1樓：匿名使用者
一天一天 」網友： 您好！均衡配置義務教育教師資源是促進義務教育均衡發展的關鍵，是保障所有少年兒童平等接受義務教育的權利、實現教育公平的重要舉措，是辦人民滿意教育的必然要求。
國家和省《中長畢咐期教育改革與發展規劃綱要》明確要求「實行縣（區）內教師、校長交流制度」。《江蘇省實施〈義務教育法〉辦法》規定：縣級教育行政部門應當均衡配置城鄉教師資源，建立本行政區域義務教育公辦學校教師定期交流制度，組織公辦學校教師流動。
建立教師交流的常態機制、實現教師在區域內的有序流動，已成為推動教育可持續發展、和諧發展的大勢所趨。為進一步推進師資的合理流動，市教育局今年繼續開展包括輪衝者崗在內的各種形式的教師交流。由於部分市直小學改制學校人員入編工作尚未完成，市直中小學崗位設定工作正在進行，教師輪崗有所限制，市教育局今年將開展市直小學散數薯教幹輪崗交流。
2樓：匿名使用者
有利於平衡學校水平，將校長輪崗交流，要比輪教師好得多！
3樓：匿名使用者
還輪崗，清浦中學那個男老師就是例子，還輪，想叫人早點死的哦。
4樓：網友
你以為老師輪崗咐彎是什麼好衡悔悶事，一調走多少學生要換老師？學生換個新老師要適應多久？老師到乙個新環境能馬上適應嗎，對孩子前穗有多大影響？考慮過嗎？
5樓：匿名使用者
一天一天 」網友： 您好！您所關心的問題我們已經關注，請等待回覆，謝謝！
老教師為何對教師輪崗校長交流制度頗有牴觸呢？
6樓：血刺青衣諡矍
一家之言，儘量客觀地表述問題，僅作為個人觀點，不一定正確。
教師職業一直以來都是穩定的代名詞，哪個學校的老師就是哪個學校的老師，工作很難調動，即便是夫妻也很難調動到同乙個地方去任職。
教師輪崗校長交流制度設計初衷是極好的，為的是教育資源的優化合理配置，以乙個簡單模型為例子，乙個地級市有兩所知名高中，一所在東頭一所在西頭，其中東頭的教學成績穩居第一省內外知名西頭的一直是千年老二，各種教育資源都會有意無意地向第一所學校傾斜，時間長了互相看對方不順眼明爭暗鬥就來了，這並不利於長期發展。
第一所學校無論是學生老師還是領導都會有優越感，第二所學校老師會憤憤不平因為你們招收的都是好學生，學生家長也會很無奈，第一所學校去不了的才退而求其次來第二所學校。
教師輪崗，兩邊各出一部分老師對調，校長交流，咱們也換著試試，互相學習嘛，某種程度上也有鬥氣的意思，你不是能嗎？你來試試；你不是說我能力不行嗎？那我就證明給你看。
家長們也開心啊，這下好了去哪都一樣，客觀上還是有很不錯的積極效果的。
那為什麼在我看來一線教師特別是老教師為何對教師輪崗校長交流制度頗有牴觸和不滿情緒呢？
主要是嫌麻煩，越是上年紀的越嫌麻煩。東頭呆習慣了跑西頭，平常回家吃個午飯十分鐘現在半小時，家裡還一大堆事情，你是處理還是不處理？西頭呆習慣了跑東頭，感覺啥都不習慣了還得先適應適應。
住校的單身老師跑過去還得跑回來，幹得事情也都差不了多少，那就互相謙讓著，你去吧你去吧還是你們年輕人去吧多出去交流交流也是極好的嘛。
其次是怕折騰，越是穩定的越是怕折騰。某校長去外地交流學習回來以後就來了個雞飛狗跳，下到25上到52統一學習新的教學模式，挨個過關彙報，年輕人還好一點，上年紀的實在受不住啊，搞不好臉上也掛不住，畢竟不能太尷尬，誰知道會學習交流點什麼新點子出來。
還有其它原因嗎？歡迎有類似經歷或看到類似經歷的補充指正。
教師輪崗交流政策怎麼能說變就變
7樓：網友
多地教育局都存在這種情況，不僅僅是輪崗交流，就是其他的很多活動，也是有始無終，所以理解吧。對已經交流的老師，根據政策規定年限，一般完成任務後可以回原單位。另外很多政策在執行過程中遇到很多阻力，所以就不進行了。
有些學校是等等看，結果就沒有交流的，有些領導好表現或者其他原因，率先施行了輪崗交流，結果是有苦難言。
8樓：匿名使用者
很簡單啊，可以像對待支教一樣啊，凡在交流期間，已被交流的老師享受每月600元的的補助啊！性質本來就是一樣啊，我想教育局也會同意的哦！也是個不錯好辦法！
9樓：匿名使用者
請教育局，特別是局長同志，去年的交流大會，你是怎麼說的呢，那是你嗎？怎能這樣呢？對已交流的老師總得有個說法吧，不會就當是一群小白鼠吧？至少也得和已交流過的老師談談吧！
10樓：匿名使用者
中國的的領導就是天天變。
教師輪崗交流效果怎麼樣啊
11樓：手機使用者
市直互相交流，區屬互相交流，村鎮互相交流，仍然是三個層次的交流，能剎住擇校風嗎？明明是地方教育政策的失誤造成的擇校風，憑什麼要通過折騰教師來彌補呢？憑什麼讓教師買單？
你大市教育局給各個學校無論市直，區屬，還是村鎮學校同樣的政策、財政、軟體硬體保證，我敢斷言，五年內擇校風可平定！ 檢視原帖》
教育局借交流輪崗之名，將教師調往離家很遠的地方,符合交流政策嗎？教育局強行調動交流，教師如何維權？
12樓：網友
這是國家政策。只不過被領導們利用了。我們這裡校長也是交流輪崗。然後就是教師。就說家裡有孩子，老人需要照顧，不方便，可以申請不去。看他能咋著。
教師交流輪崗後必須回到原學校嗎？還是教育局再重新分配？
13樓：小小綠芽聊教育
教師輪崗後必須回到原學校。因為輪崗不會動自己的人事關係，人事關係還在原學校。輪崗結束需要回到原學校。
輪崗的好處：
1、開闊了眼界，促進了交流，思維得到了拓展，管理能力有所提公升。
2、聽課、說課、評課，在學習中進步，把壓力變為動力，自身素養有所提公升。
3、課堂教學是最好的歷練，認真完成本職教學任務，積累了寶貴的經驗。
4、促進了教育均衡發展。
角色性質。教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質複雜的職業角色。乙個人成長為這種角色需要經過複雜的、長期的學習過程。
教師角色的性質就在於幫助學生成長；或者說，教師是促進學生成長的人。
14樓：環球網校
您好！教師交流輪崗之後一般是回到原來的學校，但是也會根據教師的情況和學校的需要做出合理的安排，教育局基本不會重新分配，但是會調整。
15樓：申醉卉
現在的領導一心只想著往上爬，誰還會管輪崗老師的去留啊！去找他們問何時結束輪崗，只會給你來個你問我不答。
16樓：山香教師
如果輪崗到期了可以申請一下，是否可以回原來學校。看輪崗檔案上面的規定。
恭請市局今教師輪崗涉及年齡等等一些問題？？？
17樓：匿名使用者
陶褲拿金淮」網友租漏您好，今年，市直義務教育學校教師輪崗（互派）交流是我市開展教師交流工作中的一種方式，它的實施促進了學校間的合理流動，逐步達胡型搭。
18樓：匿名使用者
這樣一搞悔稿，淮安就沒什麼好學校了。老師不停的流動，對學校的發展似乎也沒有豎前碧好處。樓上說的對，為什麼是教餘舉師流動，而領導不流動？
不懂教育，但是總覺得不靠譜！老師會不安心工作的，因為不知道下一年。
19樓：匿名使用者
瞎操心！談神馬年齡，領導看不順眼乾脆報告走人並森，團哪免塌蔽碼得打擊報復什麼的麻煩麻煩！ 呵呵 有深度 理解透徹 大家都懂得。
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