1樓：水中船
1、交一些英語好的朋友，在網上交流，遇的什麼問題及時解決2、針對考試複習，等考試通過並且取得好成績的時候，就可以增加信心3、堅持每天學習，再做一些練習題看到自己每天都有進步，信心就會增加4、和一些樂於鼓勵你的人在一起學習，在鼓勵中人更容易有信心。
5、看到自己的長處，即使英語學的不太好，也要保持信心。不學英語成大事的舉不勝舉，沒必要灰心。
2樓：匿名使用者
一、學習動力--英語學習的關鍵因素
動力一直是外語學習的一個關鍵因素。corder有一句話常常被引用："只要有學習動力，誰都能學會一門語言。
"邵瑞珍也認為："動機是驅使人們活動的一種動因或力量，包括個人的意圖、願望、心理衝動或企圖達到的目標等"。
內部動力是指人們對活動本身的興趣所產生的動力，是一種指向學習任務的動力。例如，學生學習英語的目的是為了獲取英語知識，運用英語進行交流。外部動力是指影響學生學習英語的外部因素。
例如，學生學業成績名列前茅，便會得到師長的讚揚，同學的羨慕，因而使其尊重的需要得到滿足，從而提高他們進一步努力學習的積極性。因此，英語教師應該在教學中設法調動學生的內部動力，通過提供成就感，激勵評價等誘因使外部動力轉化為內部動力，從而取得英語學習的成功。
二、濃厚的興趣--英語學習的最好老師
皮亞傑認為："所有智力方面的工作都要依賴興趣。"興趣會產生求知慾。
學生的學習興趣越高，學習的積極性就越高，學習效果也就越好。如果我們能使興趣培養成為學生學習英語的一種心理需要，就可以使學生逐漸養成自覺、主動學習英語的習慣。學生只有對英語學習有了深厚的興趣，才能提高學習的自覺性、主動性，克服學習過程中的各種困難，興致勃勃地潛心學習、探求。
因此，教師應根據英語學科特點和學生年齡特徵，採用靈活的教學手段和方法，創設豐富的教學情景，用教育的藝術把學生的興趣引向英語學習領域，用興趣的火花去點燃智慧之火。
三、刻苦的努力--掌握英語的必經之路
許國璋教授認為："英語學習，需要下功夫勤學和苦練。"中學生要打好語言的基礎，掌握聽、說、讀、寫、譯這五種基本技能，非下苦功不可。
如果沒有掌握一定的詞彙量，就很難談什麼真正的交流。在英語教學中，學得越少，越學不好。為了培養學生的聽說能力，我們應該學習authentic english，把真實英語學習環境引入課堂，要求學生廣泛閱讀優秀的外國文學名著的簡寫本。
從而有助於培養學生的語感，也使學生了解英語社會的文化背景知識。
四、科學的評價--英語教學過程的重要環節
隨著中學英語教改的深入，英語的評價體系已從單一化向多元化發展。評價的內容可以包括課堂教學評價、單元評價、學期評價、單項評價、綜合評價等；形式可是聽、說、讀、寫、譯等。在命題過程中，我們必須考慮到試卷的角度、信度、難度和區分度。
實踐證明，學生經常體驗失敗，會導致志向水平的下降，最終將引起退縮反應，以致喪失學習英語的信心。作為英語教師，我們應通過多種評價方式和激勵方法，激發學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。
五、必勝的信念--英語學習成功的起點
人的行為是受信念支配的，而人們所創造的結果是由行為產生的。當一個學生老是對自己說"我不行"的時候，很難想像他會學好英語；相反，當他在內心深處總是跟自己說"我行"的時候，他所創造的成功機會就會很大。在英語學習信心訓練中，筆者首先抓目標激勵，鎖定目標具體實踐，學生只要努力定能實現；其次是成功激勵，即學生通過一定的努力，記住了學習內容，從而產生一種"我行"的自信心；第三是榜樣激勵，讓學生在自己身邊找一個強者作榜樣，並通過他人來樹立自己對英語學習的信心。
我們應在教學中引發學生學習英語的內部動機，採用多樣的教學手段和方法，激發學生學習興趣，建立合理的評價機制，使每個學生獲得成功的體驗，樹立信心，從而產生進一步學好英語的新動機，使英語學習進入學生善於自我管理和高效自學的良性迴圈中。從而提高英語學習效果，增強學生的主體意識，為學生的發展和終身學習打下良好的基礎。
3樓：匿名使用者
多開口說英語,時間長了就自然了,也就有自信心了.學習語言說很重要.
4樓：t小葵
樓上的理論好複雜呀 我學英語就一個動力——我又不比別人笨。完了。就這麼簡單
樹立學生學習英語的自信心
5樓：匿名使用者
一、樹立英語學習自信心是解決困惑的有效途徑。
多年教學實踐證明，樹立學生英語學習的自信心。是提高英語學習水平與英語語言能力的有效途徑。
自信心是一個人對自身力量的認識、評價所形成的穩定的內心體驗，它是一種強大的內部動力，能激勵人們積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現自認為可達到的成就。在英語教學活動中，教育者應幫助學生樹立較強的學習自信心，促進其主動學習英語知識，提高英語語言能力。自信心是學生走向成功的重要精神動力。
缺乏自信，影響的不僅是學業，更重要的是健全人格的形成。多年的教學實踐讓我深刻體會到，學生學習的自信心越強，就越易學好，學生感到越易學，學習的自信就越強。教師也就會在學生的進步中改變對學生的失望看法，而樂於嘗試新的教學手段和方法了。
在教學中需要注意的幾個問題分別是：
(一)平時重成效而不單重考試成績。說到檢驗教學效果，就會拿出學生的考試成績。畢竟考試只是檢驗學習成果的一種手段，成績並不代表一切。
在實際教學中我對學生的考試成績是漠視的，更重視的是他們能否主動開口說，動筆寫，我覺得這才是實實在在的能力，不能一味地以分數來評價學生。在學生努力，兩成績沒什麼提高的情況下，教師要多鼓勵而不是批評學生。
(二)看重長遠而不著重眼前。語言能力的提高是隱性的。也許一個月甚至幾個月的實踐都是乎沒什麼效果，但學生的實際語言應用能力在慢慢提高。
每一個英語教師對教一門系統語言都有自己的一個體系。學生經過一段時間的努力也是能得到改觀的。只要確實激發了學生英語學習的興趣，幫助他們樹立了學好英語的自信心，後進生也一樣能後來居上。
(三)營造學習氛圍很重要。英語教師應力求用標準的英語進行教學，用標準的語音、清晰的語言和抑揚頓挫的語調引發學生對英語的興趣，多講英語課堂用語，用英語組織課堂活動，提高學生的聽說能力。利用英語黑板報、校園廣播等手段提供輕鬆學習英語的優良環境、創造更多聽說、交流的機會，共嗣營造一個易學、樂學的學習氛圍，使學生說英文和說中文一樣簡單。
學生英語學習自信心的樹立絕不是一朝一夕的事，幫助學生樹立英語學習的自信心是英語教師的責任，可從以下方面突破。
(一)充實學生英語學習的基礎。詞彙量便是英語學習中的基石。英語學習分作聽力、詞法(包括詞彙和句法)和語法三大塊。
少了詞法有好聽力是不可能的，少了詞法有好語法也是白搭。那麼如何提高詞彙量呢?記單詞啊。
記單詞要眼到、口到、手到、腦到，不要孤立地背英語單詞，背記含有生詞的片語或句子，熟讀課文，這樣我們才能真正運用這些詞彙，而且印象更深刻。我們不僅要學習它的拼寫，更重要的是學習它的用法。在教學中，有意識地介紹學生閱讀一些趣味性的讀物，在潛移默化提高學生的詞彙量。
(二)培養學生英語學習的興趣。學好英語，興趣很重要。著名英語教育專家、中國英文口語大師杜子華說學習最重要的是興趣的培養，學習英語，要根據自己的興趣，尋找突破口，這是非常重要的。
興趣是所有學科教學的生命力，學生一旦對學習產生了興趣，就會產生自發吸取知識養料的要求，繁重的學習對他們來說，就不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲，因此在英語教學中激發學生的英語學習興趣非常重要。
首先是學習內容的趣味化。在課本系統化的學習中，嘗試引入英語報紙，多讀報，多受益，開闊視野，豐富知識，學習流行詞語和英語最新發展，尤其是發生在學生身邊的東西，讓學生有一種現學現用，學了就有用的感覺。而且可以先易後難地讓學生自己用英語介紹時事以及趣味小短文。
再次是教學方法的趣味化。這項內容更加豐富，它不僅指教學手段的創新，也指新教學**的動用。教師要根據學生的需要，選擇不同的教學手段，做到常換常新。
比如啟發式教學、鼓勵教學、互動教學、創設情境等等。啟用新的教學**把知識性強，趣味性高的文字材料、音像材料通過幻燈機、投影機等傳授給學生，這樣既活躍了課堂氣氛，更重要的是進一步激發學生學習的興趣。英語教學應該在唱中學，在情景中說，在說中熟，在遊戲中運用掌握。
教師要多用英語組織教學，開闢英語語言環境，再配以大量的感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語。
(三)樹立學生英語學習的自信心。
1．典故引導，讓學生主動培養自信心。用先進事蹟鼓舞人，是幫助學生樹立英語學習自信心的起點。有志者事竟成，三千越甲可吞吳。
古今中外勤能補拙的例子也不勝列舉。瘋狂英語』』的創立者李陽在大學多次補考英語，經過四個月的艱苦努力，在大學英語四級考試中，一舉獲得全校第二名的優異成績，是中學生學習英語的榜樣。基礎差不要緊，笨鳥先飛，關鍵是我們要引導學生樹立起學好英語的自信心。
2．表揚激勵，讓學生重新拾起自信心。成功的教育是愛的教育，愛能激發學習的熱情，能給學生以勇氣和信心。一個人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮鬥。
有些學生平對很難聽到教師的誇獎，對他們來說受責備則是家常便飯，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。
平時多和他們談心，瞭解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對他們說：你能行，老師相信你。
這對後進學生來說，就意味著老師的重視、關懷和期待，從而對培養他們的自信心理品質起著重要的作用。教學實踐表明，教師體現個性差異，客觀地評價學生、表揚學生，有利於他們心理的健康發展，實現質的轉化。我堅信表揚對學生所起的作用要遠遠勝過勸說。
3．創造機會，讓學生始終保持自信心。培養學生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過多的失敗體驗，則使他們對自己的能力產生懷疑。因此，教師要根據學生髮展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能夠完成。
創造機會讓他們表現自己的才能，發揮其特長，及時發現他們身上的閃光點，減少他們學習中的挫折，儘可能多地給他們以肯定和讚揚，從而使他們在不斷地成功中培養自信，激起他們對成功的追求。注意啟發學生學習的主動性和積極性，並善於創造機會讓學生體驗成功，肯定自己的能力從而擁有自信。
4．發現、肯定。讓學生時刻擁有自信心。教師要樹立這麼一個觀念：
每個學生都有他的閃光點。善於發現並及時肯定學生的閃光點是學生獲得自信的動力。比如有學生髮音不錯，那麼肯定他，讚揚他，在朗讀時請他做範讀。
這樣，一段時間後這個學生閃光的就不僅僅是發音了。
5．自信教學，點燃學生學習的自信心。教學過程是情感交流的過程。情感具有動力和催化作用。
在愉快情緒的作用下，人的心智活動會進行得更敏捷、更卓有成效。教師要用自己的教學自信、教學熱情點燃學生學習的自信心。實踐表明，教師的教育心態直接決定了學生的學習心態，也就是說教師的教學自信影響著學生的自信。
以上三方面是相輔相成的，興趣能幫助學習自信心的樹立，擁有自信才更會有學好的興趣，英語學習興趣的培養和英語學習自信心的樹立更是如此。
如何重新樹立自信心，怎樣樹立自信心
你只要正確認識自己，能全面地看待他人和自己，就會感覺自己沒那麼差，而是自己可能感覺狀態不是最佳或太在乎他人的看法或想法。而他人的看法或想法往往存在片面性，引起你不必要的自卑感。你只要將做不好的事，反覆多做幾次，你就會慢慢熟悉，事情能完成得很好，多給自己鼓勵，相信自己有這個能力。人不能一遇到困難就退縮...
怎樣才能樹立自己的自信心，怎樣才能樹立自信心？
每個人都有遇到挫折的時候，但千萬不要因為因一時受挫，而對自己的能力產生懷疑，進而形成一種壓力。當你遇到挫折的時候，應該保持頭腦清晰 面對現實 勇敢面對 不要逃避。冷靜地分析整個事件的過程，分析一下是自己本身存在的問題，還是由於外來因素而引起的呢？還是兩者皆有呢？假如是自身因素的話，那麼自己就應該好好...
如何樹立自己的自信心，做好本職工作
首先要認清自己，給自己一個正確的定位，在生活中多學習，多積累，充實自己的知識，這是有自信的基礎 其次要相信自己的能力，做到不自卑，克服掉自卑心理，是樹立自信心的關鍵一步 接著，平時多微笑，笑是快樂的表現。笑能使人產生信心和力量 笑能使人心情舒暢，精神振奮 笑能使人忘記憂愁，擺脫煩惱。學會笑，學會微笑...