1樓：匿名使用者
學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家f.w.a.
福祿貝爾提出的。他在誇美紐斯和法國啟蒙思想家j.-j.
盧梭的影響下,又接受了瑞士教育家j.h.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。
於2023年在布蘭肯堡創設了一所收託1～7歲兒童的教育機構，2023年命名為幼兒園(kindergarten)。福祿貝爾系統地論述了幼兒園教育的重要性、內容和方法。他認為兒童的發展是漸進的過程，教育應適合兒童的發展，教育應以兒童的自主活動為基礎。
他重視遊戲的教育價值，把遊戲作為幼兒園的主要活動，還設計了一套遊戲和教學材料。他的主要著作有：《人的教育》(1826)、《慈母遊戲和兒歌》(1843)、《幼兒園教育學》(1862)。
雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點，但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學前教育學的研究。 19世紀後期，生物學、生理學、心理學和兒童心理學的發展，為揭示學前教育的規律提供了有利條件，從而促進了學前教育學的發展。「新教育」運動中學前教育的代表人物，義大利教育家m.
蒙臺梭利和比利時教育家o.德克羅利，通過對學前教育的研究和實驗，提出了自己的學前教育思想和理論。蒙臺梭利提出：
學前兒童經歷各種敏感期，易於學習某些知識和技能；教育主要在於提供適合於兒童發展的環境，通過兒童的自由活動促進自我發展。她強調感官教育，並設計了一套遊戲和教學材料。但她的訓練方法比較機械，脫離兒童的實際生活。
德克羅利也主張為兒童提供適當的環境，但他認為兒童應在集體中活動，在實際生活中學習，「讓兒童在生活中預備生活」。他的教育體系以 3個過程為基礎：觀察，聯想，表現（通過活動，通過口頭語言、文字和手工來表示）。
他還重視並親自編訂了一些教學遊戲。蒙臺梭利和德克羅利等人推動了學前教育學的發展。中國到19世紀末、20世紀初，開始注意到設定學前教育機構。
康有為、蔡元培都曾提出兒童公育的主張。20世紀初，各地先後設定了少數幼兒園。中國學前教育理論和幼兒園的實施方面，先仿效日本，後學習歐美，受教會的影響較大。
當時還有一些教育家致力於研究和創立適合中國國情的學前教育。其中陳鶴琴創辦了南京鼓樓幼兒園,對幼兒園的課程、教材、教學方法和裝置進行了實驗研究。撰寫了《兒童心理之研究》、《幼稚教育》、《家庭教育》等著作。
同時,陶行知創辦了農村和工廠幼兒園,發表《創設鄉村幼稚園宣言》、《幼稚園之新大陸》等著作。張雪門主辦香山慈幼院的北平幼稚師範學校，並出版了《幼稚園教育概論》、《新幼稚教育》、《幼稚園的課程》、《幼稚園組織法》等著作。這些著作為建立中國學前教育學邁出了第一步。
中華人民共和國成立後，學前教育工作者總結本國學前教育的經驗，並吸取國外有益的經驗，在教育實踐和科學研究等方面做了不少工作，進一步科學地揭示了學前教育的規律。對幼兒園一日教育過程的組織，兒童生活護理和身體鍛鍊，道德品質和行為習慣的培養，語言和智力的發展以及幼兒園常識、體育、 **、 美工、 計算各科教學法方面，都取得了一定的研究成果。高等師範院校學前教育專業和幼兒師範學校編寫了學前教育學教材，這些都推動了學前教育學的發展
政策各地按照***的總體要求和部署，把大力發展學前教育，作為貫徹落實《教育規劃綱要》，推進新時期教育事業科學發展的突破口和重要任務。一是各級黨委**高度重視，黨政領導親自抓，切實將實施學前教育三年行動計劃作為保障和改善民生的重要舉措，擺上重要位置。二是幼兒師資隊伍建設取得重大突破，各地大力推進公辦幼兒園教師編制的核定工作，加大培養培訓力度，多措並舉加強各級各類幼兒園教師工資待遇的保障。
三是落實**投入責任，研究制定了加大財政投入的多種措施，加大了專案和資金的安排力度。四是普遍建立了學前教育工作的統籌協調、督促檢查和問責機制，健全管理機構，充實管理力量。請參閱《中國教育改革中長期發展綱要》
2樓：王將軍的助手
學網際網路行業技術會是不錯的選擇，現在設計類，軟體開發類和電商類都是社會追求的人才
我國學前教育的歷史發展大致經歷了怎樣的過程？
3樓：裡裡天天
我國學前教育的歷史發展大致經歷了怎樣的過程？這個我是不太清楚了。
4樓：王將軍的助手
現在的同學在選擇專業的時候應該順應時代的變化，學網際網路不僅可以找到工作，還可以創業，因為網路創業的成本比較低。具體選擇哪一個專業，學生要看自己愛好是什麼，最好是根據自己的興趣來選擇，這樣才會學得更好。
學前教育的起源和發展歷史是怎樣的？
5樓：王將軍的助手
目前學計算機 還是挺不錯的好就業，計算機分很多專業如平面設計，ui設計，網際網路營銷，電競，動漫，都是非常好就業的專業哦，選擇自己喜歡的專業
學前教育學發展經歷過哪幾個階段
6樓：塥鼙窄wo詬夯
一、 孕育階段
在十五世紀以前,學前教育思想散見在各種著作之中。
1、中：賈誼的《新書》、顏之推的《顏氏家訓》、司馬光的《家範》、朱熹的《童蒙須知》。
2、外：古希臘哲學家柏拉圖的《理想國》、《法律篇》。
二、萌芽階段十六世紀後，在一些教育論著中,包括有對學前教育的論述,隨著教育學的建立，學前教育理論也逐漸豐富起來。
三、初創階段
從18世紀後期到十九世紀,學前教育學從普通教育學中分化出來，開始形成為一門獨立的學科，並初步發展起來。
四、發展階段
十九世紀至今學前教育作為一門獨立的學科形成以後,在理論和實踐上都得到迅速發展。
擴充套件資料
歷史上第一本學前教育的專門著作是捷克教育家j.a.誇美紐斯的《母育學校》（1632）。
在這本著作中，他全面地論述了兒童出生後頭6年教育的意義、內容和方法，提出了學前家庭教育的體系。
19世紀初葉，由於大工業的發展，母親外出勞動，幼小子女無人照顧，因而逐漸建立了照管和教育學前兒童的機構。學前教育機構的產生直接促進學前教育學的建立。有了專門的學前教育機構，有專門人員從事學前教育工作，就提出了研究學前教育理論的客觀需要。
英國空想社會主義者r.歐文於2023年開辦的"性格陶冶館"中，為工人階級創辦了幼兒學校，收託2～5歲兒童。他主張從童年起就實施正確的教育；重視體育和戶外活動，把「要盡力使小朋友快樂」作為應遵循的格言；反對處罰兒童。
7樓：孫樹帥
學前教育學發展經歷瞭解放這件事情，還有西皮，就這一個比時期。
8樓：晨曦芊
亞里斯多德 - - --亞里士多德
林哈德和葛杜德——林哈德和葛多德
簡述學前教育發展歷程
學前教育的歷史起源
9樓：首輪麥
學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家f.w.a.
福祿貝爾提出的。他在誇美紐斯和法國啟蒙思想家j.-j.
盧梭的影響下，又接受了瑞士教育家j.h.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。
於2023年在布蘭肯堡創設了一所收託1～7歲兒童的教育機構，2023年命名為幼兒園（kindergarten）。福祿貝爾系統地論述了幼兒園教育的重要性、內容和方法。他認為兒童的發展是漸進的過程，教育應適合兒童的發展，教育應以兒童的自主活動為基礎。
他重視遊戲的教育價值，把遊戲作為幼兒園的主要活動，還設計了一套遊戲和教學材料。他的主要著作有：《人的教育》（1826）、《慈母遊戲和兒歌》（1843）、《幼兒園教育學》（1862）。
雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點，但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學前教育學的研究。
中國學前教育的百年史經歷了哪幾個階段
學前教育的歷史性是指學前教育有隨哪個單位的演變而產生髮展的特性
10樓：ok神經病
原始社bai會時自然條件惡劣，原du始人類生存很艱難zhi
，在這個dao時候，部落人們要團結在一回起，才能更好答的生存下去，所以那時候個體價值是不那麼凸顯的，維持部落存在下去的理念佔據了所有人的思維，這時候幼兒，不論是部落裡誰的孩子，他們是部落的延續，男娃是未來的戰鬥力，女娃能帶來生育能力，這時候更看重人類性別的本屬能力，所以原始社會兒童是部落共有的寶貴資源，共育是一種必然。當生產力繼續發展，人類開始能夠戰勝野獸有自己家園時，那些部落裡的英雄和部落酋長就轉變成了最早的奴隸主，這時候他們必然要保證自己血脈的純正，這時候兒童不再是寶貴的資源，對於那些奴隸主來說，血脈的純正更重要，他們可能會因此反而殺掉那些不純的血脈。這種兒童共育向家庭教育轉變的必然性是生產力發展，私有化覺醒的必然伴隨現象。
希望能幫助到你。
簡述學前教育機構的產生和發展
11樓：匿名使用者
1、形成
早教機構在九十年代末就開始慢慢的形成了，不斷的發展，到早教機構已經有一定成熟了，早教機構能有助於孩子的成長。早教機構的通俗含義是為所有沒有精力和時間引導教育孩子的家長提供上門式的一對一的專業服務機構。
讓孩子從出生一開始就得到良好的照看和引導教育，為成千上萬的年輕父母解決後顧之憂，讓家庭生活變的圓滿溫馨。早教機構經過萌芽——形成——發展這三個期間，到早教機構已經有一定的完善。
2、萌芽期
改革開放初期，百廢待興，全國人民積極投入生產建設，國民經濟水平蒸蒸日上。經濟體制的改革，導致國人日益繁忙，尤其是一些一線城市，一些年輕的父母甚至都沒有時間去照顧自己的孩子，於是，她（他）們或讓親人託帶，或者找一個比較可靠的保姆代為照看孩子。
隨著生活節奏的加快，這種現象變的愈來愈普遍，但期間出現的一系列問題才引起了一些善於捕捉機會的人的注意。
簡言之，照看孩子的人僅僅是為了照看孩子，而沒有對孩子進行一定良性的引導教育，這樣的結果不但浪費了孩子年幼時可貴的天才啟蒙期，更加深了家長孩子之間的代溝，於是，早教機構的前身開始登上生活的舞臺。
3、形成期
到了九十年代末，國民經濟水平一翻再翻，各行各業的分工更加明確，同時國民需求普遍**，導致產品供不應求，再加上**鼓勵個人創業投資，在這種社會環境下，人們本就已經不夠用的時間顯得更加緊迫。
這時，一些大中型城市已經興起了開辦學前教育機構的風潮，但學前教育機構仍然有一定的條件限制，如孩子的學齡等一些其他的客觀條件，而且因為孩子太多，無法精心去督促管教某一個孩子，因此引起的種種問題同樣也愁煞了所有孩子剛出生的年輕父母。
這樣的問題不斷地發生出現，引起了一些有心人士的注意，他們結合自己的其他各種資源，最終形成了提供一對一的專業早教機構。
4、發展期
二十世紀末期直到如今，多家早教機構已經在全國各個大中型城市建立，在不斷開拓服務空間的同時也在不斷的總結經驗，完善管理，使得其內部規模、外部資源再不斷地擴大強化，並且開始學會結合一定的高科技手段來拓展自己的服務空間，例如利用傳統的廣告**和一些網路的營銷手段等。
5、前景展望
現如今，早教機構已經遍佈全國的大中型城市，其內部的管理機制，服務體系也在不斷地加強和完善，並得到了社會各界人士的讚賞和認可。
孩子的成長牽動了千萬年輕父母的身心，因為孩子不僅承載了父母的希望，更讓人們看到了新一代的美好未來！與您相伴的，是早教機構的欣欣向榮！
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什麼叫學前教育專業，學前教育是什麼樣的專業
簡單來說就是學了之後可以做幼兒園老師或者學前班老師 學前教育就是學前教育是指所有對學齡前兒童教育 學前教育是什麼樣的專業 1 學前教育專業是培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學 研究人才的專業。2 學前教育專業是一個非常重要的專業 我國...