我國的教育宗旨是什麼?
1樓：匿名使用者
教育目標是乙個具有多層級、多義項的範疇，根據教育目標的抽象性和具體性程度，可分為國家教育宗旨（教育目的）、學校培養目標、課程教育目標及單元教育目標；根據教育活動的程序，可分為終結性教育目標、階段性教育目標與即時性教育目標；根據主客觀性，可分為客觀性教育目標與主觀性教育目標。
一）根據教育目標的抽象性程度，教育目標可分為：
1.國家教育宗旨。或曰教育目的，是對各級各類教育所培養的人的總體要求。它是抽象程度最高的教育目標，通常規定在憲法或教育基本法或有關教育政策檔案之中。
2.學校教育目標。或曰培養目標。它是各級各類學校根據國家教育宗旨分別設定的教育目標，這是總體教育目的的具體化，如小學培養目標、普通中學培養目標等。
3.課程教育目標。這種目標體現在課程計劃和課程標準之中，它具體規定了教什麼內容，用多少時限，並規定總目標與分目標。它是教育宗旨和培養目標進一步的具體化。
4.單元教育目標。或曰教學目標。
這是以「單元」作為教學基本單位而設定的教育目標。美國教育學者布盧姆（ benjamin ,1913 —）等人提出教育（教學）目標分類學：把各門學科的教育（教學）目標分為認知、情感和動作技能三個領域。
在認知領域，又分為認知、理解、應用、分析、綜合、評價六個方面；在情感領域，又分為接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念體系、價值體系個性化五個方面；在動作技能領域，又分為整個運動、協調細緻的動作、非語言交流的動作、言語行為四個方面。
二）根據教育活動的程序，教育目標可分為：
1.終結性教育目標。即一定社會和國家對於未成年人應當達到的身心發展水平的一種期待。
2.階段性教育目標。也稱遞進性教育目標，是指某一階段和層次的教育所要達到的目標，是終結性教育目標的階段分化和層次分解。
3.即時性教育目標。這是指具體教育活動的目標，是在短時內可以達到的教育目標。
三）根據主客觀性，教育目標可分為：
1.客觀性教育目標。這是指外在於教育工作者的不以其意志為轉移的教育目標，它是社會政治、經濟、文化等因素對未來人才的規格及質量要求的反映，通常在教育政策法規及相關的教育文字中加以確定。
2.主觀性教育目標。這是指教育工作者在思想上所理解和接受的教育目標，或一些教育家、思想家、政治家所主張的教育目標。
2樓：匿名使用者
有錢才能上學。沒錢就得在家。
教育投入「兩個比例、三個增長」是什麼
3樓：life大林子
三個增長：
1.各級人民**教育財政撥款的增長應當高於財政經常性收入的增長。
2.在校學生人數平均的教育費用逐步增長。
3.教師工資和學生人均公用經費逐步增長。
兩個比例：1.財政性教育經費支出佔國民生產總值的比例。
2.各級財政支出總額中教育經費所佔比例。
教育的起源
4樓：月似當時
教育的起源，主要是4個起源學說，主張和代表人物。其中著重3個學說。
1.生物起源說、主張教育起源於動物的生存本能、代表人物利托爾諾、沛西·能；
2.心理起源說、主張教育起源於兒童對成年人的一種「無意識模仿」、代表人物孟祿；
3.勞動起源說、主張教育起源於社會生產需要和人的發展需要、代表人物公尺丁斯基、凱洛夫。
另外還有兩個引申知識點，乙個是生物起源說和心理起源說，都認為教育起源與人的自然本能忽略了人的社會屬性。另乙個是馬克思，社會主義認為正確的教育起源是勞動起源說。
教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。
在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網絡，以及生活中的經驗。
其他一些新的教育方式也逐漸出現。
迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
5樓：尋找四葉草
答案1、教育起源的理論有哪些？
答：（一）本義教育起源論。
6樓：命中傷定
中國教育開始於中國古典著作，而不是宗教組織。早期中國任用受教育的**管理帝國，用來選拔**的科舉考試製度建立於隋朝，唐朝的唐太宗完善科舉制度。
在西方，教育的起源受到宗教組織的巨大影響：神父們認識到教育的重要性，建立起學校體系。在歐洲，許多最初的大學都有天主教背景。蘇格蘭宗教改革之後建立了新的國立蘇格蘭教會。
廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動。
狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育，它不僅包括全日制的學校教育，而且也包括半日制的、業餘的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學校和電視學校的教育等。
它是根據一定社會的現實和未來的需要，遵循年輕一代身心發展的規律，有目的、有計劃、有組織、系統地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養成為適應一定社會（或一定階級）的需要和促進社會發展的人。
7樓：耶路撒冷大馬士
一切的起源**於有位創造主。
8樓：網友
1 生物起源說。
2 心理起源學說。
3 勞動起源說(社會起源說)
4 神話起源說。
9樓：網友
原始人教後代捕獵、打漁、織網、取火、造房子、結繩記事等等。
呵呵，不知滿意否。
10樓：中公教育
（一）本義教育起源論。
本義教育起源論有四種代表性觀點：1）生物起源論：認為教育是物種進化過程中形成的人類和動物共有的本能行為。
2）心理起源論：教育最初起源於原始人類的那種具有教育意味的無意識模仿。
人類原始時代教育活動已經存在了，教育是一種永恆的社會現象。4）社會實踐起源論；教育起源於原始社會人的社會實踐或社會實際生活需要。（二）科學教育起源論：
學校教育起源於原始社會初期的"男女兒童、少年和老人群"的共同活動。（三）民族文化起源論：教育就是起源於民族文化的。
總之，心理起源論把教育的發生歸因於人的心理原因，不妥當，勞動起源論和社會實踐起源論這兩種觀點實質並沒有根本的分歧。給予肯定的：學校教育和民族文化起源論只是把它們作為研究教育起源問題的存案即可。
跟教育有關的法律法規有哪些
11樓：網友
教育法律法規有：1、《中華人民共和國義務教育法》，2、《中華人民共和國民辦教育促進法》，3、《中華人民共和國教師法》，4、《中華人民共和國教育法》。
12樓：和藹的西北老張
1、中國教育法。
2、中國民辦教育促進法。
兩部法律都包含了紅色文化和革命優良傳統教育。
南梁幹部學院組織開展的紅山文化和革命優良傳統教育也是教育法規定的教育內容。
南梁幹部學院說甘肅省唯一一所專門開展紅色文化和革命優良傳統教育的專業學校。
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