新課改對教師角色提出了什麼新要求
1樓：網友
學生學習的促進者，組織者，管理者，課程開發者，教育教學的研究者，傳道授業者，解惑者，知心者。
2樓：網友
一、 具備德高為範的政治素質。
二、 具備學高為師的業務素質。
三、 具備熱愛學生的心理素質。
四、 具備開發課程資源的能力。
在很大程度上來說，推行素質教育的過程，既是提高學生素質的過程，也是提高教師素質的過程。對於教師而言，目前最關鍵的是要儘快融入到課程改革中，儘早找到差距，對自身角色進行重新審視與定位，以便在新課程的實施中更好的發揮自己的職能。
新課程改革對教師的專業發展提出了哪些新要求
3樓：
新課改對新型教師的要求 新課程改革給教師提出了新的要求，從專業道德水平到教學理念，從知識結構的重組到教師角色定位，從教學行為轉變到追求教學藝術的臻美，全方位詮釋新課程下新型教師的具體要求： 1、知識的學習者； 2、知識的探索者； 3、學習資源的開發者； 4、學生會成長的對話者； 5、學生成長的促進者； 6、學生會成長的引導著； 7、學習共同體的合作者； 8、學習型組織的推動者； 9、美的感受著； 10、美的體現著； 11、美的創造者； 12、學習過程的激勵著； 13、教學的專家； 14、教育的研究者； 15、反思型的實踐者； 16、個性教學風格的鑄造者。 這十六個要求是教師自我發展的具體體現，也是教師實踐「教育是為了每乙個學生的發展」的具體要求。
沒有教師的發展，就談不上學生的進步與發展。 堅決不做「教書匠」！ 對自己說：
絕不做「重複勞動」的教書匠！ 向成為「智慧的教育家」邁進！
誰知道教師招聘新課改都有哪些改變？
4樓：龍之樽
根據教育部有關要求(以北京市舉例)，目前多市各區縣使用的教材已基本確定，除政治、化學和體育多市採用統一教材外，其他科目均有兩套教材，各區縣根據安排選用指定的一套教材。北京市高中課改選用的教材多數為人民教育出版社出版。此外，北京出版社、北師大出版社、地圖出版社、嶽麓書社等出版的教材也入選了此次高中課改。
課改後學生教材也將按模組進行設定，因此部分學科教材數目相比以往有所增加，但「學生實際修習內容總量和過去比變化不大。」過去學生教材以學期為基礎，課改後乙個學期等同於兩個模組的教學時間。
本市高中以往教材是在近代科學基礎上形成的，但隨著時代發展課改教材增加了大量的現當代知識內容。「教材選擇和結構設定，更傾向於時代性，使學生的學習適應社會發展。」
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不幸的婚姻給女人帶來了什麼呢？
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