1樓：小浮生歇
數感(number sense),指的是人對數字的應用能力，用數學的方法去思考問題。
結合熟悉的生活情境培養數感：有創設童話情境培養數感；走進現實情境培養數感。改搜漏數感是對數的感悟，既有感知的成分，又有思維的成分，因此，數感的培養需要直觀經驗與理性思考的有機結合。
情境是兒童數學學習的「承重牆」，有了情境做支撐，數感才能穩固。
在數數的過程中培養數感：在數數中認識數的結構；在數數中感受數與數之漏和間的關係；在數數中學習估數的方法。數數是認數的基石，認數是培養數感的基礎。
課上有目的地讓學生數數並帶領學生不斷將數數經驗上公升到對數的意義的認識，是培養學生數感的有效途徑。數數具有重要而深遠的教育意義，教師一定要核爛加以重視。
利用直觀模型培養數感：在數本身是抽象的，兒童在最初形成數的概念的過程中，會依賴直觀素材。讓兒童把數與直觀模型聯絡起來，並讓他們能夠根據想象的情境來解決問題是非常重要的。
可見，直觀對於兒童數感的培養格外重要。
在運算中培養數感：就是算出數感和估出數感。重視對運算意義的理解，加強口算訓練；發展估算能力。
運算教學是培養兒童良好數感的重要途徑。良好的數感有助於提高兒童計算中的靈活性和策略性，從而提高兒童的運算能力。
數感是什麼？如何培養學生的數感
2樓：學海語言教育
數感主要表現在以下幾個方面：
培養數感為什麼重要。
就像美術有"美感",**有"樂感",語文、英語有"語感"一樣，數學也有"數感".數感的培養有助於學生用數學的眼光去看世界，用數學的方法觀察認識和理解周圍事物，將現實問題與數量關係建立聯絡；數感的培養更有利於學生提出問題和解決問題能力的提高。由此可見很有必要培養學生的數感。
如何培養數感。
數學**於生活，並高於生活，發展學生數感離不開學生的生活經驗。兒童的生活是豐富多彩的，充滿了好奇和想象，而生活是數學的寶庫。在教學中要充分利用學生身邊的素材，讓他們用數學的意義建立良好的數感。
教學中為學生創設問題情境，讓學生在**的過程中互相學習，互相借鑑，體會數可以用來表示和交流資訊，使學生在交流對數的感知時拓展思維，豐富自己對數的認識，體會數學的價值，從而促進數感的形成。
估算是在日常生活中無法進行精確計算，或沒有必要算出精確結果時所採用的一種計算方式，它能對數量關係和空間形式進行合理的概算或推斷。
在具體的情境中把握數的相對大小關係，不僅是理解數的需要，同時也會加深學生對數的實際意義的理解，使學生在比較中有了多、少、多一些、少一些、相當於這樣的幾倍的認識，使數感得到發展。
解決問題，並對結果的合理性作出解釋，這就需要具備一定的數感，同時也使已具備的數感在解決問題的過程中得到強化。
小學數學中培養學生數感有哪些策略
在數學教學中，有時會碰到這樣的學生作業 五年級一班總人數43.5人 一張床長2分米 一間倉庫的容積是240立方分米 如此荒誕的結果，真是令人哭笑不得。無獨有偶，其他教師也遇到過類似經歷。唉，我們的學生這是怎麼了？在感慨之餘，不得不反思這樣的問題 為什麼會出現這些情況？究竟是我們的數學教育出了什麼問題...
如何培養孩子的幽默感，怎樣培養幽默感。
怎樣培養幽默感。擁有良好的人際關係多看書，博聞強識不害羞，敢於自嘲幽默不要只用在別人身上，如果一直在開別人的玩笑，保不齊別人總會生氣的。幽默者應該敢於自嘲，第一自嘲能夠提高人性魅力，魯迅這樣的大人物都自嘲為 孺子牛 了，自嘲並不是自我貶損。第二敢於自嘲的人更加不會得罪別人，別人會知道你是個大度的玩笑...
如何培養方向感？方向感差怎麼提高？
首先呢，要有膽量 就算走錯了路不要慌張不要怕，千萬別因為迷路而害怕，否則會造成心理的陰影，一旦害怕過，將來一想到自己要以個人出門就會擔心，這樣就永遠找不到正確的方向了。其次，不要怕害羞 當你來到一個陌生的環境後，在前往目的地的時候可以常問問路人，搭公車的時候也可以直接問司機是否開往你想去的地方。也許...