1樓：劉偉教你打桌球
剛進入職場的大學生，三種典型的學生思維，你要盡快擺脫。
2樓：網友
職場中典型的學生思維就是把同事老闆當老師，職場是工作的地方，不要一遇到事情就想著別人教，要學會自己主動地解決問題。
3樓：學些中藥
就是把同事老闆當老師，職場是工作的地方，不要一遇到事情就想著別人教，要學會自己主動地解決問題。
4樓：射手賀浩
01事不關己，高高掛起
第一種職場中典型的學生思維是：事不關己，高高掛起。
言下之意就是，只顧本職，害怕擔責。
很多職場人都會有這樣的心態，我是來工作的，其他的事情能不管的就不用管，好好上班掙錢就行了，何必給自己找麻煩。
其實，在職場中這樣事不關己，高高掛起的學生思維真的很多。
站在美工角度來說，雖然是節省了自己的時間。但是，同事關係會有裂痕。
當然，也有很大原因是團隊分工不明確導致的結果。
縱觀那些在職場中混得風生水起的人，基本不會出現事不關己，高高掛起得局面。
因為他們知道，維繫好職場中的人際關係是立身之本。
02生而謙卑，小心翼翼
第二種職場中典型的學生思維是：生而謙卑，小心翼翼。
言下之意就是，不懂詢問，不敢爭辯。
我們從小接受的教育洗禮是：做人要謙卑，待人要和睦，做事要謙遜，禮貌。
但是，很多人在職場中恪守的謙卑換來的卻是息事寧人和損傷自己的利益。
工作中的價值，不是擁有討好型人格就可以扶搖直上。
現在的職場根本不需要我們做司馬懿那樣的人，事事都要隱忍才能顯得雄才大略。
乙個真正的職場人，是有解決問題能力的人。是勇於抓住機會，展示自我能力的人。
相反，一貫的隱忍，一貫的謙卑，只會讓別人輕視，認為你是好欺負的老好人。
職場中最不缺的就是與世無爭的老好人，做好自己，不卑不亢就可以了。
所以，生而謙卑是禮儀，清清楚楚是做事，不卑不亢是做人，不用對所有人都小心翼翼。
03默默無聞，埋頭苦幹
第三種職場中典型的學生思維是：默默無聞，埋頭苦幹。
5樓：濛濛的小灰
我認為有三點：把同事當朋友；把公司當學校；把工作當奉獻。
把同事當朋友
剛畢業的時候我總是習慣把錶面上對自己好的同事當成朋友，無論做什麼事情都喜歡和同事一起去，無論什麼小秘密都喜歡和同事分享，後來在這件事情上吃過虧，以後再也不敢把同事當成知己來對待了。
這些話除了我和這個同事說過其他的同事是不可能知道的，肯定是她為了討好領導向領導打了小報告。這件事情之後我就開始和這個同事保持距離，以後再也不敢輕易向其他同事吐露自己的真實想法了。
把公司當學校
公司就是個利益場所，同事都是為了掙錢才聚到一起的，和單純的學校生活沒法比。不要把沒有工作經驗虛心向同事或者領導請教，他們就必須要交自己當成理所當然的事情，俗話說：教會徒弟餓死師傅，在這個處處都存在競爭的場所，自保才是王道。
所以工作經驗不是靠前輩教的，是靠自己悟，是靠自己實踐的，是靠自己總結的。
把工作當奉獻
公司有一種聲音說：年輕人剛參加工作不要那麼計較得失，一定要先奉獻才能有收獲，所以關於薪資待遇還有休假不要斤斤計較，不然顯得格局太小以後沒有發展。
我覺得這是披著奉獻偽善的外衣剝削沒有社會經驗的大學生。我們上班首要就是掙錢，如果我們要是奉獻不必要非來到公司，隨便哪個社會福利機構都可以讓我們發光發熱。再說體恤是相互的，我們因為沒有錢吃不上飯，交不起房租的時候，誰又能對我們伸出援助之手呢？
那些說著先奉獻後回報的大佬當初是也是不計回報的為公司奉獻嗎？我們付出勞動就要有回報，無論從法律上還是道德上說都是正正當當的，沒有任何可以心虛的理由。
6樓：撒映寒
我們先來理解一下什麼是學生思維：
學生思維是指在想問題的過程中側重「應該」如何去思考，而非基於「事實」去思考。特點是單純、天真、不成熟。
不主動請教，習慣別人教自己。
你要知道你的同事都很忙，沒有人花時間願意去教你東西，即使他們很閒也不會主動去教你，這就是社會。所以遇到問題前自己一定要清楚、先想辦法自己解決，如果解決不了再主動請教別人。
不主動溝通，匯報工作。
想等事情做好了，給領導乙個「完美」的答覆。
但是如果你不主動和領導溝通，他很有可能不知道你每天在做什麼，工作的進度怎麼樣，是在划水摸魚，還是在拼命工作。很容易在領導心中產生不好的印象。
學生才會分對錯，成年人只看利弊。
有些事不要過分究其對錯，這是學生時代的處理方法。成年人處理事情只會分析其中利害和弊端，因為他們知道對錯不是重點，職場講究利益。
做的事不多，說的話不少。
話很多，但沒有一句是洞見，沒有乙個建議能被團隊採用，那就是「假參與感」。假參與感，也認為競爭是公平的就意味著「零貢獻率」。職場是證明個人價值，創造個人財富的地方。
少說話，多做事。
認為競爭是公平的。
應試教育的競爭機制，是相對公平的——考分做為唯一標準，只要肯學，誰都不會差到哪去。但社會的競爭遠比這個複雜。因為誰都不能以某個單一原則做為標準，就能存活。
所以如果你看到關係戶總能輕鬆上位；看到有人投機取巧，使小手段來突圍；看到很多人做人圓滑、滴水不漏。不用抱怨「我們被世界磨平了稜角」；
課堂式」依賴，把同事和老闆當老師。
對於剛畢業什麼都懵懵懂懂的應屆生來說，公司一般都會給予一些相應的指導。但一離開清晰明確的指導，自己就開始拿不準方向。當旁人不再給予他們幫助時便開始埋怨，把旁人的幫助當成了理所當然。
這都歸咎於校園裡的習慣，我們上課老師總會悉心的講解每一道題，考試要考的題目重點老師也會註明，這樣往往忽視了對題目的思考，不會探索一種新的方式去解題。
7樓：假裝某人
學生思維是指在想問題的過程中側重「應該」如何去思考，而非基於「事實」去思考。特點是單純、天真、不成熟。
舉個例子：你覺得同事張雯的工作日記寫的很好，自己剛進入職場正好很多不懂，於是你說：「雯姐，你的工作日記寫得真好，可以借我看一下嗎？」張雯：「這不太方便。」
你以為是上課沒聽懂，可以參考同桌的筆記呢？這是人家辛辛苦苦工作經驗，憑什麼借給你看。天真。
但是你可以這麼說：「雯姐，你的工作日記寫的真好，以後有不懂的我可以請教你嗎？」都是同事，你又是新來的，指點指點那自然是沒問題的。
剛出校門的職場新人，覺得應該向工作經驗豐富的同事學習，但是卻沒想過，人家對你沒有義務，憑什麼要教你？又或者說「我很忙，我自己辛辛苦苦工作經驗為什麼要分享給你呀？有什麼好處嗎？
沒有。那我為什麼要教你？」所以我結合了職場老鳥們的反饋，總結了職場新人最常有的十大典型的學生思維，供在職場工作的人參考，或許這些思維並不只是存在新人身上，很多上班多年工作卻毫無起色的人才是「慣犯」。
8樓：江淮一楠
1.「把職場當考場」。—職場不是考場，業績不等於成績；目標達成與團隊合作才是認真要考慮的事；公司是乙個整體，不是個人英雄主義；
2.「做得好就要有人誇獎自己。」—遇到乙個願意鼓勵自己的領導是幸運事，不能強求，要懂得時刻自我激勵；得到誇獎不如看老闆有沒有主動幫你爭取漲薪；
3.「遇到犯錯被批評因為丟臉而推卸任。」—遇到錯誤，正確的方法不是因為自尊而推卸自己的責任，而是勇於承擔並及時問「我可以做什麼來補救？
因為職場開始是對事不對人，犯錯誤是因為你的配合失誤而說你，但處理不好，時間長同事就會對你「對人不對事」，因為你不是乙個好的合作者；
4.「過於謙遜」——自信的人最有魅力，學生氣的標誌就是講話唯唯諾諾，不夠大方，無論對領導還是同事都要自然，就事論事，你的謙遜會讓別人不敢信任你的能力；
5.「等著老闆給自己安排任務」——哈哈這條基本上是很多畢業生都有的問題；進入一家公司，首先要了解公司架構，熟悉人事晉公升，找時間和同事熟識，提公升自己的專業技能，實在不行可以學語言，要學的好多。珍惜時間。
6.「這些事我不是很清楚…可能是這樣吧，對不起我沒有準備好」——這點真的要注意！溝通，匯報工作，一定要準備充分，比別人想多一步，講話按照金字塔模式去溝通，先總結後逐點，高效溝通不要呃…啊…浪費時間；
7.「別人說什麼都信」——職場是人組成的，有人的地方就會敏感，記得保持中立聰明做事。
8.「我很擅長，這個沒問題，我特別行」——別太高調了，記住欲揚先抑的道理是職場王道，厲害的人實在太多，一方面高調容易樹敵，另一方面可能啥活你都要接，結果就是你都做不好，這樣印象就差了；相反，低調做好，效果超過領導預想，反而你更容易被認可。
9.「我不是大老板我不用穿的很正式」——尊重自己的事業也体現在著裝上，老闆真的都很欣賞精神狀態優秀的人，不是穿的多貴多美，而是你這麼穿真的很尊重你的職業和客戶吧。
9樓：綠葉藍色
幹好自己的事情，不用考慮其他。
10樓：仙女可愛到炸
1、盲目妒忌身邊人的成功，卻不屑於借鑑對方成功的經驗。
上學的時候，我屬於那種特別爭強好勝的人，總是想著能讓自己各方面都比別人厲害，所以會經常悶頭努力，然後做一些不錯的作品，獲得老師和同學的認可。每當這個時候，都會讓我覺得特別有面子。
但在公司，厲害的同事比比皆是。一旦有人比我做的好，心裡便會充滿挫敗感。
也正是因為這樣，即使boss讓對方分享經驗，我也不會仔細聽。更多的時候，則是在思考如何能盡快做出乙份更了不起的方案，掙回自己的面子。
但是，那段日子裡，了不起的方案真沒出幾個，反而搞得自己身心俱疲。
後來為了提公升自己，參加了一些線上設計課程，意外發現課程中講到的工作思路和我同事分享的經驗，幾乎完全一樣。
這個時候，我意識到，其實個人的進步都是在借鑑別人的經驗和方法，這個「別人」可以是大咖，也可以是自己離自己最近人。只是之前，個人內心太過封閉，一直把同事當作競爭對手。
2、超出自己能力範圍的事，第一時間覺得自己不行。
對於學生來講，最大的挑戰無非是各種考試，但是考試一般會在固定的日子進行，所以學生有充足的時間複習。做好準備之後，上考場才會覺得有信心。
但在職場，公司往往會有一些緊急任務需要完成，且經常會超出你的能力範圍。
剛開始，我會覺得這些特別緊急的突發挑戰，自己是無法完成的。因為沒有經驗，所以沒信心干好，於是就習慣性的選擇了推脫。但心裡想的則是：
這次就算了，回去我學習一下這方面的知識，等下次再有這種事情，就是我展現技術的時候了。可下次，有可能就是另外一種情況了，你還是沒有信心去應對。
但後來我發現這個事兒其實特別像」第乙個吃螃蟹的人「。如果你能在哪一次當場逼自己一把，或者被別人逼一把，你會驚喜的發現，其實那些你認為超出你能力範圍的事，也是可以完成的，而那時的你則會對自己的能力範圍有乙個新的認知。人就是不逼自己一把永遠不知道自己到底有多厲害。
3、自己擅長的領域，不好意思當眾主動。
學生時代有這樣一種現象：老師提問的時候，很少有學生主動舉手問題，但是會把身體挺得筆直，希望得到老師注意。其心理活動基本是這樣的：老師，這道題我會，快叫我，手我就不舉了！
對於這種情況，經驗豐富的老師可能會知道是什麼情況；但在工作中，沒有人會懂。你沒主動說你有能力解決問題，老闆是不會知曉的，他只希望有人站出來解決問題。
職場中典型的學生思維有哪些
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