1樓:匿名使用者
一般這樣的
抄活動大多是希望同學們能襲記得中國傳統節bai日,可du以搜尋一些不同地域、地區zhi不同的清明節習慣dao,可以做個幻燈片,讓大家瞭解
像清明節的傳說
清明節的習俗、習慣(可以問問誰知道,同學都是從不同地方來的,節日習慣應該也不一樣,調動下氣氛)
為什麼中國人要過清明
清明對中國人有什麼樣的意義
也可以帶大家去踏青,可能會麻煩點。但是我覺得最主要的是讓同學們知道過清明節的意義。
2樓:月牙
去烈士碑或者烈士公園組織吊念活動,還可以順便當做踏春。
如何在語文開展中華優秀傳統文化教育
3樓:匿名使用者
一、紮實學生的語言文字基礎,研讀中華優秀傳統文化經典著作。
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。小學階段,新課程標準要求語文教學應致力於學生語文基本素養的形成和發展。語言文字是中華優秀傳統文化的載體,是學習中華優秀傳統文化的基礎。
只有掌握一定的語言文字基礎,才能更好地瞭解和學習中華優秀傳統文化博大精深的內涵。因此,小學語文教師要加大力度對學生語言文字基礎的培養,為教育中華優秀傳統文化打下深厚的基礎。首先,要教會學生讀準字音。
在中華優秀傳統文化經典中有許多的生僻字,學生可以通過查字典、拼拼音等形式讀準字音。在其次是要識別一定數量的文字。在中華優秀傳統文化經典中,有許多古今不同義的字詞,瞭解它的古今意思,能更好的理解古文。
再次是掌握一定的詞彙量,如諺語、俗語及成語等。這些有助於我們更好地深入研讀中華優秀傳統文化經典著作。
二、選擇中華優秀傳統文化經典讀本,進行因材施教。
中國的傳統文化博大精深,典籍眾多,或短小精悍,或長篇論著,或淺顯易懂,或深奧晦澀。選擇適合小學生讀的中華優秀傳統文化經典就如大海中航行的輪船找到了前進的方向。並不是所以的中華優秀傳統文化著作都在適合在小學階段讀,所以,在選擇中華優秀傳統文化經典讀本時,我們要慎之又慎,既有培養學生誦讀中華優秀傳統文化經典的興趣,又要蘊含做人做事之道理。
並根據學生年齡的差異安排誦讀內容:如:一年級學習《三字經》;二年級學習《百家姓》;三年級學習《千字文》;四年級學習《**規》,背古詩詞20首;五年級學習《孝經》,背古詩詞20首;六年級學習《增廣賢文》,背古詩詞20首。
而《老子》是經典中的經典,蘊涵著中華民族的大智慧。它對開發學生潛能、提高學生綜合素質有無法估量的作用。《老子》則適合各年級學生誦讀。
三、開展多樣化的中華優秀傳統文化教育形式。
對小學語文教學中開展中華優秀傳統文化教育形式必須多樣化,可以根據學生年齡特徵採用遊戲、課本劇、歌謠、知識競賽等多種形式進行研中華優秀傳統文化教育。讓孩子在遊戲中進行中華優秀傳統文化的學習,在遊戲中浸潤中華優秀傳統文化精髓。我們可以在班隊會上樹立典型:
如自強不息的、勤奮好學的,助人為樂的等等。以榜樣的力量去帶動學生,以潛移默化的影響教育學生。同時中華優秀傳統文化教育要與中華傳統節日相結合。
春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等節日,有著深厚的歷史文化積澱,一個節日就是一個動人的故事,每個故事都表現了自古以來人們對美好生活的嚮往與追求。以此為載體,蒐集與這些傳統節日相關的詩歌、故事,讓學生誦讀、領會,對促進學生人生觀、價值觀地形成一定很有效果。這才能實現課程標準倡導的建設開放的充滿活力的課堂。
在中華優秀傳統文化經典的學習中,本著從易到難,從少到多,循序漸進的原則進行經典誦讀、背誦、賞析。同時,我們也務必搞清楚,中華優秀傳統文化教育只是語文教學內容的一部分,過多的形式化也許會成為孩子們學習的負擔。孩子們真正的收穫應該是潛心下來,快樂誦讀,並有所收穫。
四、藉助先進的現代教學媒介,提高學習中華優秀傳統文化的興趣
中華優秀傳統文化 因為以我國傳統的文化作為依託,必然會出現一些令孩子難以理解的生僻的詞語。如果處理不當,會使孩子的學習興趣下降。為解決這一問題,我們可以充分運用當前的科技,將國學內容製作成短片或孩子們喜聞樂見的動漫,應用現代教育**充分調動孩子多種感官參與國學學習。
藉此培養孩子中華優秀傳統文化學習的興趣,提高中華優秀傳統文化學習效果。我國當代**家谷建芬老師利用自己的專業所長把國學經典用**的形式演繹,情真意切地再現古詩、古文的韻律美。既淡化了讀詩時的枯燥無味,又增添了語言文字的意境美。
這不失是用現代媒介,為國學經典的一種創新。
四、加強校園文化環境建設,注重整體教育氛圍營造,加強校園文化環境建設,打造書香文化校園。利用名言警句、書畫作品等大力豐富國學內容,為學生提供良好的中華優秀傳統文化教育環境和氛圍,讓學生們在潛移默化中獲得中華優秀傳統文化的滋養和薰陶。創設濃厚的學習中華優秀傳統文化氛圍,充分利用學校部分宣傳欄、班級「文化展板」專欄,專門開闢中華優秀傳統文化學習專欄,介紹中華優秀傳統文化內容、學習中華優秀傳統文化的重要性、意義、方法等等。
總之,我們應該把小學語文中的的中華優秀傳統文化教育看做是一個長期而系統的工程,不能僅僅把中華優秀傳統文化看成是知識體系,更不能讓中華優秀傳統文化教育曇花一現。要從根本上提高學生的語文素養,就不得不充分認識到在語文教學中中華優秀傳統文化教育迴歸的重要性。
參考參考吧,採納
小學階段可以從哪些方面實施傳統文化教育
4樓:天天不看
什麼能進小學課堂呢?我覺得有些經典東西我希望能進到課堂裡,我
認為《論語》《大學》《中庸》等都可以。
對小學階段的傳統文化教育來說,我想吟誦是一種好方法。孩子在誦讀過程中記憶,在記憶過程中感受、體悟。
我想在小學開展傳統文化教育可以從以下幾個方面入手,第一個方式是誦讀,以讀經典背誦經典為主要形式,讓學生大量積累。第二個表演,以吟唱經典,演藝經典為主要形式,讓學生感受經典文化魅力。第三個是講故事,,用講故事的形式把唐詩等文化典籍展現在我們的面前,進行傳統文化教育薰陶。
當然還有繪畫教育,書法教育。最後一種方式是展演,讓大家沉浸在傳統文化氛圍中,不斷提升自我。
現在大家總是問我應該怎麼讓孩子們學國學,我覺得記、誦是學國學的基礎。明代的教育家在論小學教育中間有一段話,「凡人都有記憶,有悟性,自十五歲以前,物慾未染,知識未開」這個時候怎麼辦,應該多記性少悟性,多誦讀多記憶。
第二個希望大家注重融合。全面深化基礎教育課程改革,需要增加傳統文化教育的內涵、內容,在這個過程中讓孩子涵養愛國忠誠,孝敬父母和睦同伴等美德。
第三個我希望大家注重活動,做到知行合一。我們引導學生在實踐中感受優秀傳統文化,我們希望學校舉辦一些中華傳統美德故事,我在其他學校聽過這類的故事,我也希望學校利用各種各樣節日,包括春節,清明節,各種各樣的節日進行傳統文化教育。傳統文化教育必須融合到日常生活中間去,融合到民俗文化中去。
海淀區的學校注重利用各種各樣的節日開展活動,國畫、京劇、武術等,讓孩子在這個過程中間體現傳統文化教育。
第四點希望傳統文化教育注重文化。我們希望各個學校開展校風、班風、學風建設,將優秀傳統文化融入到物質文化、精神文化、制度文化、行為文化之中。希望學校邀請傳統文化的名家,進校園做示範。
第五個注重師資,行為示範。既要有傳統文化的「道」,也要有傳統的「器」。
注重研究,上下求索
最後想說我們還需要注重研究,上下求索。
如何對小學生進行傳統文化教育
5樓:匿名使用者
從淺顯易懂的中國傳統文化小故事開始,讓孩子從喜歡到熱愛;舉辦各式豐富多彩的傳統文化活動,讓孩子動手並參與其中。大成國學院建議首先要讓老師和家長接受並認同傳承中國傳統文化。
傳統文化清明節200字
6樓:的人
清明節是我國傳統節日,也是最重要的祭祀節日,是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳,祭祀死者的一種活動。漢族和一些少數民族大多都是在清明節掃墓。
按照舊的習俗,掃墓時,人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地,將食物供祭在親人墓前,再將紙錢焚化,為墳墓培上新土,折幾枝嫩綠的新枝插在墳上,然後叩頭行禮祭拜,最後吃掉酒食回家。唐代詩人杜牧的詩《清明》:「清明時節雨紛紛,路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。」寫出了清明節的特殊氣氛。
清明節,又叫踏青節,按陽曆來說,它是在每年的4月4日至6日之間,正是春光明媚草木吐綠的時節,也正是人們春遊(古代叫踏青)的好時候,所以古人有清明踏青,並開展一系列體育活動的的習俗。
7樓:平靜的不甘
清明節非常的重要就這麼完了
8樓:匿名使用者
清明節就是中國的節日
如何利用傳統節日對孩子進行傳統文化教育
9樓:會昌一中的學生
**如何利用傳統節日對小學生進行傳統文化教育所謂傳統節日是指由歷史沿傳下來的流傳於民間的約定俗成的節日,如:喜氣洋洋的春節、張燈結綵的元宵節、懷鄉祭祖的清明節、團團圓圓的中秋節、紀念屈原的端午節、重陽節等。傳統節日所承載的文化對於一個民族的精神記憶有著一份獨特的價值。
中國的傳統節日形式多樣、內容豐富,是弘揚中華民族優秀傳統文化和傳承中華傳統美德的重要載體,在當今世界多元文化並存,中西方文化交融的環境下,我們利用好傳統節日揭示傳統文化的內在價值,弘揚民族精神,對加強小學生的傳統文化教育具有很重要的意義。
但是,近年來西風東逝,像聖誕節、愚人節、情人節等洋節日越來越受到青睞,以致於現在的小學生過聖誕節比過中秋節還要隆重,還要開心。甚至前一段時間出現了韓國和我國爭搶「端午節」的事情。部分商家也推波助瀾,小學生對洋節情有獨鍾,這是社會開放帶來的,原本不值得大驚小怪,可是我們自己的節日呢?
清明節、端午節、中秋節、重陽節......還有幾個人能知道它們的來歷?我們不禁發出這樣的疑問:
源遠流長的中華民族怎麼了?歷史悠久的中國傳統文化怎麼了?學校裡對於清明節、端午節等傳統節假日也只是一放了之,根本沒有深入開展傳統節日的主題活動。
這不能不說是教育的一大缺失。因此我想結合自己的教育教學實際,談談對如何利用好傳統節日加強小學生傳統文化教育的幾點認識。
一、深入挖掘傳統節日的內涵
「問渠那得清如許,為有源頭活水來」很多學生不喜歡過傳統節日是因為不知道傳統節日的內涵,因此充分挖掘傳統節日的內涵非常重要,如何開發傳統節日的文化內涵?需要教師探索研究,對傳統節日進行界定,如端午節,除了引導學生了解端午習俗,參與包粽子、縫香袋的實踐活動之外,重點還應開展「走進屈原」活動。通過屈原故事知多少、屈原詩詞朗誦等活動,重現屈原的故事:
兩千多年前,偉大詩人屈原為他的祖國流盡了最後一滴淚,縱身跳進波濤滾滾的汨羅江。屈原報國無門而以身殉國,堅守了他不同流合汙的高貴品質,從他上下求索、寧願去死也不願離開故國半步中體味他那痛苦執著的偉大情感,體驗他那崇高忠貞的偉大人格。在重塑中華民族的理想人格的今天,過端午節,學習和傳承屈原的高尚人格,具有重大的現實意義。
二、把傳統節日教育情注課堂教學之中。
如何在幼兒園開展中國傳統文化教育
現在各個學校包括幼兒園都在大力提倡和發揚國學,還是要將傳統文化變成一些比較輕鬆地,讀起來唱起來比較朗朗上口的歌謠或者順口溜在學校裡傳唱 如何在幼兒園中實施中國傳統文化教育 第一,利用經典滋潤孩子們的心。可以利用一些晨間 餐前的一些活動用誦讀的方式開展學習經典詩詞學習。適合幼兒的經典性文化讀物,有 三...
如何在小學語文教學中滲透傳統文化教育
洞民族中小學方針咱中國早就有 一室不掃何以掃天下 的古訓 孔子也曾說 少成若天性，習慣成自然 這都說明了從小養成良好行為習慣的重要性 也可以說，一個人的行為習慣往往決定他今後的發展，近代教育家葉聖陶說過 教育就是培養習慣 英國哲學家培根在 隨筆錄 中也談到 習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人...
如何在小學語文教學中滲透優秀傳統文化教育
我國的傳統文化博大精深，感召著一輩又一輩的中國人。小學語文課程則在傳統文化的傳播中起著基礎性的教育作用。通過語文課程中的漢字 古詩詞 歷史典故以及寫作等環節的教學，可以使小學生受到傳統文化的薰陶，為傳統文化的傳承和發揚打下堅實的基礎。在小學語文課堂教學中滲透中華傳統文化我們可以做好以下幾點 一 挖掘...