1樓:匿名使用者
兩個月後,bai村子裡傳du來好訊息,張家兒子高中zhi了,圓了大dao學夢,他也因此成為這版大山深處騰權飛的第一隻金鳳凰。村裡熱熱鬧鬧的慶祝,張家也沒忘把算命先生請到家裡,張家盤算著給算命先生一點錢作為報酬,先生婉言謝絕了,他知道,孩子讀書還需要很多很多錢,山裡人來錢不易。
算命先生也漸漸聲名遠播,村上人有什麼開心的,不開心的事情都會找他,慢慢的他發現,他樂在這樣的生活中,樂在算命中,想法已不再是賺錢餬口。
於是,他請鄰家兄弟把掛在門口的牌子上添了兩個字「免費算命」。
隨即,找他算命的村名更多了。
獎勵與懲罰的作文
2樓:齊爾柒
教育活動的形式豐富多彩,教育的方法也是多種多樣.在學校的教育教學活動中,獎勵與懲罰是教育者常用的兩種控制被教育者行為的方法.此方法不但使教育者能控制學生的行為,更重要的是,它能對學生的心理產生深層次的影響,形成關於個人的行為和結果的關係的信念,進一步形成對自己的行為是否負責的模式.
獎懲法是以教育者為主導的廣泛存在於不同領域的教育方法,它屬於外加的激勵作用.當受教育者對於努力學習工作和自我管理約束,沒有自發的內在的動機時,教育者通常採用的便是利用表揚、獎勵或批評、訓斥.
獎勵的方法包括一般的讚許、表揚、物質獎勵等,懲罰的方法一般包括批評及較嚴重的處分和罰金等.
獎勵作為一種積極強化的教育方法在教育活動中被廣泛接受和採用.美國著名教育家卡耐基說「對別人的讚美是人際交往的潤滑濟,是情感勾通的需要」,它可以增進師生感情.心理學家詹姆士說過:
「人類的天性的至深本質是渴求為人所重視」,可見獎勵的重要性.「獎勵」意味著對學生正確認識與行為的肯定或較高的評價.適當的獎勵可以使學生得到精神上的滿足和愉悅,增強其學習的動機,改善教育活動的氛圍.
在學校教育中,經常看到一些成績一般甚至有某些缺點的學生,因為得到表揚等積極強化的教育方法從而增強自信心,提高了自主學習與探索求知的慾望,因「皮格巴利翁效應」而真正成為優等生的成功範例.
但是獎勵如果要成為一種有效的教育方法而非一般的教育手段,就應該是一門教育的藝術.教育者在實施這個方法時要注意獎勵的藝術性,包括以下幾點要求:1、獎勵的指向不僅是成功的結果,而且是獲得成就的過程,即過程中表現的動機、態度、學習方式、意志力等.
2、獎勵的頻率和程度恰當.頻率指當獎則獎.不能無原則地亂用獎勵,使之成為一種效應逐漸降低的手段.
程度指獎勵的級別應與成就的高低相當,過高或過低的獎勵都會降低獎勵的功效.3、注意獎勵的靈活運用.應注意獎勵的時效性、針對性,實施獎勵的最佳時間應在正確行為發生後不久,才能加深記憶,增強效力.
在獎勵物件上,一些膽小沒有信心的學生特別需要鼓勵,而一些自尊穩定,有驕躁表現的學生,過多的獎勵反而對他們有害.所以獎勵既要有統一和公平的性質,又要有一定的靈活性.此外獎勵的形式應是多種多樣的,從點頭讚許到口頭表揚,到用特定形式(獎狀、獎品、獎金等)進行的獎勵都應當恰當和靈活運用.
4、無論何種形式的獎勵,本質上都應是精神上的鼓勵.作為鼓勵的外在象徵可以是獎品和獎金,但在學校教育中,除了要慎用物質獎勵以外,就是要努力引導學生將獎勵的象徵意義而不是象徵形式看成是第一位的.5、獎勵應儘可能地面向全體學生,以形成集體**,獲得學生群體的支援,也收到教育全體學生的功效.
6、獎勵的標準要適中.獎勵條件高了不容易做到,就會失去爭取的信心,獎勵也就沒有意義;獎勵條件太容易,輕而易舉就可以得到,興趣也就不高了,獎勵的功效也不能持久.針對不同的物件,必要時可分層、分級實施,讓每個人都有獲勝的機會.
獎勵也會產生的負面影響,過分的和不合時宜的獎勵會使目的或目標發生轉移到當前的獎勵上,而把學習目標放在次要地位,產生「有獎才做」,影響將來的「價值觀」.一個集體中,有獎勵便有競爭.競爭的結果,只是少數人獲勝,獲勝的自然感到一時的興奮,而特別努力勤學,可失敗的不免灰心喪氣.
再者,來自內心的喜悅產生的學習動力才是真正的.當然不能把獎勵作為唯一的手段濫加使用.
懲罰作為一種消極的或者是一種負強化的方式,是一種比較嚴厲的手段,在教育活動中使人們產生一種十分矛盾的心態.一方面體罰等懲罰方式被廣泛否定和禁止,因為它不符合現代教育尊重學生的基本民主精神;另一方面,許多教育理論和實踐工作者也都認識到了懲罰所具有的教育性.例如在中國古代教育中,「當頭棒喝」對人的驚醒教育作用曾經得到過特別強調.
前蘇聯教育學家馬卡連柯也正確地指出:「合理的懲罰制度不僅是合法的,而且是必要的.這種合理的懲罰制度有助於形成學生堅強性格,能培養學生的責任感,能鍛鍊學生的意志和人的尊嚴感,能培養學生抵抗引誘和戰勝引誘的能力」.
所以,正如獎勵並不必然就構成教育性的方法一樣,懲罰也並不必然與教育性無緣.問題的關鍵在於我們如何使用懲罰手段.正確使用懲罰手段應當注意以下幾個方面的問題:
1、懲罰的目的是教育,而不能為懲罰而懲罰.必須讓學生認識問題所在,認識懲罰手段所實際寄寓的教師的愛心、善意與尊重.在學生已經認識錯誤所在並決定不在重犯時應免於懲罰.
2、懲罰時一定要弄清事實,應當公平、合情合理、準確,掌握一定的分寸,要避免那種主觀情緒化和武斷的懲罰,更不能偏激.嚴禁體罰,因為不僅傷害肌體,更傷害自尊心.
以獎勵也是一種懲罰為話寫一篇800字作文
3樓:雅濱吉建
校園裡是有很多事情的。
有大事,也有小事。
而在這個時候,最平凡、最普通的有兩件事:學習和掃雪。
為什麼要把這兩件事聯絡到一起呢?原因很簡單:學生在談到學習的時候,第一個想到的是作業和考試,第二個就是老師。
而在學校掃雪時,指導學生又帶著幹活的,也是老師。可見,這兩種事之間是有媒介的。
學習嘛,莫過於學一段,考一段,學一段,再考一段。就如同你在烤魚的時候烤烤,抹點油;烤烤,翻個身,再撒點胡椒粉。到最後考好了,咱這邊也期末了。
正好趕上期中考,我這個幾輩子沒進過幾回「宮殿」(東多**)的「老農」竟然破天荒的進去了?!心裡那叫一個喜呀!不行,到這來要小心,別叫人家抓著笑柄。
於是我考試的時候不敢動,考完了還不敢動,就連上廁所也不敢上。考試的時候左瞅瞅,右瞅瞅;答完卷子再瞅瞅,見沒有哪個外留神的學生或老師看我,便一股腦的把力投在了桌子上。雖然這聲音不大,腦袋不疼,但卻有好幾個人在用他們的眼睛瞪著我。
這時我知道:我還是出糗了!
11月了,下雪了。
2016全國卷高考作文獎懲之後800字
4樓:澩漂
2016高考全國1卷作文名家範文:獎懲之後,看看現實
獎懲之後,看看現實
如今大家都愛用調笑胡侃,來攪和那些讓人看著心酸的真相,遊戲過後,看這一幅漫畫,又令我有些感慨。
你可以說,這是教育的問題。我們的家長,對孩子的期望總是高於孩子能做到的事,沒幾個人能永遠得100,如果把分數作為一種衡量標準,那更沒有人能完美到無懈可擊。
你可以說,這是一種可恥的雙標。對優秀的人苛刻,對普通人放縱,壓榨著優秀者的成果,用以逃避自身該盡的職責。
不管怎麼看,好像都挺無奈的。
我們抨擊現行的教育體制,我們呼籲家長不將分數作為唯一的衡量標準,我們期望以後的孩子可以不在最有活力的時候、無論天賦到底在何處,只顧著盯緊分數、排名。
或者不那麼嚴肅地看待這種現象,只當是人之常情。人們對優秀者的期許總是很高,對錶現平平的普通人則不相同。心理預期過高,從100降到98就足以令人失望透頂;沒什麼期望,及格就讓人欣喜若狂。
不過,無論人的主觀情緒怎麼變化,事實是不會變的。98高於61,學霸還是學霸,學渣就是學渣,跨過分數線、擁有更多選擇權的,仍舊是那個挨巴掌、不夠完美的學霸。
一直在追求完美的學霸,扣除掉2分的失誤,依舊在前進道路上跑出了很遠。遊走在及格邊緣線的學渣,加上6分的幸運,也一樣被遠遠落在後面。這一場公平的競爭,還是會公平地分出勝負。
優秀的人,在試卷上答對更多的題,試圖盡最大的可能去掌控自己的命運,失誤也好,天命也罷,這些偏差從實力中扣除後,他們依舊自信滿滿地走在前方。承受著更高的期望、更大的壓力,在更加苛刻的要求中,接受不大公平的指責與懲罰,咬著牙追求下一個圓滿。
而像我從前一樣愛自欺欺人的傢伙,每一步都走得搖搖欲墜,每一刻都忐忑不安,雙耳充斥著呵責,或一時幸運,得到浮誇虛榮的讚賞,在圓滿的假想中,苟安於及格線,遠遠望著他人負重遠行,一轉眼,早已經天差地別,不在一個世界了。
一場考試,不會決定誰的命運,一個分數,不能斷言成王敗寇。但在這或許會是人生中唯一一場公平透明的比賽裡,有的人已經表現出優秀者的潛質,準備背起行囊,去看最廣闊的世界,而有的人,沾沾自喜於一枚口紅的獎賞,大聲叫囂著「分數不能決定一切」、「學習好不代表更優秀」,然後在下一場比賽中,輸在起跑線上而不自知。
以獎勵為話題的作文以獎勵為話題的作文800字
獎品上個星期五我們班進行了一次數學小測試。今天數學課上老師公佈了成績，我竟然得了九十九分，別提我有多高興了，因為我和媽媽有個約定 如果我考試得了九十五分以上，媽媽會幫我完成一個願望。在我學校門口有一個阿姨在賣小玩具，每次上學，我都要看一下的。今天，我終於不用看了，因為我要買下它，這就是我的願望。下午...
蜀門所以每日任務與獎勵
先說日常，水豬加起來4萬經驗4萬靈力 月餅看人品 1000 5000獎勵 其次3個護送，25護送不做，太沒意思，獎勵太少。35護送9000經驗9000靈力90銀 經驗月餅 1 靈力月餅 1 45護送15000經驗 15000靈力 1金50銀 經驗月餅 1 靈力月餅 1 2次一共3萬經驗 3萬靈力多點...
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獎勵自己 by kaiser3344 人一生下來，挫折 困難便會接踵而來，並不是每個人的人生旅途都是一帆風順 風平浪靜，生活總得要來些驚濤駭浪人生才會變得豐盈充實，可你在了劈波斬浪活著戰敗後是否悲傷過呢？但一直的悲傷沉淪也於事無補啊，因此，不管成與敗都應該學會獎勵自己。記得有那麼一次，在考數學科目之...