為什麼登陸不了華農教務處

1樓：芳村李九妹

請問這位同學所講的華農，究竟是指華中農業大學（武漢）、華南農業大學（廣州）還是華南熱帶農業大學（儋州）呢？國內叫華農的高校隨便數都有3間吖。

2樓：o0風凪

好吧，作為乙個大三的老頭，只能告訴你，正方抽風的時候，你是進不去的~

3樓：網友

教務系統崩潰了，等人少的時候再進就好了，選課的話要趁早。

4樓：

太多人選課了~網路擁擠~

5樓：網友

大家都在選課。。正方很忙。

華中農業大學教務系統登陸位址

6樓：四季教育

「青椒」突破小課件，構建教學大格局。

農科二組專家會診由本科教學巡視員何紹江教授、國家級規劃教材主編彭克美教授和我校第一門**開放課程主持人李大鵬教授擔任。他們在通訊評審、現場彙報答辯等規定流程之外，更注重樹立老師們突破小課件、構建教學大格局的理念。

何紹江指出，要真正瞭解每個專案真實的研究改革內容，單從教師的專案答辯中是不能窺其全貌，一定要深入瞭解教師的教學ppt，提出更有針對性的改進意見與建議，才更有利於教學改革和創新。

彭克美強調，老師應根據教學物件和水平等不同，將課件分為專業版、課堂版、學生版等，同時要注重教學內容的整體框架和規範完整，例如，各章節ppt都有上章複習思考題、章節概述、知識點、重點和難點提示、內容講解和思考題等。此外，還要將ppt課件納入數字課程與教材建設與出版規劃之中，這也是教師應具備的視野。

李大鵬談到，目前越來越多的科研型教師開始重視教學和教學改革，越來越多的科研素材轉換為教學資源，這一現象值得欣慰，但這些缺少師範專業背景和教學規範訓練的老師們在教學改革實踐中還有一段很長的摸索過程。

動物科學技術學院、動物醫學院宋卉副教授主持的「動物組織胚胎學」課件整體風格統一，脈絡清晰，能適合不同水平的學生，被專家組推選為優秀範例之一。

師生對話分享，搭建互助平臺。

由生命科學技術學院端木德強、何進、陳雯莉、李友國四位教授領銜的「微生物生物學」課件得到專家組點贊。端木德強教授介紹，根據每位教授的研究方向和特長，對課程****、優化課程設計，並結合立體式、聯想式、啟發式等教學方法開展教學活動，課程結業由學生自選題目分小組進行報告，實現了師生之間的對話分享。

園藝林學學院姜玲教授主持的「園藝植物組織培養」課程長期堅持由研究工作一線的教授們親自講授和實驗示範，近年來吸納了4位中青年教師參與，在對教學內容梳理的過程中，老師之間分享研究成果，共同提高教學能力。

工學院鮑秀蘭老師通過「雨課堂」佈置homework和quiz，及時瞭解學生學習情況，鮑秀蘭說：「教學的過程也是不斷學習的過程，在課程設計中貼近學生需求，加入新鮮元素，有助於互動教學的實現。」

理學院張耕老師表示：「通過一天的學習交流，讓我受益匪淺。教學改革沒有句號，只有逗號！

ppt需要不斷與時俱進，需要不斷更新、完善、調整。我將把這次學習成果運用到今後的課程建設中，為提高自身教學能力不懈努力。」