1樓：帥帥一炮灰
這次考試我考得很不好，語文才( )分，我覺得卷子上大部分錯的題都是不應該錯的題，我卻錯了，這是為什麼呢？
首先，我覺得主要問題是粗心大意，比如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什麼，舉上幾個小例子就行）所以錯了。
以後我要上課認真聽講才行啊！下次我一定要努力，爭取考個好成績。
如何在初中數學教學中進行反思
2樓：不雨亦瀟瀟
第一，反思課堂教學活動創設的有效性。要堅持「以活動促進學生髮展」的教育理念，使活動具有教育意義並適合學生；活動內容要適合學生的興趣需要，真正反映生活經驗和學科特點，要與學生的已有知識相聯絡；活動的品質要高，要充分讓學生動手操作，從而支援高質量、高水平的動腦思考。例如，我在教學《軸對稱圖形》時，讓學生動手用「摺紙法」剪楓葉，學生不但從操作中思考、感悟，體驗樂趣，又加深了對軸對稱圖形的認識。
第二，反思學生的課堂參與程度。在新課程實施過程中，很多教師慢慢由課堂的主宰者轉變為學生學習的組織者與引領者，但「師道尊嚴」的架子一直沒放下，「習慣」讓孩子敬而畏之。我們應在課堂上觀察學生的學習狀態，從而調控教學，照顧差異發現「火花」；傾聽學生的心聲，尊重學生的表現，既進行認知的交流，又進**感的交流，既通過語言交流，也通過表情、動作來交流。
例如，我在教學《等可能情形下的概率計算》時，讓學生分組做「拋硬幣」實驗，我觀察學生實驗的過程，並參與到他們的實驗中。在與學生交流中我瞭解到學生在實驗時的所思所想，對個別存在的問題給予個別解決。這樣，縮短了學生與教師之間的距離，學生把教師當成了學習的夥伴，願意與其交流。
第三，將課堂教學反思與課堂應變有機地結合在一起。課堂教學不單是知識的傳授、智慧型的培養，還存在著教師與學生的情感溝通，存在著學生之間的思想交流，因而在課堂教學中難免會存在各種「意外」的發生，往往一堂苦心設計的課，因此而可能攪得一塌糊塗，一堂枯燥無味的課也可能因偶發事件帶來意外效果。所以在課堂教學中，經常會有許多「意想不到」的事情發生如講授中的疏漏，板書的錯誤，學生的違紀或偶發事件，外界的突然干擾等，都會直接影響到一節課教學計劃的順利完成和課堂教學質量的高低。
如何靈活妥當地處理偶發事件，不僅關係著一堂課教學的成功，而且是衡量一位教師教學機智的標誌，它可以反映出老師應變藝術的水準。記得有一次我在講解例題時，由於板書有誤導致最終答案不符。我意識到出了差錯，於是，我不慌不忙地問了一句：
我們來分析一下。」我在黑板的另一側寫下「正解」倆字，同學們還以為我是在進行錯解分析。這樣，我就避免了因我的失誤而陷入窘境。
初中數學怎樣分組教學反思
3樓：
1、反思教法，看教法是否適合學生。
2、反思學法，看學生是否主動學習，3、反思對教材的挖掘深度，看適度是否恰當。
4、反思是否因材施教，看各個層次的學生能否在雪中過程中都有所收穫。
5、反思課堂達標度，看是否完成了當堂教學任務。
如何在中學數學教學中開展教學反思活動
4樓：最愛秋天的傳說
寫教育教學中不足、失敗之處寫教育教學中不足、失敗之處就是記失誤之處，側重於審視自己課堂教學的失誤，以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創設有沒有給學生思考的空間，學習活動的組織是否有利於學生的自主學習，小組合作學習有沒有流於形式，有沒有關注學生的情感、態度、價值觀的發展，學生學習的興趣是否濃厚等。可以是大的問題，也可以是小的問題。
怎樣學習數學的證明題?
5樓：世代榮昌樂太平
證明乙個命題，一般步驟如下：（1）按照題意畫出圖形；（2）分清命題的條件的結論，結合徒刑，在「已知」一項中寫出題設，在「求證」一項中寫出結論；（3）在「證明」一項中，寫出全部推理過程。
一、直接證明。
1、綜合法。
1）定義：一般地，利用已知條件和某些數學定義、公理、定理等，經過一系列的推理論證，最後推匯出所要證明的結論成立，這種證明方法叫做綜合法。
2）綜合法的特點：綜合法又叫「順推證法」或「由因導果法」.它是從已知條件和某些學過的定義、公理、公式、定理等出發，通過推導得出結論。
2、分析法。
1）定義：一般地，從要證明的結論出發，逐步尋求使它成立的充分條件，直至最後，把要證明的結論歸結為判定乙個明顯成立的條件（已知條件、定理、定義、公理等）為止，這種證明的方法叫做分析法。 （2）分析法的特點：
分析法又叫「逆推證法」或「執果索因法」.它是要證明結論成立，逐步尋求推證過程中，使每一步成立的充分條件，直到最後，把要證明的結論歸結為判定乙個明顯成立的條件（已知條件、定理、定義、公理等）為止。
二、間接證明。
反證法1、定義：一般地，假設原命題不成立，經過正確的推理，最後得出矛盾，因此說明假設錯誤，從而證明了原命題成立，這樣的證明方法叫做反證法。
2、反證法的特點：
反證法是間接證明的一種基本方法。它是先假設要證的命題不成立，即結論的反面成立，在已知條件和「假設」這個新條件下，通過邏輯推理，得出與定義、公理、定理、已知條件、臨時假設等相矛盾的結論，從而判定結論的反面不能成立，即證明了命題的結論一定是正確的。
3、反證法的優點：
對原結論否定的假定的提出，相當於增加了乙個已知條件。 4反證法主要適用於以下兩種情形：
1）要證的結論與條件之間的聯絡不明顯，直接由條件推出結論的線索不夠清晰；
2）如果從正面證明，需要分成多種情形進行分類討論，而從反面進行證明，只要研究一種或很少的幾種情形。
命題的假設出發，經過逐步推理，來判斷命題的結論是否正確的過程，叫做證明。要證明乙個命題是真命題，就是證明凡符合題設的所有情況，都能得出結論。要證明乙個命題是假命題，只需舉出乙個反例說明命題不能成立。
6樓：建築加油站
從結果往回推，一步一步的找條件，直到已知條件，很簡單的。
初中數學幾何證明題技巧
7樓：翼
分析已知、求證與圖形，探索證明的思路。
對於證明題，有三種思考方式：
1）正向思維。對於一般簡單的題目，我們正向思考，輕而易舉可以做出，這裡就不詳細講述了。
2）逆向思維。顧名思義，就是從相反的方向思考問題。運用逆向思維解題，能使學生從不同角度，不同方向思考問題，探索解題方法，從而拓寬學生的解題思路。
這種方法是推薦學生一定要掌握的。在初中數學中，逆向思維是非常重要的思維方式，在證明題中體現的更加明顯，數學這門學科知識點很少，關鍵是怎樣運用，對於初中幾何證明題，最好用的方法就是用逆向思維法。如果你已經上初三了，幾何學的不好，做題沒有思路，那你一定要注意了：
從現在開始，總結做題方法。同學們認真讀完一道題的題幹後，不知道從何入手，建議你從結論出發。例如：
可以有這樣的思考過程：要證明某兩條邊相等，那麼結合圖形可以看出，只要證出某兩個三角形相等即可；要證三角形全等，結合所給的條件，看還缺少什麼條件需要證明，證明這個條件又需要怎樣做輔助線，這樣思考下去……這樣我們就找到了解題的思路，然後把過程正著寫出來就可以了。這是非常好用的方法，同學們一定要試一試。
3）正逆結合。對於從結論很難分析出思路的題目，同學們可以結合結論和已知條件認真的分析，初中數學中，一般所給的已知條件都是解題過程中要用到的，所以可以從已知條件中尋找思路，比如給我們三角形某邊中點，我們就要想到是否要連出中位線，或者是否要用到中點倍長法。給我們梯形，我們就要想到是否要做高，或平移腰，或平移對角線，或補形等等。
正逆結合，戰無不勝。
8樓：桃不要說話
你記住一句話就可以了，多做題，多總結劃輔助線的方法，做多了你就會有一種感覺：這個圖形大概畫什麼輔助線。你會非常有成就感。祝你成功。想走捷徑是不可能的。
9樓：網友
仔細看圖，然後根據已知條件填到圖上（注意：考試將圖畫草稿本上）這樣可以一目瞭然。
10樓：網友
首先要掌握平時經常需要的定義、公理、定理，要理解性地去記憶；
對於要證明的結論使用反推法，就是以結論為條件，推理下去，繞到已知條件上，不就可以了嗎？
對於過程的敘述，要做到有根有據，因果關係明確。
11樓：澄明志
首先定理一定要熟悉。
上課聽講很重要 幾何不像其他的用很多公式關鍵要看懂圖 沒有圖的自己要會畫圖。
我做幾何一般都是事先想到答案是什麼（除了計算的） 然後再想辦法用定理證明。
其實我覺的幾何是數學裡面最簡單的 看上去複雜但是一旦你會做了一題 一般都能解出來 因為思考方向還有用到的定理都差不多 所以熟記定理真的好重要的啊！！
12樓：網友
做題是沒有技巧可言的，只能說是運用的方法怎麼樣！
13樓：網友
中線倍長，還可以做其他輔助線。
用英語寫數學證明題，數學的證明題如何用英文書寫？
in the abc,the angle a,b by the right side length a,b,then the a b is a cosa b cosb necessary conditions for the full.why?在三角形abc中，角a，b所對的邊長為a，b，則 a b...
怎樣學好數學幾何證明，數學的幾何證明題如何學好？
對於中學數學來說學習幾何主要是要在腦中形成題目中所給出條件的幾何圖形！至於怎麼形成幾何圖形就要平時多注意這幾個方面 1.記住課本中給出的定理和公理，並要自己動手推到下以便加深印象。做到熟記活用。2.平時做題目的時候儘量畫出每個幾何題目的圖形。這樣有助於你可以充分運用到題目中的條件，不會出現大的遺漏。...
如何進行初中語文作文教學指導，如何有效進行初中作文教學
這個問題很想回答，但又怕答不好。作文是什麼是生活的反映，罵也好，操也好。都是專學生對生活的反映。屬這是基礎，也是前提。在這個前提下我是這樣做的 1 每週寫日記 這是廢話 但我用每週星期五的一節課還讓學生上講臺讀日記，就是不是廢話了，一是學生表現欲得到發揮，就會自己去看很多的作文，你如果是老師的話，理...