1樓：大海愛你呦
正確。這一時期的逗坦欣賞主要對形式審美要素的直覺敏感性和注意的選擇性，是純表面的和直覺的。主要通過視、聽、動的協調活動進行資訊的相互交換。
兒童對山友桐形狀、顏色、等美術基本要素的視覺偏愛的研究。這種偏愛還只是由生理機能組織決定的，是一種本能的快告基感，還沒有真正對立的美感反應。
2樓：卡卡福斯基
幼兒美術欣賞的第乙個階段是審美注意形成的階段是對的。
關於幼兒美術欣賞不正確的說法是：
3樓：哲哥聊歷史
a.幼兒活動的興趣性很重要，不一定只給幼兒欣賞他們喜歡的美術作品。
b.美術欣賞需要一定的人文素養為基礎，所以幼兒特別是小班的幼兒塵核謹派基開展美術欣賞活動意義不大，還不如讓他們多畫畫。
c.在幼兒氏悶園除了引導幼兒理性科學掌握世界以外，感性審美方式探索世界一樣重要。
d.教師要通過幼兒美術欣賞活動讓幼兒自己發現美的規律，培養獨特的審美觀。
正確答案：b
哪一項不是學前兒童美術欣賞的主要目標
4樓：龍叔探案
（1）培養幼兒對繪畫欣賞的興趣，開拓他們的視野，使他們對某些名畫有初步的印象。?並在欣賞中獲得愉快的經驗。?（2）培養幼兒對藝術作品有較敏銳的感受，並具有知覺吵羨美的某些基本要素的能力。
3）掌握簡單的藝術術語，有敘述和談論藝術州兆作品的能力。（4）通過欣賞產生自由表達的興趣、願望和能力，激發幼兒潛在的創造力，這都是1主要目標。
學前兒童美術一般是指「學齡前兒童美術教育」也就是上小學前的美術教育，是冊碰租一種美術造型和觀賞活動。
美術欣賞教學的一般過程分為四個階段
5樓：拾柒
美術欣賞教學的一般過程分為四個階段即感知、分析、理解和評價。
感知，讓學生認知美術的範圍、種類和各自的特徵。分析，通過對作品構成因素及藝術表現特點的理性分析並茄雀，理解藝術家的創作初衷，進而引發學生在自身審美經驗基礎上創造性的聯想和想象，獲得再次感受。
理解，瞭解美術作品創作的社會背景，作者的思想，進而理解作品內涵。評價，主體對客體感知與體驗必定表現為評價性，應該引導學生使絕早評價標準更符合審美價值的客觀性。在教學過程中，學生不僅學習知識，形成技能、培養智慧和能力，而且發展情感、態度和意志品質。
首租旅先，教學過程的乙個重要任務是引導學生探索知識，進而理解和掌握知識。 其次，教學過程不僅是傳授知識的過程，而且是學生譁舉形成基本技能的過程。再次，教學過程也是教給學生獨立獲得知識的能力，形成一定的技能、技巧，並內化為個人的經驗、智慧和能力。
檢查知識、技能、技巧：培養學生及時對所學知識作自我檢查的能力和習慣是非常必要的。運用時要注意的問題：
根據具體情況靈活運用；注意階段之間的內在聯絡不要割裂；每個階段的功能都是整個教學過程中不可缺少的因素。
教學過程的功能是：
1、育人功能 ：即通過教學過程使學生學碼型閉會做人、學會生存、學會求知、學會發展。
2、發展功能：教學的基本遲裂出發點和終極目標乃是學生身心的全面、健康、和諧和可持續發展。
3、鞏固知識：租蘆尺只在理解的基礎上牢記所學基礎知識，才能順利吸收新知識，自如運用已有知識。發展學生的記憶力。運用知識：重視運用知識，培養學生的技能技巧。
美術欣賞提高了幼兒的什麼
6樓：預計據此
美術培養幼兒感知能力，動手能力，想象力和創造力。
1、感知能力。
繪畫課每天都有新的內容，繪畫應該是孩子們離客觀世界最近、最直接的一種活動。畫畫的孩子每天在老師的指導下學習不同的觀察方法，有目的的觀察和描述不同的事物。
久而久之，孩子對周圍事物的觀察會變得越來越完整，越來越細心，孩子的感情也會變得越來越敏感。換句話說，孩子們變得更有洞察力，這意味著他們變得更聰明。
2、動手能力。
實踐證明，用雙手做一件東西，對發掘孩子潛在的才能和無限的智慧有著不可替代的作用。在繪畫和手工的教學中，孩子們會親手觸控不同的筆，不同的顏色。
不同的紙以及各種工具和材料，並在繪畫和製作實踐中掌握這些材料的特點和不同的用法，也許只有在藝術大廳裡，孩子們才能真正用自己的雙手創造出屬於自己的藝術作品。
3、想象力和創造力。
也許這是唯一乙個沒有無聊的重複，沒有固定規則的訓練。藝術總是有新的主題，新的內容，新的方法，總是需要去嘗試，去感受，去尋找自己的想法和不同的表現方式。這種創造性思維習慣應該從小培養。
讓乙個好的思維在無意識中進入自己的意識，才是真正的創造性。
學美術的好處：
1、美術可以提高人的美感，對物件的進一步認識和理解。
2、美術使人陶冶情操，提高審美意識。
3、美術能使人不懈努力，努力拼搏，力爭上進。
寶寶在幼兒園的第乙個生日祝福語
孩子，你的到來點亮了我們的生命，為我們兄銀的生活賦予了全新的意義。以後也要開開心心哦，生日快樂。 願所有的幸福，所有的快樂，所有的溫馨，所有的好運，永遠圍繞在你身邊！寶貝，生日快樂！ 青春 陽光 歡笑，為這屬於你的日子，舞出歡樂的節拍。祝你生日快樂！ 因為你的降臨這一天成了乙個美麗的日子。從此世界便...
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