1樓：匿名使用者
寫一寫這次差的原因，再寫以後該怎麼做，道歉
2樓：匿名使用者
教學內容：百分數
一、編排意圖
百分數是在學生學過整數、小數、特別是分數概念和用分數解決實際問題的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，因此，它同分數有密切的聯絡。百分數在實際中有廣泛的應用，如發芽率、合格率等。
因此，這部分內容是小學數學中重要的基礎知識之一。它的意義和實際應用與分數有所不同，為了使學生更好地掌握這部分內容，教材把它單獨編為一章。
二、單元教學目標
（一）教學目標
1.理解百分數的意義，瞭解它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。
2.能夠進行小數、分數和百分數的互化。
3.理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。
（二）、重點
1、讓學生理解百分數的意義。
2、能理解並掌握百分數和小數互化的方法，正確熟練進行百分數和小數的互化。
3、能理解並掌握百分數和分數互化的方法，正確熟練進行百分數和分數的互化。
（三）難點
1、正確理解百分數的意義，理解分數與百分數的區別。
2、百分數與分數（不能化成有限小數的分數）、小數的互化方法。
三、教材分析施教策略
（一）.百分數的意義和寫法
1、百分數的意義與寫法。本小節包括百分數的意義和讀寫兩部分內容。教學時，可分三個層次進行。
第一層次：聯絡生活實際引出百分數。課前,讓學生廣泛收集、整理生活中的百分數。
課中交流收集到的百分數，說說是從**收集的。讓學生們充分感受到百分數在生產、工作和生活中的廣泛應用。再呈現教材第77頁的插圖，設計自學問題1、教材收集了哪些數學資訊？
2、像（）叫做百分數，初步認識百分數。第二層次：理解百分數的具體含義。
設計自學提綱：1、結合教材77頁說說書中百分數的具體含義，在這一過程中要鼓勵學生用自己的語言大膽表達，讓學生在體驗大量生活例項的基礎上理解百分數2、百分數表示（），百分數也叫做（）或（）。3、任選一個你搜集的百分數說說它的意義。
4、百分數與分數之間的相同點是( )不同點是( )。第三層次：教學百分數的讀寫。
設計自學提綱：1、寫出下面的百分數。百分之九十寫作：
（）百分之六十四寫作：（）百分之一百零八點五寫作：（）2、通過書寫百分數說說你是怎麼書寫百分數的？
（明確在分子的後面加上%好舊可以了）書寫時應注意些什麼？3、讀出下面的百分數。17%、讀作：
33.3%、讀作：121.
7%、讀作：4、你是怎麼讀百分數的？（明確讀百分數時先讀分母中間加分之在讀分子）5、根據以上分數想：
百分數的分子可以是（）數也可以是（）數。
2.「做一做」第一題第二題重點訓練分數的讀法與寫法。
第3題比較百分數和分數在意義上的不同時，應著重使學生明確：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關係。這裡所講的百分數只表示兩個數的關係，所以它的後面不能寫單位名稱。
3.關於練習十八中一些習題的說明和教學建議。
第一題目的是複習百分數的讀法，拓展百分數在題中的實際含義。
第二題目的是鞏固百分數的寫法。
第三題是理解百分數意義的題目。要鼓勵學生大膽設計，發展個性，通過交流使學生瞭解到：相同的百分數可以用不同的設計表示。
第4題練習後，可以讓課堂上還沒有機會交流自己收集到的百分數資訊的學生繼續介紹，其餘學生寫出（或讀出）相關百分數，進一步加深學生對百分數意義的理解，密切百分數與生活的聯絡。
（二）百分數和分數、小數的互化
1、例1教學把小數化成百分數。教學例1時，可以先複習小數與分數的互化，啟用學生原有的相關知識，為新知的建構做好準備。然後說明為了便於比較和計算，有時要把分數或小數化成百分數，有時要把百分數化成分數或小數。
根據教材80頁設計自學提綱，1、0.24=
=24%是怎麼得出來的？2、根據上題方法把其餘兩題補充完整。3、觀察三題你認為小數化百分數的方法是什麼？
（說明：當小數點向右移動兩位時，原數就擴大100倍，在添上百分號，又使它縮小100倍，所以原數的大小是不變的。）根據彙報情況設計如果不看先化成分數的這個過程，小數可以怎樣直接化成百分數？
並設計針對性練習。
2、例2教學把百分數化成小數。
例2教學把百分數化成小數。教學例2時設計自學提綱：1、根據書中提示把例2補充完整。
2、百分數化成小數的方法是什麼？歸納總結：把百分數化成小數直接去掉%號，然後把小數點向左移動兩位，位數不夠用0補足。
3、在例1、例2的基礎上，教材安排「做一做」，通過練習使學生鞏固分數和小數互化的方法。並讓學生觀察：看看你能發現什麼？
（1）0.97→97%，0.08→8%，0.005→0.5%，0.132→13.2%
（2）97%→0.97，8%→0.08，0.5%→0.005，13.2%→0.132
進行觀察比較，發現規律從而找出快捷的互化方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在後面添上百分號，就可以了。而百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位就行了。
4、例3教學百分數和分數的互化，教材先教學百分數化成分數，再教學分數化成百分數，先易後難，方便教師教學，同時突出、化解難點。
例3通過解決「有蛀牙的學生佔全校學生的幾分之幾」這一現實問題，讓學生掌握百分數化成分數的方法，同時對學生滲透口腔衛生的教育。教學例3時，設計自學提綱：1、20%=是怎樣把20%化成分數的？
2、把80%化成分數。3、觀察兩題百分數化成分數的方法是什麼？設計針對性練習.
1、14%=（）3.5%=() 120%=()思考百分數化成分數應注意些什麼？（把百分數化成分數時，能約分的要約成最簡分數。
如果百分數的分子是小數，要先應用分數的基本性質，把百分數改寫成分子是整數的分數，然後再化簡。）看到這個資料你想給大家說寫什麼？
4、例4教學分數和百分數的互化。例4提供一組科學小資料，通過讓學生自己動手用百分數表示其中的分數，從而掌握分數化成百分數的方法。為讓學生體會解決問題策略的多樣性，教材呈現了兩種轉化方法：
一是利用分數與除法的關係先把分數化成小數，再化成百分數。二是利用分數的基本性質把分數的分母擴大或縮小成分母是100的分數，再寫成百分數的形式。這兩種方法適用於不同的情況，第一種是分數化成百分數的一般方法，適用範圍廣。
第二種方法雖然簡便，但有一定的侷限性。對於第一種方法中，除不盡的情況，教材以1/14為例，說明除的結果通常保留三位小數。
教學例3時，設計自學提綱：1、=0.2=20%，是怎麼化成20%的？
2、是怎麼化成80%的？十四分之一是怎麼化成分數的？2、觀察兩題，分數化成百分數的方法是什麼？
一是利用分數與除法的關係先把分數化成小數，再化成百分數。二是利用分數的基本性質把分數的分母擴大或縮小成分母是100的分數，再寫成百分數的形式。這兩種方法適用於不同的情況，第一種是分數化成百分數的一般方法，適用範圍廣。
3、遇到不能化成小數的分數應該怎麼樣化成百分數？再分層出示：在什麼情況下可以用分數的基本性質把分數寫成分母是100的分數再寫成百分數。
在什麼情況下，要把分數化成小數再按照小數化成百分數的方法寫成百分數（。對於有困難的學生可以提示「1/5能直接寫成百分數嗎？什麼樣的分數可以直接寫成百分數？
」使他們想到「分母可以寫成100的分數可以寫成百分數」二分母不能寫成是100的分數要先化成小數，再轉化成百分數。）
3.關於練習十九中一些習題的說明和教學建議。
第1題是鞏固百分數小數分數的互化。
第2題是進行百分數和小數互化的練習，可複習鞏固百分數和小數互化的簡捷方法。可以選擇將小數化成百分數，也可以選擇將百分數化成小數。
第3題，主要目的是讓學生通過用分數、百分數表示各圖塗色部分，進一步理解百分數的意義，掌握分數、百分數的互化方法。
第4題，通過多種活動方式，激發學生學習興趣，達到鞏固掌握分數、百分數互化的方法的作用。
第5題，要求學生用百分數、小數、分數表示直線上各點。這種練習，一方面通過數形結合，使學生更直觀地理解百分數和分數、小數之間的聯絡及互相轉化，另一方面，經過這樣的練習可以提高學生把百分數和分數、小數互化的技能。
第6題鞏固鞏固百分數小數分數的互化。
第7題，是將三個數（兩個分數、一個百分數）進行大小比較的練習題，方法較多。先讓學生自己選擇比較的方法，評議時讓學生對不同的方法加以比較，使學生體會到把它們都化成分數或都化成百分數，或者都化成小數來比較都可以。一般來說，化成分數來比較，可能會出現異分母分數比大小的情況，要通分比較複雜，所以化成百分數或小數來比較比較簡便。
這道題化成百分數來比較是這樣的：3/5=60%，3/4≈75%，所以，3/4＞3/5＞30%，所以零下15℃時從頭部散失的熱量最多。
第8題（1），目的是溝通比、分數、小數和百分數之間的聯絡，答案是
2∶16＝10/80＝0.125＝（12.5）%。
第（2）題，從「大西洋麵積是太平洋麵積的12」可以得出太平洋麵積就是大西洋麵積的2倍，所以太平洋麵積比大西洋麵積多（2-1）÷1 = 100%。
3樓：月林0綠楓
樓主，請問神馬意思。
4樓：卟蘿梨
考的這麼好，還算不好啊，讓我們情何以堪
六年級上冊人教版語文第六單元活動總結 200字
5樓：筆尖的旋律
活動總結
這次綜合性學習活動即將結束了，回顧一週來的活動里程，有許許多多的事情令我難忘。
一週來，我們小組先後開展了蒐集是個，整理詩歌，朗誦詩歌，欣賞詩歌，創作詩歌等活動。在走進詩歌的殿堂，感受詩歌的無限魅力的同時，我也充分體驗到了合作的快樂。我們是那樣投入，完全投入到了詩歌的意境之中。
此時此刻，我才感到詩歌的魅力所在。
活動雖然結束了，但是個將伴隨我一生。哦，詩歌，我將永遠與你牽手相伴！
6樓：昕風雲煙雨
這次綜合性學習活動，使我們受益匪淺。這次活動，拓展了我們的知識面，讓我們深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深。
一週來我們小組。人員各自蒐集到了很多唐詩宋詞，元曲與現代詩，並將蒐集來的資料彙集在一起，在老師的帶領下，進行閱讀與交流。在交流中，我們感受到了古詩與現代詩的不同之處古詩的語言比較寧練力還豐富。
現代詩的寫法咋比較自由，我們還瞭解到了詩歌的分類與詩歌的表現手法。總之，我們學到了許多以前不知道的知識。
在學習了寫詩歌的方法之後，我們還試著自己寫了幾句童趣盎然的小詩。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字裡行間都洋溢著童真童趣。讀著自己創作的詩歌，我們感到很自豪。
本次活動雖然即將結束，但我們還將繼續在詩的海洋裡遨遊，進一步感受詩歌無窮的魅力。
人教版六年級語文下冊第六單元作文
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