六世紀的德國，由城鎮主辦，教習實用知識和新教教義。十七世紀初，這種學校逐漸增多，成為實施義務教育的機構。歐洲各國和日本在資產階級革命以後，也相繼成立。
教授學童識字的"小學"，古代也叫"蒙學"，包括教育階段及教育場所兩種含義。教育內容主要是識字、寫字和封建道德教育。教材一般為《蒙求》、《千字文》、《三字經》、《百家姓》、《四書》等。
沒有固定年限。採用個別教學，注重背誦，練習。在學的學生也叫"蒙生"。
14樓：珍藏版
讓孩子根據自己寫字的那隻手判斷，如果孩子不是左撇子，那麼就告訴孩子，只要是在你寫字的手這邊就是右手，相反的那邊就是左手，這樣應該就比較好區分了。
小學一年級數學課本中關於左右是怎麼區分的
15樓：沸融熔
小學一年級數學課本中關於「左右的區分」，有的是按觀察者的位置來定位左右的，有的是按被觀察者的位置來定位的，具體應用方式一般如下：
1、被觀察者是人時，討論被觀察者的左右是以被觀察者的左右來確定的。
2、被觀察者為其他物體時，如蘋果等等，討論被觀察者的左右問題，是以觀察者的左右來確定的。
3、被觀察者是**時，如果**上是物體，按上面2中的方面確定。如果**中是人，就會產生兩種觀察標準：問**中某人的左邊是誰，就是以某人為標準的。
而問**的左邊是誰，就是以觀察者為標準的。
《左右》是前後上下的延續性學習。但認識左右比認識前後上下要困難一些。「左右」的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。
擴充套件資料
小學左右教學的難點和意義：
「左右」這一小節是在學生已經掌握用「上、下、前、後」描述物體的相對位置與順序的基礎上進行教學的， 目的是通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣， 使學生在活動中領會左、右的意義。
由於確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內容，因此本小節的教學重點就是讓學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，並能用自己的語言表達。
本小節的教學難點是體會左右的相對性。 學生早已具有眼前、 背後、頭上、腳下的空間觀念，所以在學習「左右」時有一定的認知基礎，而人體本身是左右對稱的，識別起來就比較困難。
因此教材在編排時，分成兩步：先結合人的行為習慣中不對稱的動作來識記「左」和「右」 ，然後再進一步體會：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右的位置與順序是一致的；如果面對面，他們看到的左右的位置與順序是相反的。
這一小節的教學， 要結合學生已有的生活經驗， 認識左右的意義， 不要把它作為知識點來講解，而是在經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。
16樓：滿地心碎我
按觀察者的位置來定位左右或按被觀
察者的位置來定位，具體應用方式如下：
1、被觀察者是人時，討論被觀察者的左右以被觀察者的左右來確定。
2、被觀察者為其他物體時，討論被觀察者的左右問題，以觀察者的左右來確定。
擴充套件資料
一年級學習分辨左右的意義
(1)在認識左右的教學內容中，包含著對左右的相對性的認識。而左右的相對性對兒童來說理解起來比較困難。心理學研究表明，兒童一般要在 7~9歲，才能逐漸形成以他人為標準辨別左右的能力。
如果按此規律，學生在8歲時，也,就是在二~三年級時，學習左右相對性比較適宜。但考慮到學前教育，以及後續知識的學習等因素，教材把左右的相對性內容安排在一年級 下冊。
當然如果不涉及左右的相對性，這部分內容完全可以安排在一年級上冊。考慮到左右的相對性在日常生活不可避免，因此有必要讓學生初步感知體會，所以教材中安排了左右的相對性內容。
(2) 一年級上冊教學中，學生在沒有認識左右時，就要回答類似「從左數起(或從右數起)，誰在第幾?」的問題，這時就要先辨別左右再數數。由於我們讀書、寫字等都是按從左往右的順序進行，所以在教學序數時可以利用學生這些已有的生活經驗。
17樓：凌月霜丶
解答：你好，我也是一年級數學教師
我上過這個「左右「的內容
在一年級上冊中，這個左右到底是以具體人物（或事物）的左右為準還是以學生的觀察視角為左右。也沒有一個定論，所以我的看法是：兩個都對
等到2年級再繼續學的時候，學生就能自覺分辨開看
小學一年級數學題找規律求解答，一年級數學找規律題，難住一個辦公室的人，線上求解答
127 5 4 3 2 3 1 2 0 按照從下往上相鄰兩數相加等於上面的數的規律。第一小題上面填12，下面填7，5，再下面填3，2，第二小題填19，下面填8，11，第三小題填18，下面填11，7，再下面填6，5，2 上面的數等於下面兩個相鄰的數相加 從右往左，第一個圖從上往下從右往左 12 7 5...
小學一年級數學找規律填數，小學一年級數學題，找規律填一填
1 2 3 4 6 7 9 小學一年級數學題，找規律填一填 樓下正解，真的是對角線和相等，所以第一個框數字為8 而且同一層的數字相減的值是一樣的，所以最後一個框的數字為5和10 交叉2個數相加值相等，左上角 右下角 左下角 右上角 橫向2個數相減得到的值相等，並且大的數字在同一側 豎向2個數相減得到...
小學一年級數學題這個怎麼填，小學一年級數學題，找規律填一填
同一排，右邊的數比左邊的數大1 同一列，下邊的數比上面的數大10 小學一年級數學題，找規律填一填 樓下正解，真的是對角線和相等，所以第一個框數字為8 而且同一層的數字相減的值是一樣的，所以最後一個框的數字為5和10 交叉2個數相加值相等，左上角 右下角 左下角 右上角 橫向2個數相減得到的值相等，並...