小學趣味數學的活動總結
1樓：優點教育
我們二年級段開展的趣味數學活動，是在數學課本知識的基礎上，結合教學內容和答或御學校開展的主題活動有目的地安排一些數學繪本活動內容，讓學生學習。經過一年的趣味數學活動，現結合教學實踐談談開展以來的一些收穫：
一、趣味數學活動內容符合學生的年齡特點
數學一向以枯燥乏味、深奧難懂的面目示人，很多孩子因此喪失了學習數學的興趣。一年級的孩子剛剛入學，如果我們單純地從培養學生的數學思維入手，讓他們學習數學的思考方法，勢必把學生的數學興趣扼殺在萌芽狀態。由南韓的劉永昭先生主編的數學繪本以有趣的故事情境、淺顯的內容呈現，講述了數的起源、量的守恆、比較等一系列數學知識和數學思想方法。
由於真正貼近了兒童，大大激發了孩子的學習興趣，他們像聽故事一樣興致勃勃地聆聽著老師的講解，時不時地發表著自己的意見，在興趣盎然的講解中學習著數學知識。
二、趣味數學活動過程符合學生的學習心理
1、 課堂內——讓孩子喜歡上數學
為了能讓孩子喜歡上一週一節的趣味數學課，我通常在上半堂課，會逐頁講解繪本上的語言，邊講邊提一些有趣的問題，如：在上「古時候的人是怎麼數數的」一課時，當我問孩子「你猜一猜，古時候的人會怎麼數數呢？」孩子提出的想法千奇百怪、當他們發現古人居然能借用身體上的鼻子、手臂計數時，都瞪大了雙眼。
下半節課，我們就學著古人的樣子藉助身體上的一些器官開始數數。我們還要求孩子晚上回家能把古人的數數方法教給家長，讓家長也和我們一起體驗數學的神奇。
在趣味數學活動課中，我們還經常與孩子們一起做一些數學遊戲，如「正話團猛反做」遊戲、「數學手指操」遊戲、「故事問答」遊戲，甚至讓學生根據繪本情境自己編一些小故事。孩子的參與熱情被極大地激發了，課堂成了孩子嚮往的地方。
2、 課堂外——讓數學的觸角延伸
數學與生活是緊密相連的，生活中很多地方都需要用到數學知識。從小培養這樣意識，既能激發學生學習數學的`興趣，同時也能逐步培養學生運用數學的思想方法、思考問題的方式來解決生活中的問題，培養學生理性思維能力。課後，我經常要求學生回家找找清巖「數學」，進行適度的課外延伸。
如在學習了「數的產生」之後，讓學生找找自己生活中要用到的數學。如讓學生說「我是一年級的小學生了，我在101班學習。」如果不能出現數字，你該怎樣介紹？
記錄一天中自己用數字說過的話等等，這樣的活動就能讓學生充分感受到數學知識的價值。
小學趣味數學活動總結
2樓：遠景教育
總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分罩叢粗析評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，快快來寫乙份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是我整理的小學趣味數學活動總結，歡迎大家分享。
一、創設生活情境，使學生在」奇」中學
數學**於生活，又服務於生活。新課程標準提出，數學學習要從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷，將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用。
因此，小學數學教學必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走向生活，使數學生活化。讓學生在面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，從而促進學生解決問題意識的提高與發展。
二、幫學生建鄭敗立學習數學的自信心
興趣要培養，信心更要培養。在平常的教學或練習中，我們做教師的要及時發現學生的優點並大力表揚，使學生嚐到成功的喜悅。對那些學習數學較困難的學生，我們要更有耐心，每每有一小點進步我們要及時給予鼓勵，讓他們看到希望，並認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。
有適合的課題時也儘量安排一些趣味數學遊戲，在遊戲中也能發現學生的閃光點。漸漸地，增加了他們學習數學的信心。
三、注重實踐活動，體驗數學趣味性
在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要儘可能的讓學生參與實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的'知識還比較膚淺的，只有讓每個學生都參與實踐操作，運用多種感官參與學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便於儲存和提取資訊。
教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發展學習興趣，獲取知識。數學教學要在教師的指導下，學生自己主動積極的學習，才能有物鎮效的培養養學生獨立獲取知識，應用知識的能力。
知識獲得與興趣關係密切，小學生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應根據這一心理特點，有意識地創造良好的課堂氣氛，讓學生產生熱愛學習的情感，並對所教學科產生興趣，因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功後的樂趣，增添學習興趣，使設計的教法符合學生的學法，持之以恆地結合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握獲得知識的鑰匙，增添學習興趣。
小學趣味數學題，初中趣味數學題帶答案
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