1樓：青墨
類似這樣的
小 結
為期3周的夾具課程設計已經接近尾聲，回顧整個過程，我組4名同學在老師的指導下，取得了可喜的成績，課程設計作為《機械製造工藝學》、《機床夾具設計》課程的重要環節，使理論與實踐更加接近，加深了理論知識的理解，強化了生產實習中的感性認識。
本次課程設計主要經歷了兩個階段：第一階段是機械加工工藝規程設計，第二階段是專用夾具設計。第一階段我們運用了基準選擇、切削用量選擇計算、機床選用、時間定額計算等方面的知識；夾具設計的階段運用了工件定位、夾緊機構及零件結構設計等方面的知識。
通過此次設計，使我們基本掌握了零件的加工過程分析、工藝檔案的編制、專用夾具設計的方法和步驟等。學會了查相關手冊、選擇使用工藝裝備等等。
總的來說，這次設計，使我們在基本理論的綜合運用及正確解決實際問題等方面得到了一次較好的訓練。提高了我們的思考、解決問題創新設計的能力，為以後的設計工作打下了較好的基礎。
由於能力所限，設計中還有許多不足之處，懇請各位老師、同學們批評指正！
2樓：匿名使用者
cde整理的1000份機械課設畢設，有圖紙有說明書，給個採納哦f
課程設計的小結怎麼寫？
3樓：匿名使用者
從課程的設計方面分析可以說一說自己為什麼使用此種課程設計，這種課程設計的優點在哪，學生和老師可以從中學習到些什麼，有什麼地方可以改進。
舉個例子來說：
結為期3周的夾具課程設計已經接近尾聲，回顧整個過程，我組4名同學在老師的指導下，取得了可喜的成績，課程設計作為《機械製造工藝學》、《機床夾具設計》課程的重要環節，使理論與實踐更加接近，加深了理論知識的理解，強化了生產實習中的感性認識。本次課程設計主要經歷了兩個階段：第一階段是機械加工工藝規程設計，第二階段是專用夾具設計。
第一階段我們運用了基準選擇、切削用量選擇計算、機床選用、時間定額計算等方面的知識；夾具設計的階段運用了工件定位、夾緊機構及零件結構設計等方面的知識。
通過此次設計，使我們基本掌握了零件的加工過程分析、工藝檔案的編制、專用夾具設計的方法和步驟等。學會了查相關手冊、選擇使用工藝裝備等等。總的來說，這次設計，使我們在基本理論的綜合運用及正確解決實際問題等方面得到了一次較好的訓練。
提高了我們的思考、解決問題創新設計的能力，為以後的設計工作打下了較好的基礎。由於能力所限，設計中還有許多不足之處，懇請各位老師、同學們批評指正！
課程設計，是一個多義詞詞條。它可以指「為掌握某一課程內容所進行的設計」，見概念中的課程設計（practicum），此含義的課程設計也稱作「課程實習」；也可以指「對某一門課程進行教學策劃的研究活動」，見概念中的課程設計（curriculumdesign），此含義的課程設計也稱作「課程開發」。
4樓：鍾離竹包亥
類似這樣的小結
為期3周的夾具課程設計已經接近尾聲，回顧整個過程，我組4名同學在老師的指導下，取得了可喜的成績，課程設計作為《機械製造工藝學》、《機床夾具設計》課程的重要環節，使理論與實踐更加接近，加深了理論知識的理解，強化了生產實習中的感性認識。
本次課程設計主要經歷了兩個階段：第一階段是機械加工工藝規程設計，第二階段是專用夾具設計。第一階段我們運用了基準選擇、切削用量選擇計算、機床選用、時間定額計算等方面的知識；夾具設計的階段運用了工件定位、夾緊機構及零件結構設計等方面的知識。
通過此次設計，使我們基本掌握了零件的加工過程分析、工藝檔案的編制、專用夾具設計的方法和步驟等。學會了查相關手冊、選擇使用工藝裝備等等。
總的來說，這次設計，使我們在基本理論的綜合運用及正確解決實際問題等方面得到了一次較好的訓練。提高了我們的思考、解決問題創新設計的能力，為以後的設計工作打下了較好的基礎。
由於能力所限，設計中還有許多不足之處，懇請各位老師、同學們批評指正！
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