1樓：和藹的白孔雀
要彬彬有禮
不卑不亢，儘量做到
禮貌得體
如何對待陌生人 教學設計二年級
2樓：崔綺琴
教學過程
一）、問題匯入：
二）、講授小學生獨自在家時應對陌生人的方法4、如果陌生人說是爸爸媽媽同事時，可以反問爸爸媽媽的名字來判斷他的話是否是真的。三）練習實踐
四）、老師與學生逐一進**景模擬演練
特別提示學生：
不要輕易相信陌生人的話，壞人經常用警察、老師、家長等我們熟悉的人作為誘餌，誘導我們相信他們是「好人」。
五）、課堂小結
教學反思
小學生是社會中嬌嫩的花朵。由於小學生涉世不深，天真無邪，在生活交往中往往缺乏自我保護的意識，被陌生人所左右，甚至受到傷害。我們通過一節或者兩節的教學過程，聯絡生活實際，特別是通過遊戲的方式，人際互動，對話交流，讓每一個學生在認知中領會、體驗、質疑，教育學生怎樣分辨好壞人，看清善惡，並初步樹立起自我防備的意識和手段，我認為，在這節課中達到了這樣的基本效果。
中班安全活動《遇到陌生人怎麼辦》教案與反思
3樓：匿名使用者
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。
通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。
選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為準。
小班社會《陌生人來了怎麼辦》的教案
4樓：匿名使用者
新人園幼兒，總是纏著教師要找媽媽。尤其是晚上離園時，每位家長都急切地想第一個接到自己的寶寶，有的家庭是多名成員同時來接。有的家庭則是今天爸爸媽媽接，明天爺爺奶奶接，後天又是叔叔阿姨接。
眾多家長陌生的面孔．給教師接待離園工作帶來了極大的挑戰。同時，我們也感覺到，在晚離園環節中存在著不安全的隱患。為此。
根據小班幼兒的年齡特點。我採取設定情境的方法，讓幼兒在其中獲得親身體驗，並逐漸促使孩子產生自覺的自護行為，養成良好的離園常規習慣。於是，便有了《不跟陌生人走》的活動。
活動目標
1．知道不能跟陌生人走。
2．模擬體驗離園情景，知道老師叫到名字，再站起有禮貌地離班。
活動準備
一位陌生人由其他班教師扮演，零食若干。
活動過程
1．情景體驗：陌生人走進班裡來接小朋友
陌生人：我接毛毛和東東。
這兩名小朋友坐著不動，只是懷疑地看著陌生人。
陌生人：我是你們媽媽的同事，我帶來了許多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分給你們，好嗎？(陌生人拿出幾個包裝漂亮的巧克力、薯片等食品)這時。
毛毛和東東看到食物後馬上站起來，走向陌生人。又有四五個小朋友也跟著走向陌生人，還有的小朋友伸手要陌生人手裡的食品。
陌生人：還有誰想跟我們一起走？我們還要去遊樂場玩呢！(又有兩個小朋友站起來．跟隨陌生人往外走。)
教師：(攔住)你們幹什麼去啊？你們認識她嗎？
幼兒搖搖頭。
教師：這位阿姨，你知道這些小朋友的媽媽叫什麼名字嗎？
陌生人：不知道。
教師：你知道小朋友們的家住在**嗎？
陌生人：不知道。
教師：這位阿姨不認識你們的媽媽，不知道你們的家住在**，你們還能跟她走嗎？
幼兒：不能(小朋友們紛紛走回了自己的座位)。 一
2．提問引導
教師：為什麼不能跟她走呢？
幼兒：她不認識我的媽媽。
幼兒：她不認識我的家。
幼兒：我媽媽說：壞人會把小孩賣到農村，不讓回家。
教師：阿姨要是給你們糖吃，你跟她走嗎？
幼兒：不走。
幼兒：好吃的裡可能有毒藥。
教師：阿姨帶你們去遊樂場玩，你去嗎？
幼兒：不去。
3．小結
教師：不認識的人就是陌生人。陌生人來接時，小朋友千萬不要跟他走。如果陌生人拿出好吃的。要帶我們去遊樂場玩兒，我們也不要跟著走，我們要等誰來接才走呢？
幼兒：等爸爸媽媽來接。
教師：對！只有等到爸爸媽媽或家裡人來接才能走。
爸爸媽媽沒來的時候不要著急，要跟老師在一起。如果爸爸媽媽們都來接時，你們也不要著急，要等老師看到你的爸爸媽媽後，叫到你的名字才能離開座位去找爸爸媽媽。
4、教師自然引出兒歌《媽媽沒來我不急》，引導幼兒一起朗誦。
5、幼兒模擬體驗離園情景。等教師唸叨小朋友的名字後才能站起來離開座位，自然走到院子裡遊戲。活動自然結束。
附兒歌：《媽媽沒來我不急》
幼兒園，門兒開．
爸爸媽媽都接來。
毛毛媽媽沒有來．
急得毛毛哭起來。
陌生人，走過來．
幹萬不要去理睬。
別亂跑，慢等待．
爸爸媽媽一定來。
點評新小班剛剛入園，幼兒哭鬧、家長焦慮的現象，加重了早來園、晚離園環節的工作難度。雖說教師對於這兩大環節的工作早有心理準備，但在應對的過程中確也感到緊張和不安，生怕出現一些安全問題。我園一直注重對幼兒進行自我保護意識與能力的培養，教師對幼兒進行安全教育的意識非常強。
針對上述問題，教師們及時採取了有效的措施加以解決。首先，幼兒園實行了接送卡制度，每張接送卡上都有幼兒及家人的合影，家長持接送卡來接幼兒，教師依卡瞭解持卡人是否是孩子的家人．確認後方可讓家長接走，及時有效地緩解了教師對孩子家長還不太熟悉的狀況。其次，教師精心設計了一系列教育活動．試圖通過活動來提升幼兒自我保護的意識與能力。
本活動就是其中之一。在活動的設計和組織過程中，教師注重根
據小班幼兒的年齡特點，利用情景設定法，具體形象地創設了真實情景，讓幼兒通過親身體驗去感受跟陌生人走的危害，使幼兒獲得了有益的生活經驗，達到了教育的目的。可以說，整個活動自然化、生活化，提升了幼兒的自我保護能力，並能幫助幼兒逐步建立起良好的離園常規。
小班教案故事《陌生人來敲門怎麼辦?》怎麼寫？
5樓：拍子
一、活動目bai標：
1、通過**
du、故事，zhi讓幼兒知道不能隨意地給陌dao
生人開門。
2、通過專
談話及情境表屬演，知道隨意給陌生人開門存在一定的危險性。
3、初步培養幼兒的安全意識。
二、 活動準備：
1、**(給陌生人開門的危險、陌生人敲門時的正確舉動)。
三、活動過程：
1、聽故事《小兔子乖乖》，引起幼兒興趣。問：為什麼小兔子們沒有被大灰狼吃掉？你們覺得小兔子們聰不聰明呢？聰明在**呢？(引出「沒有給陌生人開門」)
2、討論：小朋友們如果是小兔子會不會給大灰狼開門呢？小兔子們是怎樣知道回來的是不是自己 的媽媽呢?
3、出示**，讓幼兒選擇陌生人敲門時的正確舉動。進一步瞭解給陌生人開門時存在的安全隱患， 懂得一些保護自己的安全措施。
4、情境表演「如果你是**中的小朋友,如果有陌生人敲門了，你該怎麼辦呢？」。進一步提升孩子 的警覺性，讓孩子多些安全意識。
5、兒歌「陌生人來不開門」。
6樓：快去學吧
活動目標:
1. 通過圖copy片、故事,讓幼兒知道不能隨意地給陌生人開門。
2. 通過談話及情境表演,知道隨意給陌生人開門存在一定的危險性。
3. 初步培養幼兒的安全意識。
活動準備:
**(給陌生人開門的危險、陌生人敲門時的正確舉動)活動過程:
1. 聽故事《小兔子乖乖》,引起幼兒興趣。
問:為什麼小兔子們沒有被大灰狼吃掉?
你們覺得小兔子們聰不聰明呢?聰明在**呢?(引出」沒有給陌生人開門」)
2. 討論:小朋友們如果是小兔子會不會給大灰狼開門呢?小兔子們是怎樣知道回來的是不是自己的媽媽呢?
3. 出示**,讓幼兒選擇陌生人敲門時的正確舉動。
進一步瞭解給陌生人開門時存在的安全隱患,懂得一些保護自己的安全措施.
4. 情境表演「如果你是**中的小朋友,如果有陌生人敲門了,你該怎麼辦呢?」。
進一步提升孩子的警覺性,讓孩子多些安全意識.
5. 兒歌「陌生人來不開門」。
在陌生的環境如何與陌生人相處，面對陌生人和陌生的環境有一種強烈的恐懼感該怎麼辦
這個問題有點難回答哦 其實一個人從出生開始就在不停地學著和陌生人交往 包括你的家人都是從陌生人開始的不是麼 所以，不要太擔心什麼，在陌生的環境了以平和的心來待人，不宜高低貴賤來分配 要以真誠的心來相處 但是不得不提醒的是自己害人之心不可有但是防人之心不可無的 每一個人都要經歷,當自己到一個新環境工作...
如何和陌生人說話，如何和一個陌生人說話
其實陌生不必苦惱不必害怕。我們首先要通過他的語言進一步瞭解他，當然一般穿著能體現一個人的性格。要找到共鳴處，這樣聊起來就輕鬆容易很多了，儘量讓對方多說話，一邊更瞭解對方，減少自己語言的失誤。放鬆，自然，當然要誠懇。讓對方看到你的誠懇，對方才會願意和你繼續聊下去。如果是不認識的mm，剛開始的時候當然是...
如果你最親近的人像對待陌生人一樣對待你,你會怎麼做
我最親近的人，對我很陌生的話，我先是會繼續對她好，如果她還是這麼對我的話，我也會同樣對他的付出，必須有回報，你的付出沒回報，一直付出有什意義呢？我會好好跟親人說話，多陪陪她，知道她為什麼這麼做。知道他對別人會不會也這麼做。我會關心他。如果你最親近的人像對待陌生人一樣對待，我覺得我會很傷心的，但是也選...