1樓：匿名使用者
想當年我上幼兒園還要考數學，語文，畫畫，我看不要學，小孩應該要快樂點，學這學那想象力都沒有了。
新華網銀川2月4日電 「我的小孩的確出問題了，他3歲時就認得2000多字，能背古詩40多首，會100以內的加法運算，親朋好友都說是個『神童』，可是一上小學，孩子開始厭惡學習，對學校教的不感興趣。」這段節選自一位家長給學校老師來信的文字，透露出家長對孩子失去學習興趣的擔憂。
為什麼乙個天真爛漫、熱愛探索、
想象力豐富的孩子上小學時，反倒變成對基本伍宴雹的學習都沒有興趣了呢？在幼兒的世界裡，是誰「奪」走了孩子的學習興趣，讓孩子到了小學就開始沒有探索的慾望？
興趣是孩子最好的老師，沒有興趣的孩子，其成長過程是不健全的，甚至導致心理疾病。幼兒園的培養任務是使孩子樹立良好生活、衛生習慣，提高他們的學習興趣。銀川市第一幼兒園園長王玉義認為，教學一定要遵循孩子成長的規律。
當孩子對漢字、詩詞還沒有認知度的時候，家長一旦強行讓孩子學習，可能一定程度上會造就「神童」效果，但一旦到孩子上小學開始全面接觸這些知識時，因為他的「早會、早知」就開始厭倦這些他認為重複的「舊知識」，孩子的學習興趣無形中被大大挫傷和透支，結果出現上課精神不集中的狀況。換句話說，你讓3歲的孩子就掌握了8歲時才能完成的知識結構，那他8歲時應該學習什麼？
經銀川市一些幼兒園調查，幼兒園90%以上的孩子在5歲以前，就一直處於疲於學習各種知識的狀態中。寧夏附屬醫院幼兒園教師祁鴻雁說，許多家長急功近利，恨不得從「娘肚子裡」就給孩子灌輸各種後天知識，從而忽略了孩子的成長還需要探索、研究等內在能力的培養，這種做法剝奪了孩子體驗的快樂，造成了孩子只會被動接受知識，而祥兄不會主動思維，更談不上富有創造力和想象力。所以，家長對孩子所計劃的任何「神童」方案，都會導致過早「透支」孩子學習興趣的可能，導致可悲的「拔苗助長」。
家長腔帆對孩子的教育期望要有乙個平常心，最好以其快樂培養其興趣，以其興趣引導其學習。
2樓：匿名使用者
過早教小孩子學習會有不好的症狀 隨其自然吧。
3樓：匿名使用者
3歲的孩子讓他學這些幹什麼啊？你還怕將來沒機會讓他學嗎？讓孩子有個美好的童年好了。
4樓：匿名使用者
三歲就讓學習，他還不懂什麼哦。
小學三年級要陪小孩子寫作業嗎？
5樓：帳號已登出
我個人認為小學低年級家長是要陪孩子寫作業的。不過這個答案也是不一定的，主要還是看孩子，每個孩子性格不同，如果專注力不錯的孩子，家長就不需要陪了；要是遇到孩子太調皮的，家長儘量陪著。
一、低年級在大部分情況下是需要家長陪孩子寫作業的。
主要是因為這個階段的孩子缺乏學習自制力和主動性。並且這個階段的知識對於大部分家長來說不算困難，有利於學生養成按時按量完成作業的好習慣，有利於加強家校合作。
如果孩子還在小學低年級階段，尤其是幼兒園公升入小學一年級這一階段，適飢頌拍當地陪伴孩子，幫助孩子適應新的學習形式，快速進入學習狀態，迎接乙個學業的新起點，也幫助孩子獲取良好的學習感受和調整適當的學習心態。因為很多孩子厭學都是在小學階段形成，如果這一時期沒有從幼稚園那種隨便和隨性的學習模式中轉變過來，將錯失學習習慣的最佳培養時機，那麼在未來要加以糾正會付出更加沉重的代價。
三、孩子剛剛接觸作業，不理解作業應該怎麼做，這時，家長可以陪同孩子寫作業，幫助孩子養成良好的寫作業習慣。
比如先看題，看懂要求之後再答題，從前往後，把會寫的作業先做完，之後再分析自己認為比較困難的題目。全部做完之後，要從頭到尾再檢查一遍。這樣可以提高做題速度和正確率。
此外，有些朗讀或者背誦的題目，需要家長陪伴完成，之後家長簽字，這種情況也要陪寫作業。
四、對於小學一二年級的孩子， 爸媽可以陪伴孩子做作業， 但是當孩子寫作業遇到問題時， 父母不應該直接告訴孩子答案， 而是要教會孩子使用字典和工具書， 引導孩子自己去尋找答案， 幫助孩子養成自己完成作業的好習慣。 爸媽在孩子小學一二年級這個階段的陪伴， 是為了以後的無需陪伴。
五、父母在陪伴孩子做作業的過程中，應儘量做到先讓孩子櫻簡獨立完成。
也就是在孩子做作業的過程中，哪怕是出現了錯誤，家長也不要立刻加以糾正，因為經常這樣做不但會打斷孩子的思路，還會讓孩爛羨子跟著家長的思路走，每當遇到遇到難題時就不願意自己思考，被動地等待著家長的「指導」，企圖從家長那裡得到答案。而這種依賴一旦形成，對孩子的成長極其不利。
綜上所述，在孩子剛接觸到作業的時候，以及背誦、朗誦題等需要家長簽字的作業，需要家長陪。所以說，低年級陪孩子寫作業是可行的，但要學會慢慢放手。要有個過度，從陪寫作業到不陪寫作業，家長要給孩子乙個適應的時間。
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