1樓：小小生
1．其一人來專心致志 惟弈源秋之為聽 一人雖聽之 一心以為有鴻鵠將至
思援弓繳而射之 弗若之矣
2．助詞，的的意思 前一個人 都3．學習不可一心二用，必須專心致志，做事要一心一意，方可成功！ （意思對即可）
請問一道小學古文翻譯題。
2樓：枯比阿隆
百科上一個類似的例子
「⑷用作第三人稱，相當於「他、她、它（們）。」例：①妻跪問其故。」《樂羊子妻》
3樓：黑蛋蛋
這裡的「其」是代詞 「其」相當於「他、她、它（們）,」"故"才是他們爭辯的原因.
「惟弈秋之為聽」的「為」在此處應該翻譯為"能夠"的意思
4樓：匿名使用者
這裡的為的意思是 是
5樓：獨自開疆
是代詞 不是他們 也不是問題
而是 他們爭辯這件事 翻譯:孔東遊，看見兩個小孩在爭辯什麼，於是上前問他們為什麼爭辯
他們...爭辯
6樓：卡哇依的沙菲雅
「其」指代他們,既兩小兒(兩個小孩)
弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心裡總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。
能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。
學弈的意思
7樓：米迦勒之舞
學弈出自《孟子·告子上》的一篇文言文，全文內容和譯文如下：
《學弈》原文：專
弈秋，通國之善弈者屬
也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
譯文：弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋，其中一人專心致志地學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心想著有天鵝將要飛來，想要拉著弓箭將它射下來。
雖然他們二人一起學習下棋，但後者的棋藝不如前者好。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？說：
不是這樣的。
擴充套件資料
一、《學弈》這篇文言文的啟示
《學弈》說明了在同樣條件下，不同的態度一定會得到不同的結果，告訴我們學習必須專心致志，不能三心二意。
二、《孟子·告子》簡述
《告子》是《孟子》書中的篇目，分上、下兩篇。《孟子·告子》記錄了孟子和其學生告子（一說是墨子的學生）之間有關人性道德的討論；和《論語》類似；是孟子「性善論」思想較為完整的體現。
連帶的是仁義道德與個人修養的問題。對精神與物質、感性與理性、人性與動物性等問題也有所涉及。全篇共20章。
8樓：匿名使用者
學弈這首詩出自孟copy子，告子上，這bai首詩的意思是，du奕秋通國之善弈者也，使弈秋
zhi誨二人
dao弈，其一人專心致志，惟奕秋之為聽一人，雖聽之一心認為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣，為是其智佛若與？曰，非然也，意思是一秋是全國很厲害的下棋高手，有一天他教兩個學生下棋，一人專心致志，而另一人雖也在學，但是他沒有一心一意的在學，心裡想有大葉紅飛果把它射下來，他們尿一起聽課，但是後一個學生卻不如前一個學生，因為智力的不同嗎？曰不是這樣的
9樓：匿名使用者
然後再化
內簡譯文：
弈秋，全國下容棋的高手。讓弈秋教兩人下棋，其中一人專心致志，只聽弈秋的話；另一人雖在聽，一心以為有天鵝要來，想拿弓射。雖和別人一起學，但比不上別人。
是因為智力不如別人嗎？說：不是的
10樓：匿名使用者
《學弈》意思：弈秋是全國的下棋高手。他教導
兩個學生下棋，其中一個學生非常專心，只聽回弈答秋的教導；另一個學生雖然也在聽弈秋講課，心裡卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學習，但是後一個同學不如前一個學得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？
說：不是這樣的。
《學弈》主要內容：文章先寫弈秋是全國最善於下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最後寫這兩個人學習結果不同，並不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。
11樓：匿名使用者
一秋是全球最擅長下棋的人，他教兩個人下棋，其中一個人專心致志。只聽他說，另一個人一心想著有鳥飛過，想要射鳥，是他們的智力有差異嗎不？
12樓：我的老家在江山
一秋是全國最擅長
抄下棋的人。讓一秋教導兩個人下棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導;另一個人雖然也在聽弈秋的教導卻一心想著有天鵝將要飛來，想要拉著弓箭將它射下來。雖然他們二人一起學習下棋，但後者的棋芝不如前者好。
難道是因為他的智力不如前一個人嗎？說:不是這樣的
13樓：匿名使用者
弈秋是全國最bai會下棋的人du，讓他教兩個zhi人下棋，其中一人一心一意dao，只聽內弈秋的教導。另一個人雖然容耳朵在聽，而心裡卻想著天鵝飛過天空，想用箭射殺他，雖然是一個老師教的，但是第一個的成績還遠遠比第二個的成績好些，是第一個比第二個聰明嗎？回答說：
『』不是這樣的『』
14樓：李知非
弈秋（2），通國（e69da5e887aa62616964757a686964616f313332393135303）之（4）善弈者也。使（6）弈秋誨（7）二人弈，其（8）一人專心致志，惟弈秋之為聽（9）；一人雖（10）聽之（11），一心以為有鴻鵠（12）將至，思援（13）弓繳（14）而射之。雖與之（15）俱（16）學，弗若（17）之矣。
為（18）是其（20）智弗若與（20）？曰（22）：非（23）然（24）也。
（1）弈：下棋。
（2）弈秋：秋，人名，因他善於下棋，所以稱為弈秋。
（3）通國：全國。
（4）之：的。
（5）善：善於，擅長。
（6）使：讓。
（7）誨：教導。
（8）其：其中。
（9）惟弈秋之為聽：只聽弈秋的教導。
（10）雖：雖然。
（11）之：指弈秋的教導。
（12）鴻鵠：天鵝。
（13）援：引，拉。
（14）繳：本課指有絲繩的箭。
（15）之：他，指前一個人。
（16）俱：一起。
（17）弗若：不如。
（18）矣：了。
（19）為：謂，說。
（20）其：他，指後一個人。
（21）與：嗎。
（22）曰：說。
（23）非：不是。
（24）然：這樣。
《學弈》參考譯文：
弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心裡總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。
能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。
這段古文共有4句，有三層意思。第一句是一層意思，指出弈秋這個人是全國最擅長下棋的人。這句話為下文做了鋪墊，因為「名師出高徒」，他的學生肯定都是高手，而且定是高手如雲。第二層（第
二、三句）卻出現了一種不和諧的現象：弈秋教的兩個學生，其中一個專心致志，把弈秋所教的話完全記在心裡；另一個雖然在聽，心裡卻在想著也許就有天鵝飛來，想著要拿起弓和帶絲繩的箭去把它射下來。結果雖然一同學習，後一個比前一個卻是遠遠比不上了。
第三層（最後兩句）是自問自答：是不是後一個比不上前一個聰明呢？我可以說：
完全不是。聯絡第二層可知，後一個只因為他不肯專心致志地學習才落後的啊！
只有四句話，卻層次分明地講明白了不專心致志便學不好本領的道理， 告訴我們，只有專心致志，才能有所成就。 文言文的簡潔精煉由此可見一斑。
15樓：花草蔬菜
弈秋是全國最會copy下棋的人。讓弈秋教bai兩個人下du
棋，其中一個人zhi專心致志，只聽弈秋dao的教誨；另一個人雖然也聽著，卻一心在以為天鵝將要飛過，要怎樣拿弓箭去射殺它。雖然兩個人在一起學習，可是他的成績卻沒有第一個人好。是他的智力不如他嗎？
回答說：不是這樣的。
【感悟】：學習任何東西都不要三心二意,要專心致志才能學好東西.
16樓：絕戀後我們相識
弈秋是全bai國最會下棋的人。讓du弈秋教兩個人下棋zhi，其中一dao個人專心致志，只聽版弈秋的教誨；另權
一個人雖然也聽著，卻一心在以為天鵝將要飛過，要怎樣拿弓箭去射殺它。雖然兩個人在一起學習，可是他的成績卻沒有第一個人好。是他的智力不如他嗎？回答說：不是這樣的。
學習任何東西都不要三心二意,要專心致志才能學好東西.
17樓：匿名使用者
【譯文】
弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個專人專心致志屬，只聽弈秋的教誨；另一個人雖然也聽著，卻一心在以為天鵝將要飛過，要怎樣拿弓箭去射殺它。雖然兩個人在一起學習，可是他的成績卻沒有第一個人好。
是他的智力不如他嗎？回答說：不是這樣的。
用我的帥哥！
18樓：匿名使用者
弈秋，全國最善於下圍棋的人。讓弈秋教導兩人學下圍棋，其中一人專心致志，聽弈內
秋的教導；一人雖容然聽弈秋的教導，一心以為有天鵝將來，想拿帶有絲繩的箭射天鵝。即使兩人一起學下圍棋，不如前一人專心。難道說是後一人的智慧不如前一個人嗎？說：不是這樣的。
19樓：朱雀于飛
兩個人跟隨**學習下棋，其中一個專心，一個不專心。
20樓：佼戈羊元旋
學弈這篇
來文言文通過源弈秋教兩個人學下圍棋的事，說bai明瞭學習必du須專心致志，絕zhi
不可三心二意的dao道理。文章先說弈秋是全國最善於下圍棋的人，然後講假如讓弈秋教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果也截然不同，最後指出這兩個人學習結果不同，並不是因為在智力上有多大差別。
文言文是古代文化遺產，是古代文明傳承的媒介。從小學開始，讓學生接觸一點文言文，初步感受一下文言文的語言特點，瞭解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高他們的語文能力很有好處。選編《學弈》一文的目的，一是因為它的思想內容好，強調學習要專心致志，有利於學生繼承發揚刻苦學習的優良傳統；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯……
21樓：緒寧公西真儀
弈秋是全國最善於下圍棋的人。讓弈秋教兩個人下圍棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然也聽講，可是他心裡卻想著天上有天鵝要飛過，怎樣拿弓箭去射它。這個人雖然和那個專心致志的人在一起學習，成績卻不如那個人。
是他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。
【註釋】
學弈（下圍棋）
今夫弈之為數，小數也；不專心致志，則不得也。弈秋（秋，任命，因他善於下棋，所以稱為弈秋），通國（全國）之（的）善弈者也。使（讓）弈秋誨（教導）二人弈，其（其中）一人專心致志，惟（只聽）弈秋之（的）為聽（教導）；一人雖聽之（弈秋的教導），一心以為有鴻鵠（天鵝）將至，思援（拉）弓繳（箭）而射之（天鵝）。
雖與之（前者）俱（一起）學，弗（不）若（比）之（前者）矣（好）。為（因為）是其（後者）智（智力）弗若（不如）與（嗎）？曰（答）：
非（不是）然（這樣）也（的）。
弈：下圍棋。
弈秋，通國之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善於下棋，所以稱為弈秋。
通國：全國。
之：的。
善：善於，擅長。
使：讓。
誨：教導。
其：其中。
惟弈秋之為聽：只聽弈秋的教導。
雖：雖然。
之：指弈秋的教導。
以為：認為，覺得
鴻鵠：天鵝。
援：引，拉。
繳：本文指帶有絲繩的箭。（讀音：zhuó）之：天鵝。
之：前者。
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。
為：因為。
與：嗎。
曰：說。
非：不是。
其：後者。
然：這樣。
思：想。
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