1樓：帥氣的小宇宙
這句話使用比喻的修辭手法，將我們老師的筆比作春天的蠶，老師辛勤的耕耘比作春蠶吐出蠶絲，把我們老師的微笑比作清晨的甘露。讚美了老師職業的崇高和美好，表達了作者對老師的感激和敬仰。原句是小學四年的一篇詩歌《老師您好》。
《老師您好》（作者佚名）的原文：
在昨天與今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業多麼崇高！
古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
每當看到時代在飛速地前進，我心中就湧起感情的波濤：
老師，您好！用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業多麼美好！
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝願：
老師，您好！
2樓：似風的思緒
這句話運用了比喻的修辭手法。
比喻定義：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。也叫「譬喻」、「打比方」，中國古代稱為「比」、或者「譬（闢）。
比喻是認知的一種基本方式，通過把一種事物看成另一種事物而認識了它。也就是說找到甲事物和乙事物的共同點，發現甲事物暗含在乙事物身上不為人所熟知的特徵，而對甲事物有一個不同於往常的重新的認識。
比喻結構：構成比喻內容上有三個要素：一是思想的物件，即本意；二是另外的事物，喻意；三是兩事物的類似點，（共同處和相似處）。
文辭上分為三個成份，即：本體 (被比喻的事物或情境)、喻詞 (表示比喻關係的詞語)、喻體 (打比方的事物或情境)。有的辭書又將其構成增釋到四個成份，即：
本體、喻體、喻詞和喻解。基本以3部分為主。
比喻作用：
1、用比喻來對某某事物的特徵進行描繪和渲染。可使事物生動形象具體可感，以此引發讀者聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，並使語言文采斐然，富有很強的感染力。使語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。
2、進行說明或講道理時，不叫「比喻」，而叫「打比方」。用淺顯易見的事物對深奧 的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。並使語言生動形象，富有文采。
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
3樓：小小辣椒
花兒朵朵，那是新苗茁壯地成長閃爍出新光芒。
筆尖飛舞，那是園丁潛心地灌溉嬌弱的花苗。
筆尖飛舞，那是蠟燭無私地奉獻生命的火花。
時光流逝，那是蠟燭無聲地燃燒奉獻的光芒。
筆尖飛舞，那是春雨默默地滋潤希望的田野。
4樓：匿名使用者
在現實和理想之間架起金橋。 啊，教師的事業多麼崇高！ 古今中外， 哪個人的成長不浸透著教師的心血 筆尖飛舞， 那是春蠶悄悄地編織理想的絲線； 笑語盈盈， 那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
每當看
5樓：當流浪遇見流年
時光流逝，那是蠟燭無聲地燃燒奉獻的光芒；花兒朵朵，那是新苗茁壯地成長閃爍出新光芒。
6樓：匿名使用者
古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項創造不蘊含著教師的辛勞!
7樓：神精病臥
花兒朵朵白雲公園散步回來吃飯了
??????????
8樓：匿名使用者
(ˉ▽￣～) 切~~快來參加吐了
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。 寫兩句和這個類似的
9樓：匿名使用者
時光流逝，那是蠟燭無聲地燃燒奉獻的光芒；花兒朵朵，那是新苗茁壯地成長閃爍出新光芒
10樓：馬立凡
誒！我四年級書上好像記載著，明天給你！
11樓：抹茶雲子
用比喻的修飾手法讚一讚老師
12樓：匿名使用者
我也在問，哎，同道中人啊！
13樓：百度使用者
tuogoftdjogyilhygf
14樓：堯玉花閩琴
在現實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業譁罰糕核蕹姑革太宮咖多麼崇高！
古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，
那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。每當看
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。這句話用了什麼修辭
15樓：叫番薯的小帆
運用了比喻(把老師的勞動比做春蠶吐絲，把老師的思想教育比做甘露。)的修辭手法.
16樓：似風的思緒
這句話運用了比喻的修辭手法。
比喻定義：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。也叫「譬喻」、「打比方」，中國古代稱為「比」、或者「譬（闢）。
比喻是認知的一種基本方式，通過把一種事物看成另一種事物而認識了它。也就是說找到甲事物和乙事物的共同點，發現甲事物暗含在乙事物身上不為人所熟知的特徵，而對甲事物有一個不同於往常的重新的認識。
比喻結構：構成比喻內容上有三個要素：一是思想的物件，即本意；二是另外的事物，喻意；三是兩事物的類似點，（共同處和相似處）。
文辭上分為三個成份，即：本體 (被比喻的事物或情境)、喻詞 (表示比喻關係的詞語)、喻體 (打比方的事物或情境)。有的辭書又將其構成增釋到四個成份，即：
本體、喻體、喻詞和喻解。基本以3部分為主。
比喻作用：
1、用比喻來對某某事物的特徵進行描繪和渲染。可使事物生動形象具體可感，以此引發讀者聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，並使語言文采斐然，富有很強的感染力。使語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。
2、進行說明或講道理時，不叫「比喻」，而叫「打比方」。用淺顯易見的事物對深奧 的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。並使語言生動形象，富有文采。
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。每當看到鮮花在幸福
17樓：匿名使用者
是衷心祝願，不是哀心祝願。只發現這個別字。
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的實現笑顏，那是甘露輕輕地灑
表現了教師的無私奉獻,和對孩子成長的關心。筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線 笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。這句話用了什麼修辭 運用了比喻 把老師的勞動比做春蠶吐絲，把老師的思想教育比做甘露。的修辭手法.這句話運用了比喻的修辭手法。比喻定義 比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之...
悄悄地什麼，悄悄地（），括號裡可以填什麼詞語？
舉例如下 悄悄地 慢慢地 漸漸地 默默地 狠狠地 靜靜地 牢牢地 偷偷地 緊緊地 輕輕地 稍稍地 深深地 淡淡地 傻傻地 拽拽地 緩緩地 拓展知識 1 這種屬於aab式詞語，語言重疊結構。2 一類重疊結構是由一個雙音節詞ab通過部分重疊第一個語素而成,這類重疊結構大部分是離合動詞。例如 擺擺手 幫幫...
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我是一個聰明而又膽小的女孩兒，每當上課發言時總是悄悄地舉手，小聲地回答。總是擔心說錯話，在回答時還不敢正眼看老師。老師對我的評語總是回徐雖然正確，但是聲音不響亮。而我呢？老師和父母經常鼓勵我，可我總是克服不了這個缺點。有一天，老師叫我們準備演講稿，要在週五的 要在週五的班會上演講。我垂頭喪氣地走在回...