1樓:匿名使用者
到2023年基本實現bai義務教育區域內均du衡發展,是zhi教育規dao劃綱要的明確目標,也是提專高國民素質、促屬進教育公平的必然要求。新中國成立60多年特別是改革開放30多年來,我國已經實現了義務教育的全面普及。在***、***的高度重視和正確領導下,各地認真貫徹《義務教育法》,進一步圍繞義務教育均衡發展了大量工作,並取得了積極成效。
但應當看到,當前義務教育的不均衡現象依然存在,主要體現在城鄉之間、地區之間,也體現在同一地區內不同區域、不同學校、不同群體之間。可以說,擇校現象是我國義務教育不均衡發展的突出問題,解決擇校問題反映了廣大民眾對優質教育資源的強烈需求。把均衡發展作為義務教育的重中之重,把義務教育均衡發展作為國家推動教育發展的奠基工程,應完善政策措施,加大工作力度,抓好重點環節。
運用政治生活知識說明**為什麼要促進教育公平發展
2樓:喜陽陽
黨的十七大報告指出:「教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎」。這就表明,促進教育公平,在我們黨領導人民全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的程序中,是一項具有全域性性、戰略性的任務,也是我國教育改革和發展堅定不移追求的目標。
第一,教育涉及千家萬戶,惠及子孫後代,教育公平是人的全面發展和社會公平正義的客觀要求。改革開放以來,我國的教育事業取得了巨大成就,義務教育基本上已全面普及,比同等收入發展中國家的平均水平要高。高中階段入學機會迅速擴大,職業教育穩步發展,高等教育進入大眾化階段,入學機會成倍增加。
助學體系基本形成,更多的貧困學生得到資助完成學業。教育收費和辦學秩序進一步規範,學生的合法權益得到了維護。總的來看,我國教育公平的成效是顯著的。
第二,教育公平面臨的突出問題,主要是社會公平方面存在的問題在教育領域中的反映,也與教育體制改革滯後有關。雖然我國教育公平的整體狀況在不斷改善,但目前在城鄉之間、區域之間、學校之間,義務教育的師資和辦學條件的差距不小,部分公共教育資源的配置和使用也缺乏有效的監管。社會公平環境優化了,教育公平增長空間就會加大;而教育公平程度提高了,社會公平水準也會隨之提升。
第三,把促進教育公平作為國家基本教育政策,是社會主義初級階段促進社會公平的重要戰略選擇。我國的基本國情是仍處於並將長期處於社會主義初級階段,促進社會公平牽涉面特別廣,只能盡力而為、量力而行,促進教育公平也是這樣。必須貫徹黨的十七大精神,按照國家基本教育政策,「辦好人民滿意的教育」。
所謂促進教育公平要盡力而為,就是要求我們繼續實施科教興國戰略和人才強國戰略,落實教育優先發展的戰略地位。所謂促進教育公平要量力而行,就是要求我們立足國情、因地制宜,讓公共教育資源向貧困地區、民族地區傾斜,推動農村同城鎮、中西部同東部的教育協調發展,逐步實現基本公共教育服務均等化。
(廣教版)為什麼說教育公平是社會公平的重要基礎
3樓:匿名使用者
說教育公平是社會公平的重要基礎的原因:
第一,教育涉及千家萬戶,惠及子孫後代,教育公平是人的全面發展和社會公平正義的客觀要求。改革開放以來,我國的教育事業取得了巨大成就,義務教育基本上已全面普及,比同等收入發展中國家的平均水平要高。高中階段入學機會迅速擴大,職業教育穩步發展,高等教育進入大眾化階段,入學機會成倍增加。
助學體系基本形成,更多的貧困學生得到資助完成學業。教育收費和辦學秩序進一步規範,學生的合法權益得到了維護。總的來看,我國教育公平的成效是顯著的。
第二,教育公平面臨的突出問題,主要是社會公平方面存在的問題在教育領域中的反映,也與教育體制改革滯後有關。雖然我國教育公平的整體狀況在不斷改善,但目前在城鄉之間、區域之間、學校之間,義務教育的師資和辦學條件的差距不小,部分公共教育資源的配置和使用也缺乏有效的監管。社會公平環境優化了,教育公平增長空間就會加大;而教育公平程度提高了,社會公平水準也會隨之提升。
第三,把促進教育公平作為國家基本教育政策,是社會主義初級階段促進社會公平的重要戰略選擇。我國的基本國情是仍處於並將長期處於社會主義初級階段,促進社會公平牽涉面特別廣,只能盡力而為、量力而行,促進教育公平也是這樣。必須貫徹黨的十七大精神,按照國家基本教育政策,「辦好人民滿意的教育」。
所謂促進教育公平要盡力而為,就是要求我們繼續實施科教興國戰略和人才強國戰略,落實教育優先發展的戰略地位。所謂促進教育公平要量力而行,就是要求我們立足國情、因地制宜,讓公共教育資源向貧困地區、民族地區傾斜,推動農村同城鎮、中西部同東部的教育協調發展,逐步實現基本公共教育服務均等化。
4樓:璽瑾
教育是人一生的開始,是貫穿一生始終的基礎,只有最基礎的教育公平了,社會才會公平。若是一個人從最開始的教育就面臨不公,那對他以後的發展或是人生都會有影響。儘管這些影響在幼年的時候是**的,但是這些隱性的影響對日後的成長卻是不利的。
為什麼要促進教育公平
5樓:匿名使用者
從這份計劃中可以看出,問題出在這兒:
1。 湖北省被調控出4萬高考招生名額給10箇中西部省市,佔16萬總名額的四分之一,是調控出生源總數最高的省。在檔案裡,湖北省都沒有被列舉名字,僅僅屬於」等「的地位(2023年升學壓力較小的上海、江蘇、浙江、福建等省(市)。
2。 「...高等教育資源豐富,2023年升學壓力較小的上海、江蘇、浙江、福建等省(市)...」這一句話特別可圈可點。
其一,上海的高考升學壓力和江蘇浙江福建等省(市)(包括上面提到的湖北省)被歸屬於同一類別:高等教育資源豐富,2023年升學壓力較小。這個分類和大多數人的認知相左,至少急需進一步的解釋。
其二,在資源同樣豐富升學壓力同樣小的被指名省(市)裡,上海被調控出的名額是5000人,江蘇3.8萬人,浙江1.8萬人,福建5300人,數量相差很大,如果按照人均計算的話,差距就更大了。
尤其是江蘇,被調控出的名額和湖北幾乎相當(分別為3.8萬人、4萬人),兩個著名的人口大省、高考大省就負責了全國16萬調控名額的近一半。
其三,高等教育資源最豐富,2023年升學壓力最小的北京市,被調劑名額沒有列入**裡,假設為零。
讓我們回顧一下這份檔案闡明的政策目標:「促進高等教育區域和城鄉入學機會公平」「提高中西部地區和人口大省錄取率、縮小錄取率最低省份與全國平均水平差距的要求。」
江蘇和湖北兩省人口眾多,考生數量龐大,歷來都在高考競爭最激烈、分數線最高,也是全國錄取率較低的兩個省份。從這兩個省拿走近8萬高校入學名額調控給同為人口大省高考大省的河南廣西江西等省市,來提高它們的高考錄取率,這完全是劫貧濟窮的做法。促進教育公平的目標,如何實現呢?
比如,江蘇蘇北的農家子弟們,好不容易經過了比天塹還要窄的中考進入縣(市)高中,寒窗苦讀甚至復讀多年,以為學齡人口減少,本省經濟發達以後,人均資源上升的好處終於輪到自己了,卻發現今年報名高考人數的減少(3.25萬人)還比不上被調控出去的人數(3.8萬人)。
河南廣西江西等省市孩子們上大學異常艱難的尖銳矛盾主要由他們這樣的孩子們來買單,合適嗎?他們的教育公平呢?
這就好比有兩家門對門的窮人,以前窮到家裡都沒有凳子。現在有一家努力賺錢以後添了第一隻凳子,如果我們去這家敲掉一隻凳腳,調控給還沒凳子的那家,這公平麼?解決了什麼問題?
這樣的政策目標實現的重任沒有落在像北京、上海這樣高等教育資源豐富、錄取率高的地區也是讓人感到百思不得其解的原因。劫窮濟貧,拆一些人口大省高考大省高校生額的東牆,去補另一些人口大省高考大省高校生額的西牆,不僅不是在促進教育公平,而且只會使得京滬等高等教育資源充沛的「百分之一」地區和全國其他「百分之九十九」地區之間,教育機會不平等的溝壑變得愈來愈深。這種固化強化地域矛盾的高等教育資源調控方案,不管造成的原因有多少種有多無奈,成因有多複雜多不可控,動機有多合理,都應該考慮再次檢討和評估了。
6樓:遇見寶貝豆豆
因為我們要一個公平的世界,所以教育也要公平
7樓:佰分雲教育
只有教育公平,才能實現國家富強興旺
為什麼要把教育放在優先發展的戰略地位?怎麼落實這一戰略決策?
8樓:匿名使用者
當今世界,人才成為國家競爭力的核心,教育成為國家競爭力的基礎。教育興,**族興;教育強,則國家強。我們國家的現代化、中華民族的偉大復興,歸根結底取決於教育。
教育首先承擔著育人的功能,並通過育人功能進而實現其社會功能,影響和保障社會的延續和發展。首先,教育通過開發人的潛能、提高人的素質、促進人的社會化,引導人的社會實踐,不僅能使人適應社會的發展,而且能夠推動社會的改革與發展。
在經濟方面,教育是使可能的勞動力轉變為現實的勞動力的基本途徑,通過為社會需要的各種勞動力推動社會生產與經濟發展;現代教育是使知識形態的生產力轉化為直接的生產力的一種重要途徑,要實現由知識形態的潛在生產力轉化為現實的生產力,除了要通過艱鉅而複雜的科學研究、發明創造或改革實踐外,其技術成果的推廣、經驗的總結與提升都需要通過教育與教學的緊密配合;現代教育是提高勞動生產率的重要因素,隨著科學技術在生產中的作用日益增強,腦力勞動在生產中的比重越來越提高。
「百年大計,教育為本。」教育在我國社會主義現代化建設中具有基礎性、先導性、全域性性意義。落實科學發展觀,實現科教興國戰略和人才強國戰略,就必然要求把教育擺在優先發展的戰略地位。
把教育擺在優先發展的戰略地位,是實現我國現代化的根本大計,也是社會主義精神文明建設的根本大計。「我們要建設的社會主義國家,不但要有高度的物質文明,而且要有高度的精神文明。」只有兩個文明都搞好,才是有中國特色的社會主義。
「不加強精神文明的建設,物質文明的建設也要受破壞,走彎路。」社會主義精神文明建設包括教育科學文化建設和思想道德建設兩個方面。
要堅持育人為本、德育為先,把立德樹人作為教育的根本任務,要加強愛國主義教育,深入開展理想信念教育,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀,增強學生熱愛祖國、服務人民的使命感和責任感。要激發學生髮展的內在動力,提高學生的創新精神和實踐能力。同時明確促進教育公平,辦好人民滿意的教育,是著力保障和改善民生、構建社會主義和諧社會的帶有全域性性的任務。
促進教育公平,辦好人民滿意的教育,一個非常重要的基礎條件是黨政部門切實擔負起第一責任,把促進教育公平作為國家基本教育政策。最後,優化教育結構,在社會主義事業總體佈局中實現可持續發展,作出更大貢獻,是教育發展和改革的重要方向。我國的教育結構優化和教育體制改革,應該「立足社會主義初級階段這個最大的實際,科學分析我國全面參與經濟全球化的新機遇新挑戰,全面認識工業化、資訊化、城鎮化、市場化、國際化深入發展的新形勢新任務,深刻把握我國發展面臨的新課題新矛盾」,適應「更好實施科教興國戰略、人才強國戰略、可持續發展戰略」的客觀需求。
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