西方近現代教育思想的當代影響有哪些
1樓：
西方近現代教育思想的當代影響主要有以下幾個方面：1. 個性化教育：
近現代教育思想強調個體的發展和自我實現，這一思想在當代教育中得到了廣泛應用。現代教育注重培養學生的個性和創造力，鼓勵學生髮揮自己的特長和潛力，實現個性化的教物旅育目標。2.
教育科技化：近現代教育思想強調科學和技術的應用，這一思想在當代教育中得到了廣泛應用。現代教育注重教育科技的應用，通過多**、網路等技術手段，提高教學效果和教學質量。
3. 教育國消衫際化：近現代教育思想強調國際化和跨文化交流，這一思想在當代教育中得到了廣泛應用。
現代教育注重培養學生的國際視野和跨文化交流能力，鼓勵學生參與國際交流和合作，提高學生的全球競爭力。4. 教育民主化：
近現代教育思想強調民主和平等，這一思想在當代教育中得到了廣泛應用。現代教育注重學生的參與和自主，鼓勵學生髮表自己的意見和看法，提高學生的民主素質和參與意識。5.
教育評價化：近現代教育思想強調評價和反思，這一思想在當代教育中得罩橋凳到了廣泛應用。現代教育注重教育評價的科學性和客觀性，通過多種評價手段，對學生的學習成果和教學效果進行評價和反思，提高教學質量和學生的學習效果。
西方近現代教育思想的當代影響有哪些
2樓：
摘要。親！<>
科學化、民主化、人本化：在近現代教育中，關注教育科學化、民主化、人本化的理念深入人心，對當代教育的發展產生了深遠的影響。2.
推崇普及教育：西方近現代教育思想秉持「普及教育」的理念，促進了教育的普及化和大眾化，對全球素質教育的發展有著深遠影響。3.
重視教育創新：近現代教育思想不斷的改進，注重思維創新，獨立自主學習。
西方近現代教育思想的當代影響有哪些。
親！<>
科學化、民主化、人本化：在近現代教育中，關注教育科學化、民主化、人本化的理念深入人心，對當代教育的發展產生了深遠的影響。2.
推崇普及教育：西方近現代教育思想秉持「普及教育」的理念，促進了教育的普及化和大眾化，對全肆弊球素質教育的發展有著深遠影響。3.
重視教芹歲育創新：近現嫌雹睜代教育思想不斷的改進，注重思維創新，獨立自主學習。
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19世紀德國國民教育理論主要代表人物
3樓：謝老師教育課堂
19世紀德國國民教育理論主要代表人物是費希特
費希特是德國國民教育理論的主要代表人物，他認為發展教育是民族和國家振興的必中神要途徑，徹底改革現有教育制度是使德意志民族。
延續下去的唯一辦法。他認為要培養的完人首先是具有良好德行的人，道德是教育的根本目的，他所說的德行反映了當時的時代特徵。
費希特的教育思想：
費希特認為教育應以智育、體育也賣孝虧是為了有助於培養不為物慾所染的自慎租由意志。
不過，意志自由並不等於可以為所欲為，而是與義務結合著的。當人作為有限自我，其意向同絕對自我的動向趨於一致時，意志最自由，同時對使命和義務的認識也最明確。
這種義務感叫做良心。聽從良心呼籲而見義勇為就是道德，「只有人的行動才是決定人的尊嚴的東西」。
18世紀法國國民教師在國民教育中的地位與作用
4樓：真的很喜歡你鴨
國民教師在國民教育中的地位與作用如下：
地位：一切公立學校的教師都是國家的官吏。
作用：1，體貼的重點培養模式在許多道世襪亮德意識，以另一種方式道德行為道德模範，從道德的道德情感人手文化建設的典範。
2，提供了一套提高學生的人際意識和社會意識的開放性情境教學，併為教師理解和使用該套件提供了一系列的教師指南。它可以幫助教師瞭解更全面具體的人際交往的學生 - 各種困難和搜寬解決社會問題可能反映了各種遭遇。
3，「學會關心」是新一輪教育改革，為我國學校德育改革體貼模型的重要目標之一是不無啟示。
國民教育亦稱「公共教育」。國家為本國國民（或公民）實施的學校教育。一般為國家規定的每個公民必須接受的基礎教育，即小學和初中教育，有的國家還包括幼兒教育和高等教育。
中國在1915年把初等小學改為國民學校，實施國民教育。1922年仍改為初等小學。1940年又將初等好大小學改為保國民學校。
各鄉將完小改稱中心國民學校。中華人民共和國成立後，不再沿用國民教育名稱。
法家思想的主要內容,法家思想的主要內容
法家的核心思想是以法治引領社會。他們的理論根據是萬物以道為原為本,法是道在社專會的體現。屬法家推行法治思想的根本目的是富國強兵。而為了富國強兵,法家主張改革貴族奴隸主世襲制,強調獎勵耕戰,減輕賦稅 法家的法制思想是有其現實依據的,就是戰國時期天下爭雄,已非古法所能治,要 各當時而立法,因事而制禮 古...
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