1樓：匿名使用者
您好，這個句子，下午五點，紫茉莉甦醒過來。他運用的是一種擬人的修辭方法把紫茉莉比作了人了。
2樓：桃風紛
梅花：歡迎它誕生的不是溫暖的春風，而是寒冷的北風；它不是在溫暖的春天生長，而是在寒冷的冬天生長。困鉛滋潤它生長的不是晶瑩的露水，而是殺死它的霜。
汪老好它的美麗不是濃綠，而是冰冷的白雪。花壇在溫室裡。在冰雪中，它盛開；它在寒風和霜凍中開花。
春天的三月裡，沒有他的蹤影；在含虛寒冷的冬天，一股令人震驚的力量爆發了。
3樓：鮮明且靈敏丶彩霞
美華：迎接他的不是柔和的春風，而是強勁的北風；它生長的不是溫暖的春天，而是寒皮譽冷的冬天。滋補它生長的不是水燃慧段晶芒果，而是強碧嫌烈的霜凍。
她美麗的不是濃綠，而是冰雪。在花圃的溫暖中，它不會開啟；在天空和雪地裡，他怒氣衝衝；它在嚴寒中破裂了。春天是三月，看不見他的蹤跡；在冬天的幾個月裡，它以驚人的力量爆發。
4樓：揭昊然
早上七點向日葵睡醒了。
5樓：王軍
今天早上起床，走到窗前看到家裡的花開了，很鮮豔，很好看。
6樓：heart玉
耶，終極小一泰羅和合體。
合體奧特曼。
7樓：勤善枋
您好，這個句子，下午五紫茉莉甦醒過來這句話是擬人句從這句話作者把紫一茉莉比作人來寫，所以是擬人句。
她敢從成把的火柴裡抽出一根修辭手法是什麼？
8樓：lh科教小百科
她敢從成把的火柴裡抽出一根修辭手法是設問。
她敢從成把的火柴抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終於抽出了一根。
設問句和反問句的區別：
一、概念不同。
1、設問句是自問自答，故意先提出問題，然後自己加以。
如：寫作難嗎？其實不難。先故意發問：寫作難嗎？然後馬上：其實不難，有問有答，是典型的設問句式。
2、反問句是明知故問，而且只提問不，無論是肯定或否定，反問句中的感情都比較強烈。
如：我怎麼能不開心呢？從句。
中能讀到「我」強烈的開心告睜的感受，所以雖是問句，但不用，答案已經明確了：我很開心。
二、目的不同。
設問句有時候用在文章或某段話的開頭或結尾，能起到承上啟下的過渡作用。有的文章直接用設問句做標題，吸引讀者，啟發讀者去閱讀。
例句：「哈哈．..這是什麼聲音？原來是同學們正在教室裡玩遊戲。（這裡以設問句開頭，引出正文中玩遊戲的內容，過渡自然，銜接流暢。）
2、反問句的目的是表達作者的強烈感情，加強語氣，引起讀者的深思型迅。反問句比一般的陳述句。
語氣更有力、情感更強烈，有時候用於批駁，可以增強文章的戰鬥力。
如：卜友此他這樣十年如一日照顧老人，難道不值得我們學習嗎？（強調他長期堅持照顧老人，尊老奉獻的品質非常值得學習，是大家的好榜樣。）
9樓：仍語君
他敢從城堡的火柴裡抽出一根在牆上擦兩個人暖和我自己沒洗澡的小手嗎？他終睜李穗於抽出了一根這擾配句話。這句話運用了悉卜什麼的修辭手法。
10樓：網友
他終於抽出了一根這句話，運用了什麼樣的修辭手法。
傍晚茉莉花後面怎麼補充完整使用修辭的修辭手法
11樓：
摘要。親，解答：傍晚茉莉花開了，露出快樂的笑臉好像對我在說話。
親，解答：傍晚茉莉花開了，露出快樂的笑臉好像對我在說話。
用修辭手法的表達的效果：1、比喻：利用不同事物之間某些相似之仿塵處，借一種事物來說明另外一種事物。
作用：對事物特徵進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。 2、比擬：
把物當作人來備模禪寫（擬人），把人當作物來寫（擬物）。 作用：印象鮮明，便於表達作者感情。
3、誇張：故意言過其實，對人對事進行擴大或縮小的描述。作用：
易於突出人或事的本質，引起讀者強烈共鳴。4、對偶：結構相同或相似，字數相等的兩個句子，或短語。
作用：整齊勻稱，凝鍊集中，概括力強。5、排比：
三項或碼此三項以上結構相同或相似的句子。
擴充套件：修辭手法的作用及表達效果：提高文意感染力。
修辭手法的表達效果：修辭手法都可以達到提高悄攜文意感染力，增強文言表達效果的作用，從而讓文章更加生動、富有感染力。比如，比喻可以使事物形象，生動，突出事物的特點。
誇公升含張這種手法可以群明地表達作者對事物的情感和態度，突出事物的本質啟笑伏特徵，增強語言生動性：比如排比可以增強語勢，突出某事物某特徵，表達作者的情感。
花開了，就像睡醒了似的.運用了什麼修辭手法
12樓：網友
這句話運用了擬人的修辭手法。
擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子（就像童話裡的動物、植物能說話，能大笑）。睡醒是人才具備的動作，這裡把花開了說成花睡醒了，就是將花賦予了人的動作，因此該句運用了擬人的修辭手法。
13樓：繁花總要凋落
運用了【擬人】的修辭手法。望！
試著仿照下列例句的修辭手法各寫一句話。一：從未見過開的這樣盛的藤蘿……二：花朵兒一串挨著一串……
14樓：脆裂性打擊
分析，第一句，永樂三種修辭手法，分別是：借代（用淡紫色借代藤蘿），比喻（將藤蘿比喻成瀑布），誇張（把長度有限的藤蘿誇張成前不見首後不見尾）。所以，仿句至少要包含這三種修辭手法。
仿寫：看，前面馬路邊的紅領巾，就像乙個滿代笑容的天使，幫助了數不勝數的盲人，帶領他們過馬路。
第二句。分析。其所用的修辭手法3種（也許你們現在只認為有1種）：
一是擬人，把花兒比喻成活潑的兒童；二是對仗，「一串挨著一串，一朵接著一朵」（可能你們現在已經不講這種修辭手法了）；三，否定詞表肯定意思，這個你們肯定就更加不講了吧。
仿寫：天空中的星星時而三三兩兩，時而成群結隊，不停的眨著眼睛閃啊閃的，好不快活。
15樓：網友
從未見過如此險峻的山峰，只見山頂穿越雲層，像一條擎天柱，從地面直伸到天空，不知其多高，也不知支援力有多大。
花朵兒一簇挨著一簇，一叢靠著一叢，彼此說著笑著，好不美麗可愛。
植物媽媽有辦法第二小節用了什麼修辭方法
16樓：仍玉枝前培
植物媽媽有辦法》第二小節運用了比喻和正薯罩擬人的修辭手法，講述了蒲公英傳播種子的方法。
附：《手吵植物媽媽有辦法》第二小節：
蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己舉鬧的娃娃。
只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。
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