1樓：link專注休閒娛樂
遊戲（英文： game）是所有哺乳類動物，特別是靈長類動物學習生存的第一步。它是一種基於物質需求滿足之上的，在一些特定時間、空間範圍內遵循某種特定規則的，追求精神世界需求滿足的社會行為方式。
但同時這種行為方式也是哺乳類動物或者靈長類動物所需的一種降壓減排的方式，不管是在出生幼年期，或者發育期，成熟期都會需要的一種行為方式。
發展演變：遊戲，伴動物而生。在動物世界裡，遊戲是各種動物熟悉生存環境、彼此相互瞭解、習練競爭技能、進而獲得「天擇」的一種本領活動。
遊戲，隨人類而造。在人類社會中，遊戲不僅僅保留著動物本能活動的特質，更重要的是作為高等動物的人類，為了自身發展的需要創造出多種多樣的遊戲活動。
遊戲，並非為娛樂而生，而是乙個嚴肅的人類自發活動，懷有生存技能培訓和智力培養的目標。
遊戲理論：本能說：德國詩人和劇作家席勒認為，「人類在生活中要受到精神與物質的雙重束縛，在這些束縛中就失去了理想和自由。
於是人們利用剩餘的精神創造乙個自由的世界，它就是遊戲。這種創造活動，產生於人類的本能」。
剩餘能量說：英國哲學家赫伯特·斯賓塞認為，「人類在完成了維持和延續生命的主要任務之後，還有剩餘的精力存在，這種剩餘的精力的發洩，就是遊戲。遊戲本身並沒有功利目的，遊戲過程的本身就是遊戲的目的」。
練習理論：德國生物學家谷魯斯認為，遊戲不是沒有目的的活動，遊戲並非與實際生活沒有關聯。遊戲是為了將來面臨生活的一種準備活動。
文化起源理論：約翰·赫伊津哈認為，遊戲是文化中的固有成分，遊戲所代表的競賽精神和休閒精神，促進了社會發展。
2樓：烏貝莉
單機遊戲 單獨玩的多。
而互動遊戲則是團隊意識的多 互動遊戲可以鍛鍊自己的交友能力和社會經驗。
遊戲都包含哪些社會互動行為
3樓：愛笑的一生孤注
首先挑選幾個人上去（多少沒有太大限制 但至少要兩個人） 拿出一沓子紙片 讓他們各自在紙片上寫下一句話或乙個詞 然後 把紙條順序打亂 並讓他們隨便挑選一張粘在額頭上（不能讓他們自己看到自己的哦） 等大家都粘好以後 就可以開始了 開始遊戲： 。
社會性遊戲的四種型別
4樓：天然槑
1、智力遊戲。益智遊戲通常以遊戲的形式鍛鍊了遊戲者的腦、眼、手等，使人們獲得身心健康，增強自身的邏輯分析能力，和思維敏捷性。值得一提的是，優秀的益智遊戲娛樂性也十分強，既好玩又耐玩。
2、徒手類遊戲。這種遊戲主要發展幼兒走、跑、跳、鑽等基本動作，為提高幼兒的運動能力奠定良好的基礎。
3、器械類遊戲。各類器械品類主要有滑梯、咐漏鞦韆、木馬、壓板、攀登架等。各種童車也可作為兒童遊戲器械。
通過遊戲的過程兒童既可學會利用線索與策略，動手動腦解決問題，又可克服困難，鍛鍊意志，還可以發現和了解自己的能力，產生勝任感與成就感，更進一步有利於兒童自信心與進取心的培養。
4、親子類遊戲。主要有家長和孩子一起參加一些需要互相幫助的活動，培養孩子團結互助的品質，增進孩子肆喊和爸裂簡野爸媽媽的親密感。
5、戶外遊戲。主要是體育活動，能調節幼兒情緒，促進同伴間友好和諧。有目的的戶外體育活動，可以讓幼兒舒展身心，陶冶性情。
擴充套件資料：幼兒遊戲有如下特點：
1、遊戲是兒童主動的自願的活動。
2、遊戲是在假想的情景中反映周圍生活。
3、遊戲是一種非功利性的活動，它更重過程而不重結果。遊戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務。
4、遊戲伴隨著愉悅的情緒。
社會性程度最高的遊戲是
5樓：齊通
按照遊戲的社會性分類合作遊戲遊戲的社會性水平最李粗姿高。
按照遊戲的社會性分類可分為：獨自遊戲、平行遊戲、聯合遊戲、合作遊戲。
1、獨自遊戲指的是兒童獨自遊戲，即使有其他人在場，也不與他們發生任何聯絡，而且兒童之間從事著不同的遊戲活動，發生時間大概在2歲到2歲半期間。就像城城和泡泡在遊樂場乙個玩滑梯乙個玩海洋球一樣，每個人玩的都是不一樣的東西，而且彼此之間也沒有什麼交流。
2、平行遊戲指的是兒童在一起從事相似的遊戲，但是彼此之間沒有社會互動，發生時間通常是2歲半到3歲左右。
獨自遊戲時兒童們玩的內容是不一樣的，但平行遊戲中兒童玩的內容是一樣或者相似的，他們的遊戲內容、遊戲方式是可以相互影響的。因此，平行遊戲中的兒童的社會參與度要比獨自遊戲高。
心理學家們還區分了平行遊戲和平行意識遊戲：平行遊戲是兒童在一起參與類似的活動，但彼此並不注意哪絕對方的行動，而如果兒童在一起參與類似的活動，並且也有目光接觸，瞭解有別的兒童的存在，那凳衝就是平行意識遊戲。
比如城城在媽媽的勸說下注意到泡泡，然後坐在泡泡對面也玩搭積木遊戲，就可以分類為平行意識遊戲。
3、聯合遊戲通常要到3歲半到4歲半發生，聯合遊戲中兒童們在一起遊戲，彼此的行為相互關聯，但不相互合作。
比如城城和泡泡長大一點後，一起搭積木的時候會因為材料進行語言的交流，但這種聯合僅僅是同伴的交往，他們並沒有為了乙個共同的目標而遊戲，這種社會互動還是比較低階的。
4、合作遊戲由兩個或兩個以上兒童完成的一種遊戲。有明確的規則，參與者有自己的任務，帶有競爭色彩。幼兒園裡小班兒童遊戲有合作的萌芽，但以個人遊戲為主。
中班兒童由於遊戲內容豐富，遊戲中的規則明確了，逐漸開始有兩個或多個兒童聯合在一起進行遊戲。大班兒童則能開始更高階的合作遊戲即集體遊戲。合作遊戲有利於兒童社會性、合作精神、組織能力以及責任心的形成和發展。
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